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教育资源有关在职毕业论文范文 和应用大数据手段优化学前教育资源配置类论文写作资料范文

分类:论文范文 原创主题:教育资源论文 发表时间: 2024-01-31

应用大数据手段优化学前教育资源配置,本文是教育资源有关毕业论文怎么写与学前教育和资源配置和优化类毕业论文的格式范文.

  [摘 要] 我国向来重视学前教育,鼓励公办幼儿园和民办幼儿园共同发展,通过政策支持、加大经费投入等方法,不断提高学前教育的质量,保障幼儿接受学前教育的机会并倡导多样化的选择.但因幼儿园数量众多,城乡经济发展水平存在广泛差异等原因,在一定程度上造成了各幼儿园之间师资水平、硬件设施差异巨大.因此,如何应用行政手段进行调节干预,优化学前教育资源的均衡配置,成为亟待解决的问题.基于大数据分析的学前教育资源配置优化方法,通过建立幼儿园信息采集系统,形成幼儿园大数据,为各级教育行政部门制定政策提供基础数据,达到促进学前教育资源优化配置的目的.

  [关键词] 学前教育;配置优化;大数据;教育均衡

  [中图分类号]G619.21[文献标志码]A[文章编号]1002-1477(2018)10-0072-03

  教育活动的开展,依赖教育资源的配给.在《教育大辞典》里对“教育资源”是这样解释的:教育资源也称作教育条件,是教育过程中所占用、使用和消耗的资源.所以,学前教育资源主要包括幼儿园的硬件设施(园舍环境、图书数量、玩具数量等)和师资水平(教师学历、教师培训投入等),从某种程度上来说,获得越多的教育资源就意味着接受了更优质的教育.教育资源配置的不均衡也是造成我国基础教育发展不均衡的主要原因之一[1].目前大部分地区的学前教育领域,由于资源配置不均衡引起的教育不公平现象层出不穷,是制约学前教育发展的主要问题.一个地区内的学前教育资源是相对有限、稀缺的,而人们对于教育的需求则是无限、多样的,优质学前教育资源与其需求之间的矛盾日益尖锐,只能通过高效合理的资源配置来平衡这之间的供求关系[2].因此,实现教育均衡和教育公平首先要达到的就是教育资源配置的均衡.

  教育资源可以看作是一种社会公共资源,政府及教育行政部门处于其分配的主导地位.正是因其较强的公共属性,不能一味地强调以市场为导向,而是需要各级教育行政部门做好顶层设计,着重谋划,统筹协调,科学决策,尤其兼顾城市、农村均衡发展,完善幼儿园地理布局,避免重复投入、资源浪费,最大效率发挥作用.由于一些客观条件的限制,传统的教育决策往往都是根据决策者的主观经验来制定,缺乏真实有效的数据支持,对动态信息无法把握,造成了一定程度上的决策偏差,从而制约了发展,甚至对教育均衡产生了负面影响.如何行之有效地解决学前教育领域教育资源配置优化问题是一个十分有价值的研究课题.国内已经有很多专家学者和从业人员进行了广泛的研究,大部分研究者是以幼儿教师配置、经费投入、办学条件等作为评价指标,主要采取传统抽样方法,通常选取有限区域内几个具有代表性的幼儿园作为研究对象,碍于数据有限、采集困难,无法全面了解资源配置情况,对其评价也是依赖于研究者本人的主观判断,客观事实依据不足,更无法实现更高层次、更加全面的教育资源配置优化协调.因此,这些方法具有一定的理论指导意义,但在实际应用中,还有许多问题需要解决.

  一、运用大数据对学前教育资源配置进行优化的依据

  随着计算机技术和信息技术的发展,人们愈发意识到了数据的价值.教育领域也是如此,研究者们逐步尝试通过这些教育数据发掘其背后的现实意义,用以诊断并解决在教育均衡、教育公平和提升教育质量等方面存在的问题[3].以数据作为驱动,可以改变传统研究分析方法的片面性和局限性,使教育决策更加科学有效.此外,针对不同区域的教育现状,可以依托大数据比较区域之间的异同点,从而形成各具特色、符合区域经济特点的教育发展路径.

