论文小学科学教学现状分析，该文是关于科学教学方面论文范文资料跟现状分析和科学和教学相关论文范文资料.
摘 要：小学科学教学是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础,是立德树人工作的重要一环.科学教学应从小做起,小学科学教学对激发和保护学生的好奇心和求知欲、培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义.文章就小学科学课教学中的一些问题进行了概括、分析,并有针对性地提出对策.
关键词：小学科学；科学教学现状；策略
作者简介：纪然、周达,佳木斯大学教育科学学院.（黑龙江 佳木斯 154000）
中图分类号：G623.9
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）33-0094-02
《义务教育小学科学课程标准》对小学科学课程的教学提出了相关要求：充分认识小学科学教育的重要性；在教师培训中,全面加强学习培训工作；在实施过程中,确保规定课时,突出强化教学实践环节；在课程组织形式上,加强课程实施的组织领导.
一、科学教学现状
有序开展科学课,对培养学生的科学自然观和正确认知能力有着至关重要作用.但由于各种原因,小学科学教学在实施中仍存在一些问题,具体如下：
1. 教学目标不明确.在传统教学中,很多学校的科学课都没有引起重视,导致学生也未在科学上投入较大的精力,因而难以切实提升科学学习能力,致使学科教学目标未能有效达成.
2. 教学活动形式化.教师应是学习的引导者、参与者、合作者,但在实际教学过程中多数教师都没有转变传统的教学观念,只是沿用单一的讲授式教学方式.在这样的课堂上,学生只能被动地接受科学的理论知识,同时,理论与实践相结合的科学课仅仅依靠教师的口头讲述,科学课实验流于空谈,这不仅不利于课程教学的展开,同时也影响了学生的科学素养发展.
3. 教师队伍水平参差不齐.教师的专业技能直接影响着教学质量,受应试教育的影响,部分学校仍将科学课列为副科之列,很多科学教师并非专业教授科学知识的教师.在调查中发现,部分学校对于科学课的教师没有认知标准,更没有相应的待遇,科学教师的工作仍被看作是一种副业,学校往往组织其他教师兼任科技辅导,业余时间带领学生学习科学知识,教师缺乏系统的专业学科知识.这样的师资配备不利于专业的科学实践教学培养,对学生的科学文化素养也有一定的消极影响.
4. 学生的教育主体地位缺失.由于一些科学教师缺失专业的科学素养,在具体的教学过程中,教师常常是照本宣科,教学方式也只是读读课文、看看幻灯片,由此导致学生对科学课失去了兴趣,使教学效果大打折扣.调查中,部分学生反映：“每次上科学课,老师只是把书上的内容念一遍.快到期末考试时,干脆就改上数学课了,我觉得科学课没什么用处.”科学课是引导学生体验科学探究历程,培养学生自行获取知识的能力,使其知识、能力、志趣等得到同步协调发展,有助于形成科学的人生观和世界观.但在现实教育中,学生的主观能动性和积极性逐渐消失,因此,导致不少学生对科学的兴趣在童年时就消磨殆尽,因而不利于其今后的发展.
二、科学教学策略
1. 明确教学目标进行系统教学.在教学中,科学教师要承担起一定的责任,端正教学态度,明确教学目的.科学课本就不是纯概念的学习,科学是用来解释、解决现实生活中真实问题的学科,是核心课程.在实际的教学过程中,教师要参照课标去进行教学,不能偏离课程标准的要求,同时还要对比新旧课标,看看做了哪些调整,适时调整教学进程,提高课堂的教学效率.在教学中,成功的教学就是各学科融会贯通,科学就是帮助学生了解自然规律,从而创造性地解决生活中的实际问题.例如,目前火爆的STEM课程,STEM思想源于科学,主张利用所学知识获得技能解决实际生活中的问题,以问题为导向,借助语文阅读能力、理解能力和数学运算能力解决问题,从而提高学生的动手能力和创新思维能力.
2. 加入创新元素优化教学方法.首先,开展游戏化教学.小学生具有好玩、好动、好奇的天性,玩游戏又是学生感兴趣的东西,在教学过程中采用学生喜欢的方式,创设情境导入新课.例如,讲故事、猜谜语等多种方式,创设轻松、愉悦的课堂氛围,吸引学生的注意力,培养学生学习兴趣,最大限度地激发学生的求知欲.又如,在教学“测量太阳高度”一课中,教师设计让学生猜谜语的方式,“有一个好朋友无论走到哪里都跟着他”,谜底是影子.引出谜底之后,在教学过程中设计打手影的游戏,让学生在学习过程中玩中学、学中乐.
其次,有效利用多媒体技术.当下信息技术快速发展,教师应合理利用多媒体技术,拓宽学生的视野,推进科学教学与信息技术深度融合.以多媒体信息网络为平台,让学生直接通过数字化软件设备更直观、便捷地学习,激发学生的学习兴趣,开展自主学习及合作探讨,进一步丰富教材内容.借助多媒体更多地了解自然科学知识,培养学生的科学素养.
