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有关价值观专升本论文范文 与培养正确的价值观方面论文如何写

分类:论文范文 原创主题:价值观论文 发表时间: 2024-01-25

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价值观是一个人对待事物的基本看法,包括基本信念和价值.它往往以精神为载体,决定着个人的思维活动和外在表现.初中学生正处在长身体、增知识的黄金时期,也是价值观形成的最佳时期.语文教学应重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度.

一、在课堂教学中培养学生价值观

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生的独特体验.课堂教学是语文教学的主渠道,更是培养学生正确价值观的主渠道.

案例一:“你愿做那只镰刀头羊吗?”

一位老师上《斑羚飞渡》一文,课中教师通过找课文中的词句、段落等方式,引导学生体验镰刀头羊为整个家族延续的奉献精神.本来这节课可以圆满收场了,可教师最后安排了一个环节,让学生说说读了这篇课文的体验.大部分学生都是“要学镰刀头羊那样,做一个奉献的人”,可有一个男生却说:“我不会像镰刀头羊那样,我一定会想尽一切办法活下去,活下去才能实现自己的价值.”老师对此没有一点准备,大声训斥:“你没有团队精神,没有奉献精神,恐怕将来你遇到这类情况一定会苟且偷生.”

这位学生说出自己的真心话,得来的是训斥和讽刺.教育家陶行知说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人.”这位学生有什么错呢?那是一种求生的本能反应,更是对生活热爱的表现.

案例二:“假如你的父亲是这样,你会怎么做?”

一位教师上《背影》一文,他重点引导学生对父亲去买橘子时攀爬月台的一连串动作认真表演,对全文进行了思想分析,剖析了父亲的形象,并象征性地对学生进行了人格教育.课堂快结束时,老师向学生提问:“假如你的父亲是这样,你会怎么做?”经过思考后,学生回答出许多答案:我不会让父亲去买橘子;我会流下眼泪;我会感激父亲一辈子,等等.

教育重在一言一行、一点一滴,教育无小事,事事是教育.作为教育者,不能脱离学生,更不能脱离学生所处的生活空洞说教.因此,教师要多和学生接触,把生活作为教育学生最好的教材,从生活中、从小事上树立起学生正确的人生价值观;要充分利用学生不同价值观的矛盾冲突,提高和培养学生分析、识剔问题的能力,树立正确的价值观.

要建立起沟通的渠道,让学生话有地方说,问题有地方解决,于迷茫中能找到出路.当学生对事物存在不同的看法、不同的价值取向时,他们就有表达的愿望,一旦这种愿望不能实现,自己的观点、看法不能得到正确评价,就可能导致价值取向迷茫,无所适从.师生间建立起通畅的沟通渠道,在培养学生正确的人生价值观上显得尤为重要.

二、在课外阅读中培养学生价值观

案例:“认真分析保尔形象”

我校语文教研组为了配合学校开展的读书活动,要求学生进行读名著活动.一语文教师在班内要求学生读《钢铁是怎样炼成的》,读后分析保尔的形象.两个星期后,该语文老师检查了班内学生所分析的保尔形象,发现学生笔下的保尔形象都是一样的,也符合教科书上的所谓标准答案.我对学生进行了一些调查,发现一部分学生根本没有读这本书,一部分学生为了完成老师的任务,在书中只找到有关保尔形象的段落读,没有一人对文中的思想进行分析,去感受保尔巨大的人格魅力.

怎样从课外阅读中培养学生正确的人生价值观?我认为要建立独立的阅读学科理念.阅读是人类汲取知识、获取信息的重要手段,也是认识周围世界的重要途径,更是培养学生正确价值观的重要途径.必须让阅读“独立起来”,明确阅读的目标——帮助学生认识社会和人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格;帮助学生获得阅读能力,包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品、怀疑探索的能力,为学生具备开放、多元的文化精神,形成创造性能力打下坚实的基础.

我认为还要内外结合、厚积薄发.教师在抓紧课堂阅读教学的同时,充分激发学生的课外阅读兴趣.有人归纳出少年儿童读书的五种需要:学习需要、交往需要、缓解焦虑需要、放松需要、消磨时间需要.这是符合青少年学生阅读心理特征的.对青少年学生来说,兴趣是阅读的第一原动力.他们渴望阅读自己喜欢的书,其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要,寻找自己的乐趣.因此,必须淡化阅读的目标,要让学生放开思想自由地读书,自由地感受作品中的人文素养.

学生要读书,教师更应该读书.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.这就要求教师要有人文素养,要有文化底蕴.语文教师的文化底蕴,一要渊博,要成为杂家,对人类文化的各个领域、各个层面都有所涉猎.二要丰腴,要广泛涉猎,并消化吸收,长成自己的文化“血肉”,形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解、感悟、态度和信念.翻开新的教科书,在“综合性学习”中,“感受自然”“探索月球奥秘”“追寻人类起源”等内容酌编排,无不让我们感受到新课程对语文教师文化底蕴的挑战.

三、在作文教学中培养学生价值观

案例:“全班只有三个‘妈妈…

我在班内组织了一次以“我的母亲”为题的作文课.班内48名学生通过两节课的时间写出了自己的母亲.经过认真评选,学生所写的妈妈只有三个形象:一是慈祥的妈妈,妈妈爱自己,却又十分严厉;二是苦难的妈妈,家里很穷,妈妈一心一意为了这个家,累坏了身子;三是优秀的妈妈,妈妈是国家干部或工作人员,勤政为民,人民十分拥戴她.

作文中的假话、空话、大话对学生日后形成正确的人生观与价值观会产生巨大的负面影响.说真话、写真话也是一种行为习惯、思维习惯.说真话的人,未必每说一句话都要想想是不是真话,想好了、确认了才说出来;写假话的人,未必意识到自己在,习以为常而已.学生习作的虚假编造势必会直接影响孩子正确、良好的行为以及思维习惯的养成.这对学生正确的人生观、价值观的形成、对整个社会的发展,都是一种潜在的、深远的隐患.

学生作文时之所以胡编乱造,不切实际,其原因很多.学生缺乏对生活的正确认识,缺少应有的真正的生活感受等.每个学生都有潜在的情感,这就要求老师注意去激发学生心灵沉淀的情感.作文教学的一个重要目的,在于使学生的个人特点以及完整的个性得以充分发挥.失落了学生个性的作文,是没有灵魂的作文,要鼓励反映个性化的生活经历.如果学生能在不受压抑的情况下去写个人生活中的一些事,内容是不会雷同的.

(作者单位:湘潭县石鼓镇中学)

言而总之,此文是关于价值观和培养和正确方面的相关大学硕士和价值观本科毕业论文以及相关价值观论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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2、 语文课堂教学中如何引领学生树立正确的价值观 教育家陶行知一贯认为教育是“千教万教教人求真,千学万学学做真人” 义务教育语文课程标准也明确指出在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展.

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