论文大数据背景下中学课堂信息化教学模式的构建，本文是信息化教学电大毕业论文范文跟教学模式和大数据背景和信息化有关论文参考文献范文.
摘 要：新型的信息化教学模式有利于促进中学教学效率的提升,近年来,我国中学教学也在不断加大信息化教学模式的改革和建设力度,但在此过程中仍然存在一些误区.文章首先分析了大数据背景的相关内涵,探讨了目前中学课堂教学中存在着的一些不容忽视的问题,并以具体的教学内容为例,从提高教师的数据分析能力、构建信息化教学环境以及学生参与三个方面提出了大数据时代背景下中学信息化教学模式和途径的构建分析.
关键词：大数据；中学课堂；信息化教学
作者简介：张环宇,福建省福州金山中学教师.（福建 福州 350008）
基金项目：本文系2016年课题“大数据背景下中学课堂团队合作深度学习的实践研究”（课题编号FZDJ2016A15）的阶段性成果.
中图分类号：G632.41
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）18-0015-02
中学课程是受教育者学习生涯中至关重要的环节,它帮助学生为高考积累充足的知识点和学科素养,以及解题方法.在大数据时代,中学教师要突破传统教学模式,采用信息化教学,加强学生的学习参与度,让他们学会思考,并通过探讨、参与、解析和推动课程教学,从而以学习讨论小组的形式合作讨论相应的问题,并促进问题的解决.实践证明,通过此种方法的教与学,学生能更好地掌握知识点,由此,笔者认为,充分利用大数据资源是信息化教学的重要手段.
一、大数据相关概述
大数据的突出特点是其超过了传统的系统处理能力,它体现的是创新技术,通过其自身捕捉、存储、分发和管理不同结构的数据集.随着科学技术的不断发展,大数据被应用于各个领域,其中,在教育领域的应用也尤其广泛.在教育领域可以利用大数据的优点来进行资源的整合和聚合,即实现与教育相关的,如教师资源大数据、学生资源大数据、学校资源大数据和教育系统大数据的整合,并最终通过对这些资源的整合实现教育的共享.本研究旨在分析在大数据背景下,如何利用大数据资源为教育服务,并实现大数据在中学教学中的有效运用.大数据教学是指采用新型的教学方式,整合大数据资源,传播教育知识.
目前,中学教学仍然存在着一定的缺陷,突出表现在：①传统教学仍然是教学模式的主体；②在教师的教与学生的学中,仍然存在着教师单向授课为主的现象；③教学目标条条杠杠化,缺乏创新；④对于后期的教学监测和教学评价重视程度不够.由于多方面的原因,加上传统教学观念的重要影响,很多中学教师都喜欢用传统的教学方法授课,这在一定程度上影响了信息化教学在中学课堂中的实施和应用,致使信息化教学的效率不高.因此,笔者认为,有必要通过利用大数据背景这一数据平台来探讨信息化教学在中学课程中的应用模式构建.
二、大数据时代背景下中学信息化课堂教学路径探讨
信息化教学时代带来了教学模式的改变,因此,在教学中,教师和学生都要掌握、利用信息,并尝试利用先进教学方法.
下面,笔者以高一生物“基因在染色体上”为例,从提高教师的数据分析能力、构建信息化教学环境以及学生参与三个方面提出大数据时代背景下中学信息化教学的模式和途径构建.
在授课中,教师一边讲解果蝇杂交实验,一边引导学生回忆所学的孟德尔遗传理论知识在这一过程中的体现,以帮助学生巩固所学的知识点.本节课程采用信息技术手段——智慧教室,实时上传学生的思维解题过程,并采取了小组合作探究的学习模式,非常有利于学生对本节内容的理解和掌握,也有利于学生思维的训练和能力的培养.因此,掌握智慧教室的使用方法非常有必要而且很有效果.
1. 提高教师的数据分析能力.在大数据信息背景时代,教师是信息化教学的主体,在使用信息化教学手段的过程中,教师应不断强化自身的信息应用技术水平,提高教学效果,只有这样,才能更好地把教学成果展现给学生看,并引导学生进行知识的吸收和转化.
以“基因在染色体上”为例,在整个教学中,教师都应具备数据分析能力,在智慧教室中,教师要懂得分析学生的思维,以实时上传的学生解题过程数据作为一个分析背景,具备强大的知识整合能力.作为知识与学生之间的主要媒介,在大数据时代,教师要成为学生学习的引导者,而不仅仅是授业解惑者.对此,教师可通过云平台,将教育资源进行进一步整合,可通过调整教学方法,采用分组协作的教学方式,帮助学生通过网络视频资源学习知识,掌握名校学生的思维方式,提高解决问题的能力.
在具体教学过程中,教师可通过抢答器功能收集学生的答案,通过统计功能了解学生对基因在染色体中分布这一知识点的掌握情况,在这样的问题情境中,就可以促使学生产生学习动机,使之带着渴望高度认真地探索真知.因此,在理论教学中,教师应采取翻转课堂等新教学方式,帮助学生借助视频教学资源,利用较少的课堂时间,带着任务学习,使理论与实践有效结合.
2. 构建信息化教学环境.利用信息化教学,还需要构建信息化教学环境.在“基因在染色体上”这节知识点的案例中,教师在授课过程中应用了信息技术——智慧教室,采用批注功能,粘贴功能,拖拽移动功能,放大功能,抢答器功能,统计功能,展示台功能,课堂互动功能,等等,来吸引学生听课的积极性,收到了很好的效果.
3. 学生参与层面的构建.采用信息化教学,学生的学习过程不再是过去的被动接受,而是需要提供个性化的式服务,是需要高度协作的全方位建构活动.在信息化教学背景下,教师通过学生的作业、讨论、实验记录等资料,得到学生学习的过程性数据和效果数据,反映学生个体的学习过程和学习轨迹,进而分析、挖掘更多的数据信息,为学生的个性化学习提供基于大数据的环境支撑.在“基因在染色体上”的教学中,教师通过讲授果蝇的染色体情况,提出了三个假说：①控制红眼——白眼的基因在Y染色体上,而在X染色体上没有它的等位基因；②控制红眼——白眼的基因只在X染色体上,而在Y染色体上没有它的等位基因；③控制红眼——白眼的基因在X、Y染色体上,通过这三个假说的演绎,让学生参与到课堂教学中,在理解基因在染色体的知识点内涵后,再进行归纳,这样,知识点的掌握就非常牢固,学生能够认真学习、掌握知识,并收到事半功倍的效果.
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责任编辑 朱泽玲
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