论文地方本科高校大学生创业教育路径，本文是大学生创业类有关论文例文跟本科和大学生创业和探索类论文例文.
张 爽,马云阔
（东北石油大学,黑龙江 大庆 163318）
摘 要：地方本科高校大学生创业教育的发展已成为社会关注的热点话题,大部分地方本科高校正在积极践行大学生创业教育实践.为更好开展地方本科高校大学生的创业教育工作,文章从创业教育师资队伍建设、创业课程建设、创业风险教育建设与创业教育支持服务体系建设四个主要方面,提出推进地方本科高校大学生创业教育的有效路径.
关键词：创业教育；地方本科高校；大学生
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）03-0025-02
2015年国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）,指出深化高校创新创业教育改革是促进高校毕业生更高质量就业的重要举措,是促进经济体质增效升级的迫切需要.地方本科高校要立足于经济社会发展的需要和高等教育的实际需求,加快推进地方本科高校大学生创业教育的发展,尽快培养出一批具备创业精神和创业能力的创业型人才.
近年来,地方本科高校在大学生创业教育上还存在创业理念不清晰、创业教育师资队伍欠妥、创业教育与专业教育不够融合、创业教育实践平台搭建不完善、创业风险教育欠缺、创业教育文化氛围不浓厚、创业教育服务体系不健全等问题.针对上述问题,本文提出了推进地方本科高校大学生创业教育的有效路径和举措.
一、加强创业教育师资队伍建设
（一）提高教师教学水平
一是高校要引导创业教育教师提升自身的创业教育素质.高校创业教育教师要努力把创业教育融入到专业教育当中；要树立因材施教的创业教育理念,发挥每位学生的优点；要增强团队意识,经常与其他教师交流,相互取长补短,形成创新成果.
二是高校要引导创业教育教师处理好科研与教学的关系.先进的创业教育思想能更好地带动创业教育的发展,高校教师在做好创业教育理论研究工作后,要把成果带入课堂,践行到创业教育实践当中.
三是高校要鼓励创业教育教师积极开发新的创业教育课程形式；要适当满足教师科研课题的经费需求,将创业教育教师创业能力的提升指标量化,并与评教、晋级紧密挂钩,激励教师自觉从事创业教育的研究与实践[1].
（二）组建专相结合的创业师资团队
一是高校要鼓励理论型创业教育教师去企业实习,选派有发展潜力的青年创业教育教师到企业一线,培养其创业教育实践能力用以激发课堂的生动力.
二是高校要邀请企业中既具有创业经验又具备创业理论知识的专家来校内为大学生传授创业知识,建立企业教师聘任制度.
三是高校要提倡创业教育教师到国外进修创业教育理论,开拓高校创业教育教师的国际视野,学习国外先进的创业教育经验和创业人才培养模式[2].
二、优化创业教育课程建设
（一）完善基础课程建设
一是要向大学生开设如创业思维训练、创造学、创业实务等基础课程.这类课程培养大学生的发散性思维和创新能力,使大学生掌握必备的创业学理论知识,为创业活动打下基础.
二是要向大学生开设职业生涯规划和就业指导课程.教师帮助大学生进行自我剖析,让学生了解其特长与强项,提升个人价值；高校还可以邀请优秀创业毕业生回校举行讲座,通过讲座激发大学生的创业热情并借鉴其成功经验.
（二）加强专业课程建设
一是要开设融资、企业管理、市场预测、风险投资、新企业创办人事管理以及法律基础等相关课程.培养大学生具备分析市场走向的能力,懂得相关政策法规,系统地掌握创办企业的相关流程.
二是要开设创业人物访谈、案例分析、模拟立项、课题研习等相关课程.教师基于专业发展形式带领学生研究学科前沿课题、撰写研究报告,学生还可以根据自身特长撰写创意计划书[3].
（三）完善创业教育实践课程建设
一是开展以模拟训练为依托的创业实践教学.高校要为大学生搭建模拟训练平台,让学生身临其境感受商业环境,有效提升大学生参与市场竞争的综合能力.同时,高校还应帮助成熟的创业计划团队进入到创业孵化平台进行“孵化”,激增大学生的进取心.
二是开展以项目运营为依托的创业教育实践教学.高校要在大学生创业基地（创业园）内开展创业项目虚拟运营或实际运营活动,整合校内外资源,以增强大学生的创新思维和社会责任感.
三是开展以企业实习为依托的创业教育实践教学.高校要积极与企业建立联系,当大学生进入企业实习后,可以将日常在学校学习的知识付诸实践,与企业的专业人员交流,在实践与交流的过程中不断完善自身的创业技能.
四是开展以创业竞赛为依托的创业教育实践教学.创业竞赛是提升大学生创业动手能力和团队能力的重要组成部分,目前很多高校已经开展了诸如“挑战杯”等的创业竞赛.
