论文法国高考题，我被吓到了，本文是关于高考相关论文写作参考范文和高考题和法国高考题和法国类毕业论文提纲范文.
“没有自由我们能够幸福吗？”这是一道哲学考题,见诸法国业士文凭（法国进入高等教育所必需的文凭）文科考试.我侄女今年高中毕业,想申请法语大学,得有此文凭.她把题目拿回来跟我讨论,问我如何作答.我都蒙了.
这是一道集哲学、政治、社会学等学科的大课题.你可以从文学开始,以乔治·奥威尔的小说《1984》为本,先谈没有自由,为什么有人感到幸福,有人感到不幸,甚至互相迫害；再谈自由的边界（以不侵他人的自由为自由的边界）,谈这样的边界如何成为人与人之间成文的法律规范,以及不成文的文化规范.然而,如果发生《1984》那样的状况,如何维护自由？法国大革命为何而生？于是就触及了人身权利、自由与法治等大课题.
当然,我们也可以回归中国传统文化,从儒家的自由观念谈个体与家庭、社会、国家之间的关系,或者谈老庄的人生观与自由观等.
作为论述方法,它必然有一套辩证法、正反合的论证过程.但我忽然忍不住问她：那法国人考这个干什么？要考思想、政治还是哲学上的辩证？
作为一种考试,它显然没有标准答案.它要了解的只是学生在理解这个问题时的知识广度、思想深度以及清晰的思辨能力.你要说“没有自由,人甚至可以更幸福”也是可以的.历史上多得是这种例子.希特勒如果没有发动世界大战,屠杀犹太人,他下的德国如果只是拼经济,拼社会福利,会有后来的灾难吗？德国会如何呢？
我侄女倒是颇有“反骨”.她并不用熟知的西方自由主义这一套,而是用儒家孔夫子的“七十而从心所欲,不逾矩”来举例说明“人是有可能没有自由却感到幸福”的,如果你可以“从心所欲”,也就是说你如果知道自由的边界,不去逾越它,就会有一种边界内的自由,人也可能感到幸福.
其实我想讨论的不是题目本身,而是法国高中毕业文凭考这样深的题目,那法国高中课程要怎么教,用什么当教材？是用《1984》、哈耶克的《通向奴役之路》、马克思的《宣言》,还是孔子的《论语》、老庄的文本、佛家的超越生死？
教师要怎么教？是拿着课本一字一句地解释,还是教学生如何修辞作论说文？教师的授课内容要如何准备？教育部要如何规范课程大纲？学校如何透过教学提高学生知识的广度与深度以及思辨的能力？考试的分数该如何打才算公平,如何不以意识形态（保守或者自由倾向）来决定分数,而是以知识与思辨能力为评分标准,等等.
这还只是哲学题,我们顺便看一下其他考试题目.友情提示,千万别被吓到……
地理题：全球化中面临的区域不平等之融入.
历史题：1992年之后的欧洲政治.
经济题：分析题：给出四张图表,分析经济景气/工作/失业率等的关系.
组合题：1.就社会阶级论马克思·韦伯与卡尔·马克思是否有差异.2.提出两个经济与环保冲突点并论述.
这些题目实际上是一种对世界局势的观察与思辨,涉及国际政治、全球经济,但也涉及个人,因为每一个年轻人都将在这样的环境里工作,这就是年轻人要面对的现实,要迎战的未来.
我是打从心底里佩服这种考题的,不是因为它可能难倒几乎所有中国高中生,甚至大半的研究生,而是因为试题中这种面对世界的态度.它没有给出一堆标准答案,而是抛出问题,让年轻人自己去阅读、去思辨、去提出自己的观点.
这样的考题反过来也会决定教师的教学.教师不再有标准教本,而是要带着学生就各种专题进行讨论,广泛收集信息,阅读资料,分析时事,进行各种观念的探讨.而阅读的文本必须有经典,有文学、哲学、历史、地理等,教师甚至要带着学生找资料,随着国际局势的千变万化,一起思考辩证.从基本理论、历史背景到趋势的形成,后续的影响等,训练学生的思考能力.在此过程中,知识的广度、思考分析的能力以及提出解决方案的本领,将会跟随学生一辈子.
学习,难道不是为此？要测验的能力难道不该是这些？教师和家长都不可能陪学生一辈子,唯有这些能力才能让孩子在未来面对世界时,能够有信心迎接未知的挑战.
回头看我们的考试,是非选择、制式答案倒是便于公平打分,但如此便形成了不断模拟考的教学以及唯一的标准答案,而我们的学生也不再愿意思考,而是等待标准答案,再去把标准答案背熟,应付考试、得高分.这样的课程,这样的教师以及一切以升学为目的的教育制度,会培养出什么样的“未来主人翁”？
如果不从根本上改变考试制度、改变教学方法,仅仅从课文、教材、教学方式上将各种责任强加给教师,其实是缘木求鱼.教育最根本的,是我们到底要教给下一代什么能力,让他们足以应对未来世界.我们不可能先给出答案,因为我们无法预知未来.
我们如何从教育开始改变,为我们的孩子储备迎向新世纪的能力？这就是我从法国业士文凭考试题目中得来的感想.法国已经开始这样做了,我们呢？
（摘编自搜狐教育）
编辑/王一鸣E-mail：51213148@.com
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参考文献：
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