论文三叶芽积分管理制构筑三位一体安全教育，该文是关于安全教育类毕业论文格式模板范文跟叶芽和三位一体和构筑相关论文范文资料.
摘 要：为了保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展,幼儿园安全教育需从宏观到微观、从整体到个体、从全部到局部,从幼儿需要出发,通过契约制,由“单干”转向“合作”；“三叶芽”积分制,由“静态”转向“动态”的方式,提高幼儿园安全教育的实效性,加强幼儿园安全管理,建构了以幼儿园为主导、社区为依托、家庭为基础的三位一体互补、互助和互动的安全教育.
关键词：积分管理制度；三位一体；安全教育
作者简介：王瑶,江苏省南京浦口区实验幼儿园.（江苏 南京 210000）
中图分类号：G610
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）21-0128-02
安全是什么？安全是你我的健康,是家庭的幸福,是学校的生命,是构建和谐社会的前提……“安全教育,重于泰山！”近年来幼儿园伤害事故频发,“安全”二字更似利箭高悬在幼儿园教师及管理者的头顶.虽然大家的安全意识提高了,但是还存在一些问题：
第一,不知改变.幼儿园安全教育涉及面较为广泛,但多采用说教的方式进行.虽然孩子们能了解这些安全小常识,但却只是“听”而不“见”,无法有直接的体验机会.再者,幼儿园的安全教育具有一定的滞后性,缺乏超前预防的灵敏度.第二,不思改变.有些家长在安全教育方面存在严重盲区、误区.严格限制幼儿的各种活动,包揽所有事务,剥夺孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会,结果使得孩子缺乏基本的应对危险事物的防范能力.第三,不求合作.传统的安全教育往往是由幼儿园单方面发起的,家庭、社区只起着“配合”和“接受教育”的角色.幼儿园忽视了家长、社区对幼儿园安全教育活动的参与,结果造成家长缺乏对幼儿安全教育的积极性与主动性.没有形成以幼儿园为主导、社区为依托、家庭为基础,三位一体互补、互助和互动的安全教育体制.
为了保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展,幼儿园应从宏观到微观、从整体到个体、从全部到局部,从幼儿需要出发,通过各种方法和途径帮助3~6岁的幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能,从而有效增强幼儿的自我保护意识和能力.树立“安全第一”的管理思想,条块分割,相互制约、相互联系,从而形成有效的安全管理网络和体制.
一、契约制,由“单干”转向“合作”
《“三位一体”安全协作管理契约》不仅强调幼儿园、家庭和社区在幼儿安全教育上的自主意志,也强调了三方在安全教育方面的责任.三方的契约关系是以幼儿发展为核心,三者之间相互协作、互动互助,责任是契约得以实现的基础.
1. 定期召开幼儿园、家庭、社区安全管理联席会议,明确各自责任,签订责任书.在幼儿园牵头下,召开幼儿园、家长、社区安全管理联席会议,分析幼儿园安全管理存在的问题,提出安全防范的具体要求,明确幼儿园、家长、社区幼儿安全防范方面的职责,初步形成“三位一体”的幼儿园安全协作管理体制,从而有效促进幼儿园、家庭、社区在幼儿安全教育、安全管理中的互补、互助、互动的交互功能.
2. 与社区签订协议,建立安全教育实践基地.我园与多个社区单位联合,先后建立了教育实践基地.如在交警大队,建立“交通法规教育基地”；在消防大队,建立“消防安全教育基地”；在地震办,建立“防震减灾教育基地”；在中心医院,建立“急救知识训练基地”；在图书馆,建立“亲子阅读教育基地”等.实现了幼儿园教育与社区教育的优势互补,构建起真正符合幼儿身心发展的安全教育环境,挖掘社区安全教育资源使之为幼儿园的教育教学服务,拓展了幼儿安全教育的空间.
3. 与家长签订安全责任书,明确双方安全教育责任.开辟安全工作宣传栏和家教专栏、家长园地、“致家长一封信”“寒暑假告家长安全书”、定期召开家长会,举办“家长学校”,向家长宣传安全教育的重要性和必要性,增强家长的安全防范意识.利用家长学校,组织家长学习《未成年人保护法》《幼儿园安全管理办法》《幼儿自我防范安全常识》《幼儿园安全须知》等安全内容.然后,幼儿园在家长委员会上与家长共同制定《幼儿家长安全责任书》,由各班班主任代表幼儿园与家长签订幼儿安全责任书,督促家长主动承担起监护责任,使幼儿的安全教育工作做到幼儿园、家庭和社区相结合.
