如何培养小学中年级学生独立写作能力,本文是学生专升本毕业论文范文和写作能力和年级和培养方面论文怎么写.
对中年级的学生来说,要达到新课标的写作目标,结合我对教材的研读及在中年级作文教学实践中,为了促进小学中年级的作文教学,有效提高学生的习作能力,我主要从以下几个方面进行尝试:
一、培养学生阅读兴趣与能力
中年级的学生积累的素材有限,要想提高中年级学生的习作水平,就必须增加学生的语言积累.
“重视文本”是新课标的要求,新课标课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习.于是,我除了让学生记住课文里的好词佳句以外,还让学生大量阅读课外书籍,如《海底两万里》《昆虫记》《出口成章》《查理和巧克力工厂》等.并要求学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”,每个学生都准备一个摘录笔记,教给学生摘录方法,让学生分类摘抄精彩的片段、句子、词语.全班学生定期交流摘抄本,让学生将自己认为最精彩的词、句、段抄写在学习园地里.写作文时,学生就可以运用这些摘抄的词语,使习作锦上添花.
为了提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象,我们教师还可以积极开展一些有趣有益的活动,如古诗背诵大比拼、读书笔记展示、文学知识竞赛、成语接龙等.
二、培养捕捉生活信息的能力
生活是写作的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环,在丰富多彩的生活中蕴涵着丰富的写作素材.因此,我们应引导学生接触生活,学会在生活中捕捉材料.写自己身边实实在在的东西.所以,我在日常教学中,时刻引导学生留心生活,观察生活,有感而发,让学生明白作文原来就是表达真情实感.这样,学生就懂得习作就是生活.如:某天早读课的时候,一位同学生病了,并在教室里呕吐,同学们围着他嘘寒问暖,帮他倒水,擦掉呕吐物,关心之情寓于言表,教师可以不失时机地指导学生练笔,因学生感情至深,写出生动、真切的话语,这样写出来的作文内容具体,情真意切.
三、培养学生先说后写的能力
《语文教学大纲》中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来.”小学中年级学生习作时先说后写,有利于降低习作难度,提高学生的习作信心.教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来.在“自我介绍”这节习作指导课中,我让学生边照镜子边写自己的外貌特征.我在指导学生习作前,先让学生练习口头介绍,师生评议补充.因此,在小学中年级习作教学中,让学生先说再写,能取得事半功倍的效果.
四、促使学生掌握写作技巧的能力
1.多写多练是作文提高的有效方法,我鼓励学生写片断随笔.学生可以凭自己的喜好决定片断写什么内容.例如:“写太阳、月亮、草树、花鸟虫鱼;身边的人和事、自己高兴、难过、成功的事.”只要你认为可以写的,好玩的事,都可以写下来,让学生从这些司空见惯的事物中有所发现,使身边这些生活小事成为写作的素材.
2.教会学生写作方法与写作技巧,才能不断提高写作水平.在课堂教学中,学生思维火花会进发,我有意识地让学生随文练笔,然后让学生把自己感受最深刻的一点记下来,写成读后感,或根据课文续编故事.写完后,让学生互换批改作文,从标点符号、错别字、句子、段落、再到篇章结构.最后,把修改的作文交给老师批阅.
五、培养学生的反思能力
实际上我国古代的教育家就指出过反思理念,如“学而不思则罔,思而不学则殆”.小学生年龄小,但他们上进心强,非常看重教师对自己的评价,渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理,他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖.教师在评价学生作文时,要善于发现学生作文中的点滴成绩,微小的闪光点.怎样根据学生的年龄特点和心理特点引导学生反思?可以通过对比让学生反思文章的优劣.比如我校开展“糖果周庆典”活动.我让学生写周记,有位学生是这样写了一篇很明显的流水账文章,我用对比手法,范读了另一篇好作,使学生明白自己的作文的精彩部分、重点内容不具体.举一反三引导学生去反思,慢慢地培养了反思能力,潜移默化地提高了学生的写作能力.
谁都希望学生手中有一支神奇的笔,可以描绘出大干世界中的千变万化,心灵空间中的奇思妙想.作为教师要启发引导他们准确地表达出丰富的情感和对世界的认识.让学生在读中积累,读中提炼,读后练笔,提高他们的独立写作能力.
孔曦,江苏常州市博爱教育集团教师.
该文结论,此文是一篇适合写作能力和年级和培养论文写作的大学硕士及关于学生本科毕业论文,相关学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献:
1、 读写结合,培养学生英语写作能力的有效路径 【摘要】写作是提高学生语言综合运用能力的有效途径之一 然而,目前小学生的英语写作能力还不尽如人意 通过对比实验,让实验班通过词汇积累本,抓实基础,保证写作质量;运用阅读卡,拓展阅读,激发写作热情;采用.
2、 高中阶段如何培养学生的写作能力 写作是培养学生人文素养的一种训练,学生在写作过程中可以运用自己所学的知识来表达自己的思想感情,从而认知世界、认知自我,陶冶自我的情操 写作反应了一个人的心理、思想、文化素养,并且写作是语文教学中的重要.
3、 小学高年级学生阅读写作能力的培养 众所周知,阅读是写作的基础,因此应选择合适的书刊作为小学生们的阅读材料 在阅读过程中,为学生们解析阅读素材的经典之处、写作风格、写作特点、构局思路……,学习写作技巧和阅读积累同时进行,才能快速提高学生.
4、 如何提高小学五年级作文写作能力 郭礼成摘要随着教育制度的改革,作文在语文教学中扮演着越来越重要的角色,是学生语言文学素养的体现,写作可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言组织能力,可以提高学生大脑的活跃程度 而且,在限定的时间内写作更是对.
5、 如何培养学生的文学思维提高学生的写作能力 【摘要】写作是语文教学听说读写四个方面中“写”的代表,也是语文教学中对于学生文字综合运用能力要求最突出的部分 本文中我将以小学语文的写作教学为例,探究如何培养学生的文学思维,提.
6、 培养学生语文写作能力探微 写作是一件令人心情愉悦的事情,作者在写作中把自己看见的人、经历的事通过自己的语言描述出来,可以留下一段段美好的记忆 在写作中表达自己的内心感受,通过有形的语言文字描绘出抽象的心理活动,可以收获成就感 .