论文初中道德和法治课教学和生活实际相联系的教学策略，本文是教学策略方面参考文献格式范文和教学策略和法治课教学和初中道德方面论文怎么写.
徐丽萍
四川省南充市南部县碑院镇九年一贯制学校 (637300)
【摘 要】初中《道德与法治》课程标准提出要坚持以学生的发展为本的基本思路,推进学科逻辑向生活逻辑的转变,这就要老师更注重生活化的选择教学内容、组织教学活动,尽可能符合初中学生身心发展的特点、激发学生的学习兴趣,学生的创新精神和创造能力,有助于提高道德与法治课堂教学效果.
【关键词】道德与法治；生活化；重要性；策略
近年来社会上涌现出来的道德问题越来越呈现低龄化的趋势 ,青少年的道德教育也越来越受到社会上的广泛关注.新课标提出的道德与法治教学工作需要从实际生活出发,不断对教学模式进行创新,有效提升教学的质量.
1初中道德与法治课堂生活化的重要性
1.1课堂生活化改变了传统单一的教学模式,丰富了课堂教学情境.
长期以来,我国道德与法治课程教学停留在课本的“表面”,忽视学生在课堂中的主体作用,不能使学生充分认识并理解课堂中的思想道德文化知识,甚至引起学生的反感.因此,教师在道德与法治课堂教学中要从学生的生活实际出发给学生讲解与学生生活切实相关的一些案例,激发学生的兴趣,让学生轻松理解案例的本质以及所蕴含的道理.同时,道德与法治课程的生活化,可以改变了传统单一的教学模式,丰富了课堂教学情境.
1.2课堂生活化能够丰富学生的想象力,使学生由对书本知识的单一理解转向与生活实际的结合,能够有效改变我国课程传统教学的弊端,提高课堂教学的效率.
1.3课堂生活化教学能够及时解决初中学生实际生活中遇到的困惑.
初中学生处理问题的能力较差,容易因日常生活的小事而苦恼,辨别是非的能力不强,法律知识储存不足,法律意识还比较薄弱,自己的权利受到侵害时也不懂得怎样正确的维护自己的合法权益等,但是道德与法治课程生活化教学能够及时为学生指明前进的“正确方向”,让学生能够了解我们的祖国,增强主人翁意识,从而引导学生热爱祖国、热爱人民,树立正确的人生观,价值观.
2初中道德与法制课堂生活化的教学策略
2.1注重知识技能掌握,加强概念记忆.
初中课本当中的一些专业性术语以及基本的概念,需要学生在理解的基础上加深记忆.特别是对于一些专业术语来说,除了要让学生理解字面意思,还需要深刻的搞懂其内涵.例如：我国的国家性质、基本经济制度、基本政治制度等.教师需要充分结合学科自身的特征,为学生总结出一些记忆的方法与技巧在理解的基础上加深记忆,从而提高道德与法治学科的成绩.
2.2精选生活化案例,利用网络资源,创设生动有趣的生活化情境.
课堂知识和现实生活之间本身就存在一定的偏差,课堂教学案例需要按照教学内容进行取舍,既要结合课本当中所提供的各种典型案例；同时随着社会科技的发展,网络现代化技术的普及,很多丰富的教学素材应运而生,教师在案例的选择中需要去粗取精、去伪存真,使用典型的案例,设计相应的问题.例如:在讲情绪的感染性时,我就运用了网络上流行的一个动画视频“踢猫效应”（即生活中坏情绪而引发的一系列的连锁反应）,简单明了、生动有趣的阐述了情绪的感染性作用.因此,精选案例,合理利用网络资源可以提高课堂的教学效率,激发学生的学习兴趣,轻松的实现教学目标.
2.3准确评价学生,避免表扬的滥用
课堂教学过程中,很多老师的评价都是激励性的,特别是对于那些平时比较闷,活跃度不高的学生,激励以及赏识可以让这部分学生提升自信心.教师评价也要选好措辞以及世界,更加准确公平的评价是所以学生共同期盼的.因此,在初中道德与法治课堂当中,教师要做到赏罚分明,对于有些表现好的学生要给予鼓励,对于一些不遵守纪律以及准备不够充分的学生,需要给予惩罚和批评.
愿我们为做到陶行知提出的“为了生活而教育,依据生活而教育”的目标而不懈努力,实现道德与法治课的生活化的教学.
参考文献
［1］顾志芳.生活化教学三要义【J】.教学与管理 2016（12）
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参考文献：
1、 初中道德和法治课中情感教育的优化策略 □ 潘 虹（江苏省建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区,江苏 建湖 224000）道德与法治这门课程的教学目标在于以社会主义核心价值观为统领,通过系统的价值观教育,建立起学生与自我、与他人和集体、与.
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