论文关联法在英语阅读中的运用探研，该文是英语阅读方面有关电大毕业论文范文跟英语阅读和关联和运用有关在职毕业论文范文.
Sperber and Wilson提出的关联理论（Relevance theory）认为,任何已有的信息都与外界有一定的联系,都与一定的语言背景、情境氛围等密切相关,并且都有一定的联系.运用好关联理论,能使学生从相关的阅读素材中找出更多的有价值的信息内容,让他们深化理解,围绕阅读的核心要点,注重从词汇、语句、语篇中找出相似点,进而使阅读理解更有深度.
一、 整合词汇,形成语篇意识
运用关键词汇,主动收集整理相应的语句,能使得学生在有效整合运用的过程中形成一定的逻辑思维,让他们的认知更有条理性.对一些信号词,像表示否定、时间、地点的词汇,运用关联整合,能使学生深化理解.
整合词汇,可以让学生的联想更加有趣.如在模块六 Unit 1“Laughter is good for you”的“Reading Stand up for your health”阅读指导中,教师可引导学生从语篇中的相关词汇予以联想,鼓励他们就comedy、health、Billy Crystal等单词或词组进行拓展,并且形成一定的有机联系整体.在此基础上,多组织串联词汇,能使得他们的联想更加富有深度.同时,学生围绕Billy Crystal’s work is very good for our health 主动从语篇中摘录相应的信息,能深化整体理解感知.
结合学生的自我收集整理,引导他们运用自己的语言进行表达,能使他们的感知更加有针对性.教师应多鼓励学生围绕相应的词汇,主动从语句表达、语段整合等方面进行优化整合,使学生的理解感知有深度、有广度.
二、延伸语句,串联语料资源
阅读是前后语句表达的提炼,是语境运用的升华.从相关的语句中挖掘值得探究的语境,找出相应的内容,能使他们的感知更加丰富.注重引导学生主动和文本、作者、人物深入对话,能使他们在不断聚焦中心要点的前提下获得更多深刻认知,并形成一定的语篇表达运用意识.
延伸语句,可以让学生的思维情感在不断变化中走出本本主义束缚.如在模块六Unit 3“Understanding each other”的“Reading Culture differences”的阅读引导中,围绕“The different cultures”的表达主题,教师可建议学生围绕“The interesting and character of cultures”主动进行拓展延伸,并鼓励学生围绕不同地域的民情风俗、价值观念、文化差异等方面进行深度揣摩,帮助他们从相应的语句表达中形成更多的有效信息.结合学生的认知,教师可要求他们就“What did you read in the article”收集更多的信息,让他们有足够的语言表达素材,便于他们在深入延伸中开阔视野,强化语言表达的整体综合运用能力.
鼓励学生从语句联系的角度深入剖析,帮助他们在抓住相应信息中强化运用,有利于其增强综合语用技能.教师应注重从语句的表达中找出有价值的内容,使学生在围绕中心深入探析中获得更多的材料,形成一定的语用表达资源.
三、借助类文,触类旁通感知
对比学习模式是学生学习使用英语的重要方式,能使学生在对比鉴赏的过程中获得更多的感知,在举一反三的运用中强化识记.运用好类文引导,便于学生在触类旁通的过程中产生“同感”,产生探究的.
类文引导,能使学生在聚焦重点中产生不一样的感受.如在模块四Unit 1 “Advertising”的“Reading Advertisements”教学中,教师可根据“The necessity of advertising”表达主题,推荐学生阅读《How to introduce yourself？》等文章,让学生从广告发展历程和推荐自我的角度来研读语篇.在此基础上,教师可建议学生围绕“How to use advertisements correctly”主动提出相应的意见,让他们在深入阅读感知中发现更多的表达信息.学生在相应类文的引导下,能够就“What do I know about advertisements”主动表述自己的观点,利于在触类旁通中深化感知,形成更为丰富的感悟体验.
运用类文关联,可以让学生从教材文本中找出思维灵感的触发点,使他们在主动发现相应的内容中强化整体运用.教师应多从学生关注的热点出发,鼓励他们从类文中找出相似点或者不同点,让他们在有选择性探知的过程中强化识记印象,丰富认知视野思维.
四、结束语
总之,运用好关联,便于学生在由点到面的深层理解感知中强化识记,便于他们在由此及彼的探索中收获更多的感悟,并能促进知识技能不断内化生成.教师应遵从学生的认知感悟规律,多给他们相应的指点,使他们在不断联想延展中获得更多的深刻认知,进而使他们的语言表达更加丰富多彩.
参考文献：
[1].义务教育普通高级中学英语课程标准(2011年)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]王富梅.高中英语阅读教学中应用情景教学法的效果初探[J].中学生英语,2016(36).
上文评论:上述文章是关于对不知道怎么写英语阅读和关联和运用论文范文课题研究的大学硕士、英语阅读本科毕业论文英语阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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