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小学语文方面论文范文资料 跟探究小学语文的互动教学模式类毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:小学语文论文 发表时间: 2024-01-09

探究小学语文的互动教学模式,本文是关于小学语文参考文献格式范文与互动教学模式和小学语文和探究相关论文范例.

【摘 要】互动教学是现今课程改革中比较受欢迎的教学模式,互动教学既包括老师与学生之间的互动,也包括同学之间的互动甚至课堂与家庭之间的互动.互动教学,顾名思义就是两者或者多个关系主体之间进行交流,产生相互的影响的教学模式.在小学语文的教学中,应当引入互动教学模式来使课堂更有新意,使语文教学进入新的发展阶段.

【关键词】小学语文互动教学方法

中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.182

语文是一门基础性学科,被称为“学科之母”,这样的称呼足以看出它在整个课程中的重要性,而小学又是一个人学习过程中的基础阶段,是学生基础文化素养奠基的阶段,因此在小学阶段学好语文是极为重要的,对学生的文化内涵丰富与思想道德修养形成起到促进作用.在如今的信息时代,再采用以往旧的教学方式显然是不合适的,因此针对现实的环境与学生的阶段特征,我们来探究互动教学模式在小学语文课程中应该怎样使用.

一、互动教学的重要性

课堂教学是师生共同作用、相互促进的发展过程,不能人为的将其割裂,采用互动教学模式对师生双方都有好处.

(一)对学生的好处

以人为本的学生观指出学生是学习过程中的主体.传统的教学过程是老师讲授内容,学生被动的接受,这样的模式会使课堂气氛沉闷,学生缺乏学习的主动性与积极性,这样造成的后果就是老师讲课的效率低下,学生也不能感受到语文的美感与底蕴.采用互动教学可以使原先单向的传播知识转变为双向的知识接受与反馈,这样大大增加了学生在课堂上的参与度,对语文产生兴趣,使学生更主动的参与教学过程,提高学生的学习积极性,有助于学生主动思考、开发创新思维.

(二)对老师的好处

老师是学生学习过程中的引导者.采用互动教学模式可以使老师更为及时的收到学生的反馈,比如课程进度是否合理、内容能否理解,互动教学帮助老师及时调整讲课方式到更适合学生接受的程度,这也是对老师授课水平提升的一种帮助,这样师生双方的有效配合可以提高课堂效率.给老师留出足够的时间,来深挖教材文本的深层含义.

二、如何进行互动教学

语文新课程标准提出要构建“动态课堂”,这种教育理念是对原有教学模式的改革创新,需要老师先转变教学观念,再带动学生进行互动,但现实中确实存在一些问题,亟需解决.

(一)存在的问题

1.老师的互动观念不强.许多老师为了保证讲课的节奏不被打乱,很少在课堂上与学生们互动;还有一些老师的观念没有转变,认为互动会影响自己的教学效果,因此只是停留在讲教材、做题的阶段;另外,还有一些老师的互动授课只在公开课上出现,只做表面功夫,没有让互动教学深入平常的课堂.

2.互动节奏把握不好.我们强调建设互动课堂,但并不是说将整堂课都变成师生交流互动.一部分教师过分注重师生间的交流,忽略重要的授课部分,这样表面看起来课堂气氛活跃,但长时间持续,会使课堂秩序混乱,老师无法进入正课的教授部分,一堂课下来没能教给学生一点知识,这样的本末倒置自然是不可取的.

3.互动环节单一.互动课堂的建立并不是简单的师生提问作答,而是需要学生将自己放在学习主体的位置,主动与老师交流、讨论,这就需要师生共同转变观念,构建起融洽的师生关系,老师汲取集体的意见,设立几个课堂互动小环节,有效调动学生的积极性、主动性,提高学生的课堂参与度.

(二)语文课堂如何互动

1.老师要转变教育观念.新时代的老师一定要从传统的“老师教,学生听”的旧观念中走出来.语文所包含的内容极为丰富,单靠老师的讲解无法满足学生的需求,因此需要师生双方共同钻研、合作探究.作为一名小学语文教师,需要根据自身以及学生的特点来确立新的教育观念,面对年龄较小的学生群体,不能急功近利的去用“填鸭式”的手法,而是要根据学生的发展阶段特征,采用更为活泼的教法,不要把自己看作高高在上的老师,而是要去揣摩学生的心理,将课程内容转变为学生更容易理解吸收的语言来进行讲授.

2.张弛有度,把控课堂节奏.老师作为学生学习的引导者,起到指路明灯的作用,要在课堂上观察学生动态,随时为其指明方向.在互动教学时,学生因为年龄较小、思维活跃、小动作过多,难免会出现兴奋激动,使课堂出现混乱,这时老师要进行一定的干预,帮助学生回到主题上来,使整堂课的方向不变;而当学生出现沉闷不语,气氛低沉的情况时,老师要用轻松诙谐的语气或者玩笑将课堂气氛活跃起来,让学生进入学习状态.互动教学不仅只有师生的交流探讨,也少不了老师的传道授业解惑,因此把控好课堂节奏,张弛有度是每位老师都要学习的.

3.精心设计互动环节.老师在前期备课过程中,就要将互动环节考虑在内,精心设计一些有趣的环节来活跃课堂气氛,同时课堂上的情况又是变化多端的,随时会有一些突发状况,这也考查了教师的随机应变能力,老师要在讲课过程中随时观察注意学生们的反映情况,比如在学生们心情较为亢奋活跃的时候,就将互动环节减少一些,平复一下学生的心情,在学生们比较沉闷的时候,就可以拿出设计好的互动环节,进行一下小组讨论,与老师交流一下听课的感悟,是否有疑点难点.

另外,还要结合实际内容进行互动,比如在学习文章写作时,可以先让学生们来交流一下对某件事的看法,集思广益,在热烈的讨论中开发学生的思路,然后进行总结归纳,或者进行主题上的升华,最后引入写作这一主要内容,这时学生就有许多话可以写下来,避免了无话可说的困境出现;再比如学习古诗文鉴赏时,需要学生们畅所欲言,先进行文章朗读,再开始交流对文章内容的看法,以小学语文教材中的《村居》为例,这首诗生动的描写了春日里儿童放学后,放风筝玩耍的场面,这幅场面可以让学生们进行联想,联系到自身的生活场景,小组之间交流探讨,再来进行教学,这样引入文本内容就与生活实际相联系,不会显得生硬,学生们也因为加入了自己的情感,对这首诗的学习鉴赏也会容易许多.

当然,老师也可以设置一下娱乐竞赛类的小环节,激发学生的好胜心,从而提高学生的主动性、积极性.

三、结束语

在新世纪,语文课堂势必要进行改革创新,采用互动教学不仅为课堂输送了新鲜活力,也营造了积极向上的课堂气氛,还可以拉近师生关系,使学生更多的参与课堂教学,强化自己学习的主人翁意识,达成课程标准的要求,高效学习语文.

本文点评:此文是关于互动教学模式和小学语文和探究方面的小学语文论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

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