论文比较阅读，将文本学习引向深处，本文是关于文本方面本科论文开题报告范文与文本和学习和引向相关论文范文.
阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文学习的重中之重.不同的教者,立足不同的视角,会有不同的阅读教学方法,也都能给学生起到好的指导、引领和点拨效果,以达到对语文学习的殊途同归.在诸多阅读教学方法中,比较阅读以其深入的文本挖掘形式,不断将学生思维引向文本深处,彰显了独特的魅力.下面,以苏教版小学语文六年级上册《轮椅上的霍金》一课教学为例,简要谈谈比较阅读在语文教学中的实际运用和思考.
一、比较阅读,给文本解读注入新思路
“一千个读者,就有一千个哈姆雷特.”站在不同的视角来审视文本就会有不同的教材解读思路.精准而富有创意的教材解读思路,又在很大程度上决定了教学的走向,指引着教师的教与学生的学.比较阅读法在阅读教学中的渗透和运用,正是给文本解读注入了一种新的思路,它带给教师思维的碰撞,不断将文本解读朝着深入化层面推进,让教学变得更加灵动而富有韵味.
在教学《轮椅上的霍金》时,如何精准地解读着实让我犯了难.站在作者的角度,立足编者的意图,再结合六年级学生的读者视角,我觉得对这篇课文的解读应该是力透纸背,直指人物内核.基于文本中多处使用的比较语言表述形式,我毫不犹豫地将教学视角聚焦在了比较阅读上．旨在以比较的形式来不断拉近学生与文本的距离,缩短读者与作者的距离,增进学生与“文本人物”的情感.就这样,霍金悲惨命运与巨大成就的比较,霍金坐在轮椅上身体僵化无法动弹与思维活跃、天马行空的比较,霍金从容淡定、不喜欢被打扰与学生热切交流、兴致盎然的比较等,成为了整节课教学的焦点.在比较中逐渐清晰了霍金的人物形象和人格魅力,不断引领学生由表及里,走进霍金的内心世界,带给学生深刻的思考和感受,使文章建构内在联系,指向学生阅读能力和素养的提升与发展.
二、比较阅读,给教学设计带来新形式
在比较阅读教学理念的指引下,不仅让文本解读更加深入透彻,而且无形中也促进了教学设计发生了新变化,增添了新形式,课堂也逐渐趋于“生本化”方向转变.
在教学《轮椅上的霍金》时,整体教学设计中第8自然段因其全文过渡段和中心段的重要作用,毫无悬念的成为了本节课突破教学重难点的关键.如何充分用好这一段,破其一点,带活全局,显得尤为重要.本文作者到底是想凸显霍金是物理天才,还是生活强者？在写霍金的时候是平均用力,还是有所指向？这一连串的追问在比较阅读教学形式的帮助下,不断得到了解答.其实,无论是写霍金坎坷的人生经历还是写他获得的惊人成就,无论是他拒绝打扰专心研究还是微笑回答记者提问,都是为了集中体现霍金生活强者的一面.因此,在教学时我始终紧扣“生活强者”这一主线,依托比较阅读形式,带领学生反复多样品味语言文字,综合运用圈画批注、诵读指导以及比较阅读感悟等方法,先谈后读再谈再读比较后再读,打破文本界限,将文本在重整与建构中逐渐拉向深处,将教学由单一模式引向多元融合,整个教学设计也因此而进发活力.
三、比较阅读,给课后延伸开辟新途径
比较阅读教学形式的魅力不仅来源于课堂教学,而且也不断辐射课后,让课堂内外融会贯通,让课后延伸不断服务于课内教学,开辟学生学习的新途径.
在教学《轮椅上的霍金》时,对本节课进行拓展延伸之际,我顺势引入了《假如给我三天光明》这篇课文,海伦·凯勒的遭遇和霍金很像,都是后天身患重疾,最后导致落下身体残疾,但是面对命运的不公,他们并没有轻言放弃,而是凭借自身的不懈努力,最终改变了命运,取得了惊人的成就.此时,把这两个人进行比较,不是更能够凸显人物形象吗？运用比较的形式来审视相同题材或者具有相同结构的文章,不仅对深化文章主题具有重大的帮助,而且也能够强化文本之间的内在联系,让学生在理解的同时积累素材,拓展知识面,为更深入更广阔的阅读打下坚实的基础.与此同时,我又推荐了学生尝试阅读霍金的著作,从作品中全面深入的了解霍金,以达到对文本学习、人物认识的最大化效益.这种以“点”的学习带动“面”的收获的形式,不也正是比较阅读所带来的长远优势吗？在不断比较中,彰显文本活力,清晰人物形象,带给学生积淀和收获,不断指向语文素养的提升.
俄国著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”语文学习亦是如此,在比较中,不断将文本学习引向深处,不断将学生思维拉向深处,让学生真正在浩瀚的语文世界中徜徉、远行,收获语文的“诗和远方”.
李根,江苏南京市雨花外国语小学教师.
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参考文献：
1、 语文阅读教学如何实现以学生为主体，以文本为中心 文 孙洪祥摘 要传统的语文阅读教学经历了两个阶段,第一阶段是知识填鸭式灌输阶段,第二阶段是以教师为中心的启发式教学阶段,这种方式仍属应试阅读 新课程实施以后提出,语文阅读教学要以学生为主体,以文本为中.
2、 开展阅读，提升意识高中语文教学中性学习专题的利用 朱喜斌随着国家新一轮课程改革的推行,研究性学习作为综合实践课的一部分正式实施起来,各学科也积极渗透研究性学习；语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地,高中语文自然应该是研究性学习的肥沃土壤 相对.
3、 创意阅读，让儿童在语文学习中更具灵性 江苏省盐城市阜宁县芦蒲镇童营小学 艾玲摘要学生是学习的主人 在教育教学过程中,如果总是采用一种方法进行教育教学,学生肯定会觉得厌烦,教育教学效率肯定不高 因此,教师要转变教育教学观念,采取科学有效的.
4、 抓好课外阅读，促进小学生语文素养提高 【摘 要】课外阅读在语文的学习中扮演着重要的角色,是提高学生语文基本素养的关键手段,一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升,尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中,更应该强调课外阅读的作用 因此.
5、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.
6、 乘上语言之舟，学会自主学习 语文课程标准明确指出“学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡合作探究的学习方式 ”长期以来,语文教学收效甚微的一个重要性原因是学生主体价值,特别是主体实践的忽视,以至课堂教学患.