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关于漫画毕业论文范文 和漫画作文,让学生想象飞扬《四毛的故事》教学例谈有关毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:漫画论文 发表时间: 2023-12-21

漫画作文,让学生想象飞扬《四毛的故事》教学例谈,本文是漫画有关毕业论文范文与《四毛的故事》和漫画作文和飞扬相关专科开题报告范文.

漫画的线条简单而夸张,画面形象生动、诙谐幽默,深受孩子们的喜爱,漫画也融入了他们日常生活的方方面面.看漫画写作文不仅能激发学生的观察兴趣,使之轻松作文,而且它变枯燥乏味的作文为积极主动的写作,培养了学生的观察、想象、思维和创新能力.

一次偶然的机会,看到著名特级教师于永正执教的《四毛的故事》(四年级)作文教学实录,其中“四毛”的形象让人忍俊不禁,精彩的教学设计令人由衷折服.我尝试借用于老师创作的动漫人物形象,让五年级的学生也来了一回想象创作,取得良好的教学效果.现结合笔者的教学实践,谈谈自己的认识与体会.

一、出示漫画,认识四毛,激发兴趣

师:大家喜欢漫画吗?(出示漫画1)他是谁呀?你们知道三毛哪些故事?

生1:我读过《三毛流浪记》,三毛生活十分艰苦.

生2:我看过《三毛从军记》,三毛是个机智勇敢的孩子.

师:看来三毛大家都比较熟悉.(出示漫画2)他又是谁呢?能给他取个名儿吗?为什么?

生:他叫四毛,因为他头上有四根毛.

师:你真不简单,一下子就抓住了人物标志性的特征!不过你刚才说,有四根什么?(生:四根头发)哎,这样表达就恰当多了.

师:孩子们,三毛身上发生了许多有趣的故事.四毛呢,是三毛的弟弟,也非同寻常.今天我们一起来看看四毛的故事.

…………

不少学生谈到作文就愁眉苦脸,无从下笔.究其原因,首先是因为学生生活积累较少,言之无物,“假大空”的现象较为严重;其次不知道怎样写,缺乏谋篇布局的能力.语文新课标对学生的写作要求做了调整,其中要求学生能写想象作文,更指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”.漫画具有强烈的幽默性、讽刺性或教育性,它是生活的缩影.课堂从学生熟悉而感兴趣的三毛入手,引出四毛的形象,从而激发学生的观察兴趣,产生跃跃欲说之感.

二、细致观察,解读漫画,生动描写

(出示漫画3)

师: 好玩儿吗?哪儿好玩儿?不着急,先细细地观察一下.( 板书: 细致观察)说说看,哪儿好玩?

生: 试卷是倒着的,分数66 变成了99.

师: 是啊,这个数字挺有趣的,这一倒就颠倒乾坤了.

从试卷上你还发现了什么?

生:“7×6等于49,9÷3等于2,12÷4等于3……”

师:刚才有部分同学认为这是四毛的试卷,有不同意见吗?画面是固定的,大家的想象力应是无限的.大胆地猜想一下:这还会是谁的试卷?

生:还有可能是他爸爸小时候的,也有可能是同桌的……

师:有意思,有新意.还有哪些好玩儿的地方?

生:他的头发,形状特别,根根竖朝天.

生:他的眼睛,形状很好玩儿.

师:你能生动形象地说说四毛的眼睛吗?

生:他的眼睛圆溜溜的,像玻璃球……

师:说得真好,这样一说就具体多了,生动多了.

生:他的眼神很有趣,有点紧张.

师:从四毛的眼神中还能读出什么来?

生:紧张、恐惧.

生:机灵、调皮、洋洋自得、自以为是、庆幸……

师:说得太棒了!还有哪些地方吸引你的眼球?

生:他的眉毛,呈八字,像两根棍子……

生:他的嘴角下拉着……

生:他身体弯弯的,左倾着,像一张弓,像一只虾……双手举着一张倒着的试卷,试卷遮住了半边脸……

师:谁来模仿模仿四毛的动作.

师:看看这幅图,你觉得这是一个怎样的四毛?用一个词形容一下.

生:紧张、恐惧、机灵、天真、顽皮、洋洋自得、自以为是……

师:现在就请大家以“这是一个________ 的四毛”为中心句写写四毛的样子,横线处所填写的这个词只在中心句中出现,你要通过生动的描写把四毛的模样写具体.