再次,鼓励学生不断思考.教师在教学中不是权威者、表演者,而是学生学习的引导者、交流者.在教学中,教师应鼓励学生大胆质疑、不断思考,培养学生的主观能动性.例如,在观察某小学科学教学“用相同物体测量”展示中,教师并非一言堂地教授物体测量知识,而是引导学生：你想到了什么,还有吗,你觉得如何,如何测量呢,我们还有哪些办法能够测量,为什么最终才用这些方法呢,你有什么见解？由此,采用递进式的提问方式,搭建学生思维提升的脚手架,启发引导,循循善诱.
3. 提高师资水平.首先,培养优秀的教师.要培养优秀的教师,就应从培养优秀的师范生做起,要让他们通过在校学习,掌握充足的科学理论知识以及与科学学科相关专业的内容,同时还要培养他们的专业技能,比如,口头授课的技能,熟练运用多媒体技术的技能,采用科学的教学方法的技能,等等.只有这样,当他们走上教学岗位后,才能切实提升学生的科学探究能力,为学生学好科学知识奠定坚实的基础.
其次,对在职教师加大培训力度.科学的教育在于不断创新,在职教师应该了解新课改理念,提高科学的综合能力,促进教学方式的转变.学校应该提高科学教师的待遇和地位,重视科学教育,并组织科学教育交流会,邀请骨干级教师分享自己的心得体验,学习科学探究经验,共同解决科学教育中遇到的问题.同时,还应为教师提供外出培训的机会,组织教师外出参观、交流学习,从而提升科学教师的教学水平及教学质量,最终达到全面提升小学生科学知识、学习技能的目的.
4. 增强学生的体验.科学教学并非只是教授科学理论知识,还应让学生参与相关活动,引导他们进行思考、实践、体验、感悟、探索、发现,并总结、归纳科学规律.教育家裴斯泰洛齐认为,实践和行动是人生的基本任务；学问和知识不过是手段、方法,通过这些才能做好主要工作.所以,让学生亲身体验,对他们学习科学知识和培养科学素养都有着重要作用.例如,在参观某小学时,学生和老师一起种大蒜、萝卜,并通过大蒜和萝卜的生长认识植物是有生命的.学生和老师一起观察植物的茎和叶,一起发现叶脉、叶形、颜色、大小等.在这些有意思的科学活动中,让他们不断地去总结和发现,去用自己的感官和思维认识这个世界.在科学观察的过程中,教师要引导学生观察过程逐步精细,指导学生掌握观察的顺序和方法,明确观察的目的.在描述交流过程中,要引导学生多元交流,指导学生采用画图、拍照、文字、视频等方式进行记录、描述.由此,让学生在体验、观察、记录的过程中,感受科学,体验科学.
总之,在小学科学教学中,除了教师不断学习新知识,探索各种教学方法和教学方式,提高教学质量外,还要培养学生的兴趣,培养学生的主观能动性.同时,还要争取学校和家长的重视和支持,不断提高科学课程的地位,发挥科学教学活动的重要作用,共同促使小学生学科学爱科学,提高科学素养.
参考文献：
[1] 杨蒙．谈小学科学教学中培养学生质疑精神的方法［Ｊ］．学周刊,２０１８,（２６）：９９－１００．
[2] 王世满．浅谈小学科学教学现状及教学策略［Ｊ］．中国校外教育,２０１８,（１０）：１２８．
[3] 朱晓飞．浅谈小学科学实验教学的现状与对策［Ｊ］．中国校外教育,２０１７,（３４）：１０３．
[4] 郭瑞清．小学科学教学现状及对策［Ｊ］．教育现代化,２０１７,（３３）：３１７－３１９．
责任编辑 范艳玲
回顾述说：这篇文章为一篇适合现状分析和科学和教学论文写作的大学硕士及关于科学教学本科毕业论文，相关科学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 探究教学法在小学科学教学中的运用 义乌市实验小学教育集团江南校区,浙江 义乌 322000摘 要 受传统应试教育教学观念的影响,致使小学科学教师在实际的教学过程中,往往只注重了书本知识的传授而忽略了对学生学习兴趣的培养 而学生.
2、 小学科学教学生活化 马建国陕西省榆林市第八小学(719000)【摘要】榆林市今年开始全面实行素质教育,音美体科学综合实践……课程也纳入学生学业考核内 而作为科学老师的我,通过这几年的教学实践发现,科学教学应该更生活化 &.
3、 基于小学数学教学现状的游戏化教学策略 摘要在强调“学生主体地位”的呼声下,小学数学老师逐渐在教学过程中充当“引导者”身份；然而,学生课堂参与度虽显著提高,成为了课堂的主人,但学习兴趣并不高 .
4、 核心素养下小学科学教学实践和 【摘要】在我国大力提倡素质教育的背景下,小学科学教学在素质教育的引领下,将传统的知识教育转变为现代化的素质教育,在实际的教学过程中注重学生科学核心素养的培养,培养小学生的自主学习能力与探究意识,让学生.
5、 小学科学教学个性化导入设计 小学科学课程标准指出“在学习科学的过程中,教师要引导学生养成细致观察的好习惯,帮助学生了解基础科学知识,学会将科学知识应用到现实生活中,科学看待问题o "要想实现这一学习目标,教师必须创新课.
6、 小学数学教学现状和改进措施 （青海循化县街子镇查加小学青海循化811100）【摘要】数学本身是具有复杂性、抽象性和严密性,对学习者的逻辑能力要求很高,小学数学是小学阶段的基础性课程,可以培养学生的逻辑思维和创新能力,为以后更好地.