  本文介绍并实践了一种运用大数据手段来优化学前教育资源配置的方法.遵循收集数据——分析数据——得出结论的三段式方法,通过建立幼儿园信息采集系统,收集掌握区域内所有幼儿园的资源配置信息,形成幼儿园资源配置大数据,并对数据加以处理分析,进而开展评估和优化.这种“数据驱动决策”的方法,已被世界各国广泛认可和采用,是未来教育发展的趋势[4].也符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出的“推进政府教育管理信息化,积累基础资料,掌握总体状况,加强动态监测,提高管理效率”的思想.

  二、运用大数据进行优化的实施策略

  本文中将以吉林省为例,阐述运用大数据手段进行学前教育资源配置优化的具体实施过程.

  1.建立幼儿园信息系统,进行数据收集

  以往的研究主要采用抽样调查的方法,此方法被大数据手段淘汰的原因主要是数据的获取比较困难,想获得全部的样本数据几乎不可能,因此只能从典型样本出发,力求以个体来代表整体.而随着网络技术的发展,线上报送数据变得简单、便捷,我们可以通过开发数据采集系统来实现数据获取的全覆盖,任何人只需登录数据系统便可轻松实现数据上传.

  在建立系统之前,需要对区域内学前教育的整体现状及主要突出问题进行研究分析,从而选择出所要收集的数据类型.恰当的数据类型有助于快速、准确地分析,是构建合理数据模型的基础.因此,在选择数据类型时,要兼顾代表性和全面性.统计的数据类型过多,会导致大量冗余信息,增加数据分析和数据挖掘的工作量;而数据类型不足,又会导致分析结果不准确.

  选择数据类型,要以研究问题为切入点.根据《教育大辞典》中对“教育资源”的定义和说明,为了达到利用数据进行学前教育资源优化配置的目的,要采集的数据类型包括幼儿园的各项基本信息、属性、师资水平(包括教师数量、教师学历)、学生数量、班级数量、行政人员数量、教辅人员数量、收费标准、硬件设施(电脑数量、图书数量)、教具数量等.另一个重要数据指标就是幼儿园的地理位置信息.笔者通过调研分析和查阅相关文献发现,现今学前教育领域一个突出问题就是幼儿园的地区布局不合理.具体来说,由于城镇化加快,房地产发展迅速,许多新建小区无法保证配套的幼儿园,部分地区适龄的儿童多,但幼儿园的数量不足,无法满足家长就近入园的诉求.个别区域的幼儿园分布过密,造成招生数量不均衡,导致部分场地和设备闲置,浪费教育资源.虽然我国一直都在强调“就近入园”,但实际上,有条件的家庭都希望将自己的孩子送到师资强、条件好的幼儿园,不惜“舍近求远”.因此,幼儿园的合理化布局也是学前教育资源优化配置的一项重要内容,地理位置信息成为幼儿园信息系统需要采集的基础数据之一.

  为保证采集数据的准确规范,依托吉林省中小学教师研修网开发了幼儿园信息采集系统,建立省、市、县(区)信息数据库体系,各个幼儿园可使用自己单位帐号登陆,按提示进行信息添加,并可随时登陆进行信息的更新维护.

  2.构建学前教育资源配置评估模型

  数据采集完成后就形成了学前教育资源的大数据库,想要挖掘数据背后的价值,就需要构建评估模型对数据加以分析.根据每个实际问题的需要,构建模型的侧重点并不相同,也很难找到一种万能模型能够适用解决所有问题.本文将采用一种区域资源均衡模型对数据加以分析.该模型将每个幼儿园看作一个点,对不同教育资源信息赋予不同的权重,通过权重和信息数据计算出每个点的教育资源权值.同时,根据采集到的幼儿园地理位置信息,可以计算一定区域内任意两个幼儿园(两点)之间的距离,形成关系矩阵,最后通过计算各个统计学参数来判断特定区域范围内的教育资源均衡程度.模型主要构建过程如下.

