论文设定课堂学习目标呈现学生变化，该文是学习方面论文怎么写与课堂学习和目标和设定类论文怎么写.
明确教学目标,做到有的放矢,本是教学中的常态,现实情况却不甚理想.我们常见的教学目标设计成这样：
案例1：《望海潮》教学目标
教学目标：1.反复吟诵,品味语言,培养诗词鉴赏能力、信息梳理能力.2.领悟作者寄寓其中的思想情感.3.品味语言,体会意境.4.语句鉴赏,用准确的语言描述画面.
案例2：《蜀道难》教学目标
1.反复诵读,疏通大意,把握全诗的行文脉络,感知全诗的感情基调.2.培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力,学习夸张的修辞手法.3.反复探求和品鉴《蜀道难》的奇思妙想,品味“奇之又奇”的艺术魅力,提高审美能力.
“掌握……”“理解……”“认识……”“感受……”“学习……”“领会……”“品味……”等这样的术语经常出现我们老师的教案上,翻开老师的教案,有的将课程目标当作课堂教学目标,有的将教学内容当作课堂教学目标,有的把教学进度当作教学目标,在教学目标的设定上都存在着模糊的现象.
其实,我们应该思考教学目标的作用是什么？
教学是一种有计划、有组织的活动,课堂教学不能没有目标.目标一经确定就会对教学活动有很大影响,教学目标是课堂教学活动的预期结果,对教学活动有一定的指导和调控作用.
模糊不清的教学目标对老师明确教学目标、采用教学方法、测量教学效果都是不利的.衡量“掌握”“体会”“认识”“领会”等内隐性变化的标准和依据是什么？教学中有没有实现这些目标,如何测量也没有可执行的标准,老师只能凭主观对学生的学习结果进行估计,精准的测量谈不上,恰当准确的评价根本就无从谈起.
传统的语文教学目标设计是以“教师本位”立场的,只说明了“教师做什么”,用教师行为进行表述,老师在课堂上只关注自身的教学行为和教学任务的完成,缺乏对学生行为以及所达到的目标的关注,课堂教学目标要指向学生的发展,即课堂教学目标应该是学生学的目标而不是教师教的目标.
如何以学生为出发点来设计和叙写教学目标？这是一个特别需要我们一线教师去改变的地方.更具体地说,应满足以下四个方面的要求.
（一）行为主体应该是学生.教学目标必须明确指向学生而非教师,做到这一要求比较容易,只要叙写课堂教学目标时,把学生作为主体即可,在实际表述中,行为主体可以省略.例如,不应该采用“使学生理解景物描写的特点”“了解作者的思想感情”,而应该说“找出描写生动的句子,陈述其生动之妙处”“陈述作者的思想感情”.
（二）描述学生的具体行为.叙写学习目标时要选用可以描述学生行为的可观察、可测量的具体而明确的动词,如“写出”“说出”“辨认”“背诵”“会读会写”而非“掌握”“品味”“感受”等的描述心理变化的词语.比如,传统的目标叙写是这样的“了解作家作品与生字”,易于观察、便于检验的学习目标可以这样写“陈述某某作家的主要作品,会读会写文中的8个生字.”
（三）写明达成学习结果的行为条件.要说明达到该目标的特定条件、限制或情境等.如“查阅相关资料,陈述某作家的代表作品”,“在诵读课文的基础上,找出描写生动的语句,陈述其生动的妙处”、“10分钟时间,背诵课文,能够准确默写课文第3自然段”等限制或具体条件.
（四）设计测量学习结果的行为标准.要清楚地指出学生达到结果或目标的最低标准,即达到什么程度才算合格.比如,“会读会解文中的12个生字新词,不少于10个”、“在诵读课文的基础上,找出描写优美的句子,至少有通感句,陈述其优美之处,其中应有移觉美.”
常用的语法格式有“行为条件﹢（行为主体,可省略）﹢行为动词（具体行为）﹢行为条件﹢行为标准”.据此,以《蜀道难》为例,可叙写如下的学习目标.
1.查检资料,阅读李白作品《送友人入蜀》《剑阁赋》以及鉴赏资料,能够陈述李白写作《蜀道难》的缘由.
2.在诵读的基础上,找出描写生动的语句,陈述其生动的妙处,其中应有对夸张修辞的解说.
3.在朗诵及默诵课文的基础上,依据课文的自然顺序列出关键语句,陈述李白的奇思妙想及“奇之又奇”的艺术魅力.
4.学生在朗诵与阅读注释的基础上,列出作者抒发的感情及其变化,并予以概括.
作为一线老师,我们无法像庖丁解牛一样技巧熟练,只有在尝试中不断提高.在设计教学目标时,我们应该常常反思自己：目标陈述学生的变化了吗？怎样才能观察和评价学生的变化？只要我们努力在这些方面,我们就可以改变现状,在课堂教学中做到有的放矢.
【立项课题：2017年平凉教育科学规划微型课题；课题立项号：PLWK2017412】
魏调平,甘肃华亭县第一中学教师.
该文评论:此文为关于课堂学习和目标和设定方面的学习论文题目、论文提纲、学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 翻转课堂视角下高职学生自主学习环境实证以无锡工艺职业技术学院为例 陈丽荣 无锡工艺职业技术学院摘要 “翻转课堂”是一种借助现代信息技术的新型教学模式,它以“课前知识传授,课上知识内化”为主要教学形式 翻转课堂要求学生在.
2、 初中语文学科激发学生主动参和课堂学习的方法 【摘要】随着基础教育课程改革的全面启动,教师在上课过程中,要充分考虑学生知识、情感、能力……因素,预设教学过程中可能会出现的问题 无论是教学设计还是教学语言,教师都要以激发学生主动参与课堂学习为目的,.
3、 构建培养学生学习兴趣的数学课堂 摘要很多学生害怕数学,对数学学习提不起兴趣,以致数学学习成绩不佳 对于这种情况,教师要摒弃传统的灌输式教学,通过情境教学法,将生活引入教学中,让学生在探究活动和数学游戏中逐步对数学产生兴趣,进而提高学.
4、 反思让学生的数学学习更有效 摘要教师要切实关注学生的数学学习过程,探究学生的数学学习方式,引导学生进行反思性数学学习,使学生真正理解和掌握所学的数学知识,在数学学习上获得不同的发展 关键词反思；数学学习；学习策略；学习习惯；学习.
5、 高中语文课堂学习共同体的构建探究 【摘要】在素质教育的背景下,高中同学每天的学习任务就是尽可能掌握更多的词汇和语文实践能力,并且在这种良好的学习氛围中更多地参与到课堂交流与讨论活动中,为构建课堂共同体而奋斗 本文对此进行了分析研究 【.
6、 初中语文课堂对话，促进学生思维 【摘要】对话法在初中语文教学中的应用,做到了将具体语文知识的讲授与对学生思维能力的培养相结合 对话教学方式在初中语文科目教学中的应用,通过生动的教学形式,充分调动起学生学习的主动性和积极性,让学生在对.