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语文教学类有关论文范例 跟语文教学中渗透德育的策略类论文范例

分类:论文范文 原创主题:语文教学论文 发表时间: 2024-03-03

语文教学中渗透德育的策略,该文是关于语文教学类在职毕业论文范文与德育和策略研究和语文教学有关毕业论文怎么写.

语文教学中渗透德育的策略研究

郑 涵

(浙江省杭州师范大学东城第二小学,浙江 杭州 310000)

  摘 要:语文教师要根据新课程理念,以学生为中心,科学、有效地将德育渗透到语文教学过程中,优化语文课堂教学,对学生开展德育工作,不断促进学生全面发展.在具体教学过程中,语文教师应巧妙利用多媒体、注重朗读引导、将理论与实践教学结合起来,进行多方面的德育渗透,从而提高语文教学效果,提高学生的思想道德水平.

  关键词:语文教学;德育;多媒体;朗读;实践教学

  中图分类号:G623.2;G621  文献标志码:A  文章编号:1008-3561(2018)05-0014-01

  在德育方面,语文教学扮演着重要的角色.语文教师要根据新课程理念,以学生为中心,科学、有效地将德育渗透到语文教学过程中,优化语文课堂教学,对学生开展德育工作,不断促进学生全面发展.现结合教学实践,对在语文教学中渗透德育的途径和方法进行研究.

  一、巧妙利用多媒体,渗透德育

  在语文教学过程中,教师要利用多媒体科学地进行德育渗透,创设良好的德育氛围,对不同层次的学生进行德育,培养学生的道德品质.以《桂林山水》为例,教师要全面、深入地把握课文要点,以视频课件的形式呈现桂林山水中的老人峰、骆驼峰、漓江等,促使静态的文字动态化,增强课文教学的趣味性.教师先让学生观看桂林山水的图片、短片,刺激学生的感官,让学生主动参与到学习中,进而导入新课,让学生初步感知课文内容.讲解《桂林山水》段落知识点时,教师可借助多媒体创设良好的教学情境,促使段落知识具体化、形象化,科学地渗透德育内容,对学生进行爱国主义教育.教师利用多媒体创设的情境,可以让学生仿佛置身于桂林山水之中,充分领略祖国的大好河山,促使学生对祖国产生热爱之情,增强民族自豪感、责任感等,帮助学生树立认真学习文化知识,为将来投身到祖国建设中做好准备的思想.这样,德育就落到了实处.

  二、注重朗读引导,渗透德育

  在语文教学中渗透德育,教师要重视朗读这一环节,要科学指导学生有感情地朗读课文.在反复朗读中,学生可以和作者进行近距离对话,深刻体会作者的思想情感,从而升华自己的情感.以课文《钓鱼的启示》为例,诚实守信、遵纪守法是这篇课文的主题.教学这篇课文时,教师可以先让学生大声朗读课文,初步了解课文整体内容,并将自己喜欢的语句、段落做上标记.随后,引导学生反复朗读做标记的场景、细节描写等语句,进一步感知课文内容,尤其是詹姆斯钓到鲈鱼、放回鲈鱼前后的心情变化.讲解课文要点时,教师应科学地设置段落问题,引导学生带着问题阅读关键性语句,让学生相互探讨和分析段落问题,准确理解课文中的重要词语,如“慢慢地”“依依不舍”等,从而把握作者内心的情感变化:不理解——争辩——乞求——无奈放弃——沮丧.在此过程中,教师可以将课外同主题的德育素材引入课堂,引导学生进行对比阅读,并采用小组合作学习法,让学生两人一组进行朗读表演,扮演文中的父与子.亲身朗读实践,可以让学生深刻把握课文主题,让学生接受人生观教育,培养他们诚实守信、遵守道德法规、抵制外界诱惑的良好品质,让他们明白:不要被生活中类似于课文中的鲈鱼的事物诱惑,如金钱、荣誉、地位等,要树立正确的道德观、价值观,不要过分强调自身利益.

  三、理论与实践教学相结合,渗透德育

  在语文教学中渗透德育,教师要注重理论与实践教学的完美结合,引导学生在实践活动中利用课堂知识提升品德素养.《地震中的父与子》是一篇关于亲情的课文,学习完这篇课文后,教师可让学生以亲情为主题自由拟题写一篇短文.学生在写作实践中,可以根据在这篇课文中学到的写作知识以及对亲情的理解,采用课文中人物语言、动作、心理变化等方面的描写方法进行写作.通过写作,学生可以更加深刻地理解课文主题,更加真切地感受亲情的伟大,而亲情会让人变得坚定,变得勇敢和乐观,还可以让学生学会感恩,感恩父母等亲人沉甸甸的爱.以《她是我的朋友》为例,在教学过程中,教师采用角色扮演法,让学生以“朋友”为主题,根据自身性格特征扮演不同的角色.学生们在诠释不同角色的过程中,能够体会到成长过程中朋友的重要性,进而学会珍视友情,学会理解和包容朋友,真诚对待朋友,正确处理和朋友之间的问题.学习完《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《军神》等课文之后,教师可利用主题班会开展多样化实践活动,如朗读比赛、写作比赛、讲革命烈士故事等,让学生学习革命烈士高贵的品质,将其作为自己学习的榜样,珍惜来之不易的幸福生活,树立远大的理想和抱负,为成长为社会栋梁之材而努力.

  四、结束语

  综上所述,在语文教学中,教师要依据“学生为主体、教师为主导”的教学理念,根据新课程标准的德育要求,科学安排语文各环节教学内容,优化教学手段、教学形式,科学挖掘教材中的德育素材,从不同角度对学生进行品德教育,科学培养学生多方面的品质.总之,德育与语文教学的有效融合,不仅可以提高语文教学有效性,而且能提高学生的思想道德水平,语文教师应将德育有目的、有计划地渗透在语文教学过程中.

参考文献:

[1]张晶晶.如何把德育教育渗透到小学语文教学中[J].课程教育研究,2015(12).

[2]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学,2011.

[3]张巧凤.语文教学中如何渗透德育[J].甘肃教育,2017(08).

[4]李晓舟.在小学语文教学中释放德育正能量[J].中小学德育,2013(08).

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参考文献:

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