三、开展创业风险教育
（一）避免市场定位风险
高校要引导大学生明确创业目的,做好创业前的市场调查,避免市场定位风险.高校在引导大学生选择创业项目时要从市场需求和大学生自身优势出发,不要盲目跟风.创业项目的选择最好要顺应当前的社会潮流,选择具有发展潜力且大学生自身较为熟悉的行业做起.
（二）避免创业心态风险
高校要引导大学生摆正创业心态,做到胆大心细,避免创业心态风险.高校不但要培养大学生的创新精神,鼓励大学生勇于做冒险做尝试,还要培养大学生的创业风险意识,传授必要的风险评估知识和风险防范措施.冒险不等同于冒进,大学生在创业过程中要摆正心态、审时度势,事先对可能出现的风险作出评估,掌握一定的业务防骗术,把握创业良机.
（三）避免融资风险
高校要引导大学生善于拓宽融资渠道,避免融资风险.在大学生创业过程中资金不足是正常现象,往往融资的成败决定着创业项目是否能够顺利的开展.所以高校要引导大学生在进行融资时最好做到诚信融资、确保流的畅通、降低融资成本、拓宽创业融资渠道.
（四）避免合伙人风险
高校要引导大学生善于维系合伙人之间的关系,避免合伙人风险.大学生创业一般都是团队创业,当团队内出现利益分配不均、权责不明、合伙者的发展理念发生分歧时,会对创业活动的开展产生不良影响,合作伙伴对于创业的关系就好像水和船,水能载舟亦能覆舟.因此高校要引导每一个创业者要善于维系合伙人之间的关系,营造团结氛围.
（五）避免市场变化风险
商业市场环境是瞬息万变的,无论是供求关系、客户需求的改变,还是股票、油价的波动,或是无法预测的不可抗力的潜在威胁都在影响企业的生存和发展.创业者仅凭借创业前期的市场调研来把握市场的变化是不可能的,创业者还要及时了解市场趋向变化,根据市场变化情况灵活机动地对先前创业计划进行调整[4].
四、构建创业教育支持服务体系
（一）高校要为大学生创业教育提供基本保障
一是高校要营造积极乐观的创业教育文化氛围.高校可以通过校园广播站、校报、宣传栏等媒介积极宣传创业教育,形成创业教育隐性课程；高校还利用校园内现有资源,尽可能多地开展创业社团活动.
二是高校要建立系统的创业教育课程体系,形成从培养目标、人才培养结构到教学计划、课程设置、教学实践活动等各方面全面融合的一体化创业教育教学体系.
三是高校要培养高水平的创业教育师资队伍.高校应该坚持“引进来”“走出去”的战略,加强校企合作,培育一批高素质的兼专职相结合的创业教育师资队伍.
四是高校要建立创业教育研究小组或创业教育指导中心.这类组织主要负责创业教育的理论研究工作和整体实施的工作,以创造条件来孵化创业教育成果,为大学生拓展创业的实践空间[5].
（二）寻求政府与企业的支持
一是政府要细化大学生创业支持政策.现在国家已经发布了相应的创业教育政策,但据统计,我国大学生创业者对政府创业政策支持的知晓度较低.因此一方面地方政府要进一步规范和细化创业政策以增强其可操作性,另一方面高校要引导大学生了解并善于利用已有的创业优惠政策.
二是政府要提供大学生创业资金支持.政府应该在融资政策、税收减免等方面给予大学生创业最大化的支持,例如通过小额贴息贷款扶持大学生开办企业,设立培育创业孵化器并向大学生提供一定数额的创业启动资金等[6].
三是政府要加强对大学生的创业培训与服务.我国迫切须要建立多层次、多类型的创业教育组织和机构,通过各种专业性学会、协会、创业教育学术研究中心等组织,形成协调配合的创业教育推进制度[7].
四是高校要积极争取与企业建立联系,征求企业以科技、人才、项目入股等方式支持大学生创业,鼓励企业加入到大学生创业扶持队伍当中,承担起培养大学生创业能力的社会责任.
参考文献：
[1]周秋江.高校创业教育师资队伍建设的问题与对策[J].高等农业教育,2010,（4）.
[2]魏芬,李琴.“专兼结合”的高校创业教育师资队伍建设体系初探——以上海理工大学为例[J].中国高校师资研究,2012,（5）.
[3]余达淮,路云.高校创业教育课程内容体系建设研究[J].教育探索,2013,（3）.
[4]李永山,陆克斌,卞振平.大学生创新创业教育发展与保障研究[M].北京：中国建材工业出版社,2016：182.
[5]王珉等.创业教育管理概论[M].杭州：浙江工商大学出版社,2014：96.
[6]李飞标,徐志玲.高校创业教育三层次支撑体系的构建[J].继续教育研究,2013,（3）.
[7]张向前,陈树冬.论构建高校创业教育支持体系[J].科技信息,2011,（25）.
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参考文献：
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