  设一个幼儿园为点A,其各类教育资源数据分别标准化为Ai,则该点的权值PA为:

  其中Wi代表教育资源Ai的权重,可根据实际分析问题的需要进行恰当的取值.

  通过采集幼儿园的地理位置信息,获得幼儿园A的坐标为A(xA,yA),幼儿园B的坐标为B(xB,yB).两幼儿园之间距离SAB可看作平面内的一条直线,通过经纬度坐标直接计算为:

  设要进行优化的区域范围是以幼儿园A为圆心,d为半径的圆,则可假设:

  可以将权值PA定义为幼儿园A的教育资源数据,通过设置不同的d值来界定分析区域的大小范围.计算区域内所有幼儿园教育资源数据PA,PB,PC,…的极差、标准差等统计学指标,可以判断出该区域内学前教育资源配置的均衡情况.也可以通过各个区域已获得指标的计算,来得到全市甚至全省学前教育资源配置的均衡情况.

  3.对学前教育资源配置情况进行优化

  了解到了教育资源配置的情况后,就可以针对不同分析角度,进行资源配置的优化,扩大优质资源的利用率和覆盖面.通过大数据的建模分析可以发现,不同区域学前教育资源配置的差异是巨大的,区域大小选取的不同也会导致资源配置的多样性,加之在解决实际问题时,资源配置优化的侧重点不尽相同,因此资源配置的优化是不具有普遍性意义的.尤其当区域范围过大时,这种配置优化要受到各个区域经济发展情况、人口结构差异等因素的制约,分析更为复杂.因此本文在这里主要讨论小区域优化的一些普适性内容.

  资源配置优化既可以通过区域间的相互比较,实现跨区域的均衡优化,也可针对不同区域的特点对区域内学前教育资源的配置进行优化.小区域间的资源配置优化的主要途径是加强区域间的交流,广泛开展园长、教师的交流学习活动,建立良好有效的人员流动机制.

  小区域内学前教育资源配置优化主要涉及三条路径,一是对幼儿园地理分布情况的优化.针对幼儿园数量过多和数量过少的区域,将幼儿园的地理分布进行重新规划,合并一些小规模幼儿园,并引导在稀缺区域建立新的幼儿园,实现“就近入园”的目的.二是对其他教育资源进行重新分配.加强教育资源的整合力度,尤其对一些教育资源匮乏、师资薄弱的幼儿园,要加大投入,引进人才,广泛开展幼儿园之间的园际交流,建立区域内的重点幼儿园和示范幼儿园扶助机制.针对个别幼儿园资源过剩的情况,也可以采取购买、回收、捐赠等多种手段,合理处置闲置资源.三是实现以一个示范性幼儿园辐射带动几个普通幼儿园的新格局[5].尤其应该保证在一定的范围内建立一所硬件、师资、教学管理均有示范性作用的中心幼儿园,并加强对其督导评估,使其充分发挥自身辐射作用,让其他幼儿园以此为依托,共同发展.

  综上,学前教育均衡问题一直被社会各界所关注,而教育均衡很大程度上依赖于教育资源配置的均衡.我国现阶段,教育行政部门仍然处于资源配置的主导地位,资源的分配大多通过教育决策的方式进行引导和实施.本文提出的基于大数据采集和分析的资源配置优化策略能够在很大程度上提高决策的科学性,通过定量分析,精准发现问题及成因,从而提高资源配置的针对性和合理性.该方法中还引进了幼儿园地理位置这一重要信息,使幼儿园地理分布优化成为可能.

该文结束语:本文论述了适合学前教育和资源配置和优化论文写作的大学硕士及关于教育资源本科毕业论文,相关教育资源开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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