4. 建立和完善幼儿园安全管理制度,发挥好家长、社区在落实幼儿园安全管理及其他方面管理的协作作用.幼儿园建立了安全管理方面的各项制度,如：安全教育责任制度、安全教育培训制度、安全管理联席制度等听取家长和社区的建议,家长不仅主动遵守幼儿园安全管理制度,还积极协助幼儿园做好安全管理和安全教育,社区发挥安全管理的监督作用并提供安全教育的丰富资源.
二、“三叶芽”积分制,由“静态”转向“动态”
幼儿的安全教育绝不仅仅是幼儿园单方面的责任,为了促进幼儿的全面发展和终身发展,提高幼儿园安全教育的实效,加强幼儿园安全管理,我们建构了以幼儿园为主导、社区为依托、家庭为基础的三位一体的幼儿园安全协作管理与教育体制.同时.我们引用“积分制”的管理理念,结合我园“三叶芽”教育理念,通过与家庭和八个安全教育基地签订幼儿安全教育责任协议,明确家庭和社区在幼儿安全教育中的职责,以及主持和参与制订幼儿安全教育活动的奖励细则.幼儿安全“积分制”的确立,增强了家庭和社区在建构幼儿园、家庭、社区安全管理的协作体制中的主人翁责任意识,调动了参与活动的积极性,真正构建了幼儿园、家庭、社区安全教育的共同体.
1. 积分制管理的定义.积分制管理是指幼儿园把积分制度用于对幼儿、家长、社区管理,以积分来衡量幼儿、家长、社区的自我价值,反映被考核人在安全行为中的综合表现,然后再把各种奖励与积分挂钩,并向高分人群倾斜,从而达到激励参与者的主观能动性,充分调动参与者的积极性.
2. 积分制管理的运作.积分制管理的运作中,以幼儿安全意识与行为发展为目的,以家长、社区和幼儿为运作对象,结合园徽“三叶芽”的绿、黄、红三色奖励运作机制,形成家庭、社区、幼儿园三位一体的互助运作形式.具体操作形式如下：
家长和社区：结合我园园徽“三叶芽”的形象,设立绿、黄、红三种颜色为三种级别,符合标准则得绿色大拇指一个,独立主持园所活动一次可得一个大拇指,五个绿色大拇指可换一个大拇指,五个大拇指可换一朵红花.以一年为期限,集齐三朵红花,可评为优秀家长或优秀志愿者.
幼儿：结合我园园徽“三叶芽”的形象,设立绿、黄、红三种颜色为三种级别,行为达到标准的可获得一个绿色大拇指,五个绿色大拇指可换一个大拇指,五个大拇指可换一个红花.以积分的形式来评选安全小卫士,以星期为单位,每星期评选一次班级安全小卫士.每学期评选一次园安全小卫士.
3. 积分制形式下的幼儿安全发展评价.幼儿的发展是一个从量变到质变的渐进过程,本研究中幼儿安全发展评价就是对幼儿在生活、学习、活动区和运动四个方面发展的情况进行真实记录并给予评价,然后依据科学的方法指导或引导他们健康、快乐、全面发展.在幼儿安全发展评价中力求评价内容的全面化、科学化、园本化.首先制定幼儿在生活、学习、活动区和运动四个方面的安全发展评价标准,然后在“三叶芽”积分制的基础上运用奖励评价法,对幼儿在这四个方面的表现进行评分,评估幼儿总体安全意识和能力的发展并给予相应奖励,强化安全行为,促使幼儿不断内化安全意识和行为.
安全教育,“社会是环境,学校是阵地,家庭是后方”.现在的孩子生活的空间是多元的,他们在生活中会接触形形色色的人与物,有可能会遇到各种各样的安全威胁.安全教育如一个圆,没有起点,也没有终点.只有未雨绸缪,掌握正确的方法,幼儿园、家庭、社会三位一体,才能为幼儿构筑一道安全屏障.
参考文献：
[1]李生兰等．多元化家园合作教育［Ｊ］．学前教育信息与研究,２００４,（３）．
责任编辑 范艳玲
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参考文献：
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