论文《泥人张》小说阅读教学案例，该文是有关教学案例毕业论文怎么写与《泥人张》和教学案例和小说类论文如何写.
《泥人张》是鲁教版八年级上册第一单元的一篇课文,选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》.《俗世奇人》是冯骥才津味小说的典型代表.小说以清末天津卫市井生活为背景,采用古典小说的白描手法,在一叠三叹的矛盾冲突中,人物赫然站立在纸上.
教学这篇小说,执教教师首先抓住了这篇文章的文本特质.《泥人张》这篇小说的文本特质就是“天津味、古典味、故事味”.紧紧扣住这三个文本特质,触摸津味小说的文本肌理,引领学生感悟津味小说的独特艺术魅力,是这堂课的主要特色.
一、巧用快板,导入文本
执教老师用简短流畅、活泼幽默的天津快板导入文本,让学生在浓浓的天津味中迅速了解小说中的两个重点人物——泥人张和海张五.
【教学片段一】
导入新课：
（屏显1）天津快板：
竹板这么一打,别的咱不夸,夸一夸,（那个）天津卫,能人顶呱呱.
有个手艺人,他叫张明山,出入戏台天庆馆,体察人世间.
介个手艺人,本领真叫强,右手端杯酒,左手袖里忙.捏个泥人海张五,哎,绝了！瓢似的脑袋小鼓眼,一脸张狂.
今天我们走近这个捏嘛像嘛的张明山,了解他的故事.
天津快板,具有浓郁的单口相声韵味,凝炼的语言中不失风趣,诙谐中孕育着调侃.在富于地方特色的语言中,进入故事的场景,使学生瞬间站立在天津卫的大码头上,去体验一种别样的人生.执教教师首先演绎快板,全体学生紧跟其后,集体拍掌演说快板内容.整个课堂完全沉浸在天津快板营造的欢快氛围中.
二、妙用对联,搭建课堂框架
对联,是中华民族传统文化经典之一,是一种对偶文学.
【教学片段二】
师：速读课文,这篇小说讲述了一个怎样的故事？
学生速读文章.
师：我们用对对联的方式概括故事内容,咱们把故事的时间、地点、人物和事件等元素逐步添加进去.
屏显2：
上联：泥人张——
上联：羞辱泥人张——
上联：天庆馆羞辱泥人张——
上联：贩盐商天庆馆羞辱泥人张——
上联：贩盐商天庆馆羞辱泥人张找乐子——
师：我把咱们对的对联概括了一下.请看：
（屏显3）：贩盐商天庆楼羞辱泥人张找乐子,奇艺人估衣街贱卖海张五赢尊严.
执教老师别具匠心,用对联的形式串联起授课内容：“一副对联说百年码头传奇”“两项对照观俚俗矛盾冲突”“三个回合显匠人奇风傲骨”“细节设计探作者创作匠心”.古色古香,浓浓的古典味泼墨而出.对联的古韵和文本本身古典传奇风格两相辉映,相得益彰.用最简洁的方式,两厢对照,凸显了古典传奇小说的特色.在抓住三个环节赏析人物阶段,用对联“牛人牛气牛语逞傲气,奇人奇艺奇行显傲骨”做结语,浓重的话本味、古典传奇味再次凸显.
三、三个回合,再现故事冲突
冯骥才说,书中夹着许多有生命的人,只要你打开书,他们全都能站起来.授课老师重点通过三个回合的对比分析,引领学生感悟这篇小说中的两个人物是如何站起来的.
【教学片段三】
再读文章,找出三个回合海张五与泥人张在交锋中不同表现,同桌两个分别朗读两个人物,读出你理解的人物形象.
学生再读文章,同桌对读.
执教老师匠心独运,在“两项对照观俚俗矛盾冲突”这一环节,运用两相对照的方法.给学生搭建好梯子,“当海张五
时,泥人张却
”.引导孩子们在对比分析中,洞察故事的矛盾冲突,细品“故事味”.在“三个回合显匠人奇风傲骨”环节,引导学生反复咀嚼语言.“海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了.随后手一停,他把这泥团往桌上‘叭’地一戳,起身去柜台结账.”两个“找”字,运用天津特有的地方口语,惟妙惟肖地展现出海张五和泥人张的矛盾对立面.在波澜起伏的故事情节中,抓关键词,再现匠人奇风傲骨.
海张五的嚣张跋扈,骄奢蛮横；泥人张的悠闲从容、淡泊名利、潇洒,活灵活现地站立在课堂之上.
整整一堂课,浓浓的天津味,浓墨重彩的古典味,跌宕起伏的故事味,洋溢在每个同学的心田.匠人精益求精、执着追求、淡泊名利的精神也深深刻在孩子们的头脑中.
金庆华,山东桓台县周家中学教师.
上文结论：这篇文章为一篇关于经典教学案例专业范文可作为《泥人张》和教学案例和小说方面的大学硕士与本科毕业论文教学案例论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 实现人生的精神突围《后赤壁赋》第二课时教学案例 叶秋娜一、教材分析后赤壁赋是一篇骈散结合的经典美文,它是唐宋散文选读中第四单元的一篇基本阅读篇目 如何更好地鉴赏这篇课文,便成为本单元教学的一个重点 因此,本课的教学重点为通过诵读法和讨论法,把握作者.
2、 小说阅读教学中人物形象分析路径探析--以《变色龙》为例 文学即人学,文学的价值就在于反映人类及人类社会 而小说更是以塑造人物为目的的文学样式,在人物、情节、环境的小说三要素中,人物有着不可替代的作用 于是,分析人物形象也成为了中学语文小说阅读教学的重要任务.
3、 基于接受美学视角谈《（名人传）序》的阅读教学 摘要罗曼·罗兰的序广为熟知,其经典语句“他们固然由于毅力而成为伟大,可是也由于灾患而成为伟大”“我称为英雄的,并非以思想或强力称雄的人,而只.
4、 《乙瑛碑》书法欣赏教学案例 甘肃肃南裕固族自治县第一中学（734400） 王学鹏摘 要教师以乙瑛碑书法鉴赏作为学习隶书的切入点,注重教学目标、重难点、课前准备、过程与反思……方面,加深学生对隶书艺术特色的了解,继而增强其书法鉴赏.
5、 高职院校《网络营销》实训教学 摘要以学生职业能力目标为指引,在真实的互联网环境下,设计符合学生职业能力培养的实训项目,将理论知识和实训项目相结合,使学生在掌握网络营销理论知识的同时,着重提高网络营销岗位所需的能力,真正体现职业教育.
6、 关注语用融合读写统编教材一年级上册《小蜗牛》第二课时教学实录与评析 江苏沭阳县第一实验小学 姜玉芹 （执教）江苏沭阳县教育局教研室 特级教师 葛玲玲 （评析）摘 要 教学统编教材一年级上册 小蜗牛 一文的第二课时, 教师根据新课程标准要求、 教材文本特点和学生的实际情.