(板书:生动描写)

引导学生细致观察、解读漫画是写好看图作文的重要前提,也是本节课的重点内容之一.首先,让学会细致观察,看清图意.引导学生关注漫画的每个细节(如四毛的头发、眉毛、眼睛以及他手中的试卷等),因为这些细节往往是思维的激活点、语言文字的训练点.其次,引导学生大胆想象,在试教过程中,我发现不少学生思维打不开,都认为图中的试卷是四毛的,这容易造成学生作文的千篇一律.在观察时,以问题“这试卷可能是四毛的,还可能是谁的”来拓展学生想象和思维的空间,培养学生的创新能力.学生的答案也是多种多样、鲜活有趣的.

三、推前想后,理清顺序,编列提纲

每一幅漫画作品都孕育着一个鲜活有趣的故事.漫画作文除了对画面本身细致观察、生动描写外,更需引导学生推前想后,弄清事情的前因后果,理清顺序.结合五年级第五单元的知识点——“编列段落提纲”,教学时安排了“为漫画添画,每幅画用一句话写下来”这一环节,引导学生尝试着编列写作提纲.教学中,我先让学生用一句话概括眼前的这幅漫画,引导学生把句子说“准确、完整而又简洁”,再引导学生推前想后,用自己的语言概括事情的起因和结果,在交流的基础上揭示编列提纲的方法.

师:刚才大家用生动的语言把这幅漫画解读得很丰满,现在老师的要求变了,给它瘦瘦身,谁能用一句话就把这幅图的内容准确、完整而又简洁地概括出来.

(生……)

师:有个同学是这么概括的——(出示:四毛将一张“66”分的试卷倒过来举在手中)大家觉得怎样?

(生……)

师:同学们,漫画是一种艺术表现形式,它简单而夸张的线条背后往往蕴藏着一个鲜活有趣的故事.观察漫画,除了细致观察外,我们还得考虑些什么呢?

生:四毛为什么要把试卷倒过来呀?给谁看呀?结果会怎样?……

师:对呀!事情总得有个前因后果,我们还应该——(板书:推前想后)原因是什么?结果会怎样?各人有各人的想法,看谁想得合理而有新意.

师:如果让你给这幅图添画——(出示图:推前想后)在这之前你会画什么?之后你又会添画些什么呢?可以是一幅,也可以是多幅.老师现在不要你们画,但请你们模仿刚才那句话,用简洁的语言把图意写出来,一幅图写一句,有几幅图就写几句.

(学生将句子写在提纲纸上,教师行间指导)师:谁来说在这之前补充了哪些画面,在这之后又补充了哪些画面呢?

(生……)

师:刚才我发现了两个同学写的几句(投影展示学生作品).

先读读,写得怎样?

生:准确、完整又简洁.

师:如果我在每句话的前面加上“一、二、三……”我们所写的句子就变成什么了?这就像我们在第五单元阅读课上学编的段落提纲.

有了这个提纲,作文时我们就心中有数了,哪儿是起因,哪儿是经过,哪儿是结果,一目了然.师:到了这一步,是不是就可以动笔写作文了?不行,故事有了内容还不够,还得有个题目,好题文一半.静静地想一想,你准备取个什么题目?

生:《“66”变“99”》《四毛的故事》《一件惭愧的事》《一张倒过来的试卷》《考砸以后》《都是“小聪明”惹的祸》《弄巧成拙》……

编列提纲,是一项重要的作文素养,它的作用是不言而喻的.虽然一节课的时间有限,不可能让学生完全掌握,但如果作文教学(包括阅读教学)中经常有意识地加以训练和引导,我相信这会让学生终身受益的.

儿童的想象力是丰富奇特的.作文教学中教师如能结合学生生活实际,充分挖掘孩子们喜闻乐见的作文题材,拓展写作空间,引导学生仔细观察,大胆想象,生动表达,在这样的习作课堂上,孩子们实现了从“要我说”到“我要说”的转变,他们思维激荡,想象飞扬,创编出一个个奇妙的故事,充满了儿童情趣.

作者简介:江苏省南通市海安县明道小学语文教师.

括而言之:此文是一篇关于《四毛的故事》和漫画作文和飞扬方面的相关大学硕士和漫画本科毕业论文以及相关漫画论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 成为我自己,产成内生力《晏子使楚》教学反思 江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学 张海燕观看了“江苏教育新时空”上的徐州市名师用“学讲”理论上的公开课金岳霖先生以后,我认为这种“让学生学&.

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