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关于语文学习相关开题报告范文 与引导审美建构,提升语文学习能力方面毕业论文开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:语文学习论文 发表时间: 2024-02-22

引导审美建构,提升语文学习能力,本文是关于语文学习方面毕业论文开题报告范文与学习能力和语文学习能力和审美建构方面毕业论文开题报告范文.

《义务教育语文课程标准》提出在小学语文教学中,教师要促使学生提高审美能力.然而在教学实践中,不少教师都忽略了引导学生进行审美建构,而只是将教学的重点放在识字、阅读理解和习作方面.教师要在语文教学中将各种审美教学融入进去,促使学生在提升语文技能的基础上进行审美建构,这样才能切实提高学生的语文素养.

一、交流感悟,体验情趣

小学语文教学中的审美建构具有情趣性的特点,教师在教学中要注意到这一点.同样的文字如果运用不同的认知方式,能令人产生不同的美感.教师在教学中可以给学生展示多媒体课件,充分调动学生的审美感受,并组织学生就某些问题进行交流,说说自己的阅读感悟.这样的教学能促使学生更好地感受到阅读的情趣,进而提高学生的阅读审美能力.

例如在学习《三打白骨精》时,教师可以先给学生播放事先制作好的多媒体课件,在课件中展现和《三打白骨精》有关的各种影视剧作品中的剧照和《西游记》中的动画人物形象.这样的课件很好地激发了学生的学习兴趣.随后学生在教师的引导下积极地投入到自主阅读中,教师对学生提出若干问题,让学生在探索中自主思考问题,并和同伴进行分享.如可以提出:“你觉得孙悟空是怎样的形象,能在文本中找到相应的词句展现孙悟空的形象特点吗?文本为何要如此描写孙悟空的形象?如果让你来写,你可以用何种方法描写孙悟空的形象?”这些问题让学生注意到了要从何种角度入手阅读文本,如何分析孙悟空等人物形象的特点.

学者杨爽在研究语文教学时提出,在引导学生进行审美建构时,教师要促使学生进行感知和想象,围绕自己想象的内容进行思考和体会,并进行交流.在这样的心理活动和表达行为的帮助下,学生能感受到阅读带来的快感.

二、融入生活,突显人文

语文的审美建构还具有人文情怀的特点,教师可以在指导学生阅读文本时,让学生尝试将阅读内容和生活实践结合起来,促使学生增加人文感受.不少小学课本中的文章都展现了对人生的体会和感悟,然而,小学生生活经验不足,可能对此理解不够,教师可以给学生提出一定的问题,引导学生进行感悟,以提高学生对生活的认知.

在学习《天游峰的扫路人》时,教师可以让学生尝试联系自己的生活进行感悟,这样能激发学生的人文情怀.教师可以提出问题,促使学生进行感悟.“大家在生活中是否也遇到过这样的人,如快递员、高楼擦窗户的工人、公交车司机等,他们都十分辛苦,但是他们却都并不感到辛苦,你认为这是为什么呢?可以结合文本说说你的感受.”由于有了一定的生活经验,不少学生都感受到了乐观的精神对于人们工作生活的重要性.如有学生提出:“我的妈妈是一个饭店的服务员,每天工作十分辛苦,几乎一整天的时间都要穿着高跟鞋站着,还要随时端着重重的碗筷走路,当心不能弄撒了饭菜.由于工作时间都是在饭口,所以妈妈几乎都没有在该吃饭的时间吃过饭.但是妈妈却不感到辛苦,认为能为他人服务,自己就很快乐.我觉得这种精神和扫路人的精神是一样的.”由于学生融入生活进行体验,故此能更好地感受到文本中的人文情怀,进行更好的审美建构.

在尝试感受文本思想情怀的过程中,学生能完善对文化、道德等的感悟和认知,学生能发现,文本之美不仅仅体现在用词的华丽上,其文字能展现生活,展现人类对人生的思考,这也是文本之美的体现.

三、读写结合,升华境界

读写结合是一种行之有效的教学方式,教师在教学中可以指导学生尝试运用这种方法,以此升华学生的感悟境界.小学语文中的审美建构具有创造性的特点,而组织学生围绕文本进行写作,便能更好地激发学生的创造性.

《三亚落日》是一篇充满了诗意的文章,教师在教授这篇文章时,为了让学生更好地感受到各种修辞手法对文本带来的影响,可以让学生尝试用读写结合的方式进行练习.教师先让学生找出《三亚落日》中运用了比喻、拟人等修辞手法的地方,如“天和海都被它的笑颜感染了”“变得温和起来”“像饱饮了玫瑰酒似的”等句子,分析为何加入了比喻和拟人的方式后,文章便会变得更加生动,更具有美感.《义务教育语文课程标准》提出在语文教学中要提高学生的道德品质和科学文化素养,增强民族创造力和凝聚力,读写结合的方式能很好地起到这种效果.

在小学语文教学中,教师要引导学生进行审美建构,通过引导学生交流感悟,促使学生融入生活体验文本,让学生用读写结合的方式提高能力,以此提升学生的学习能力.

作者简介:江苏省南通市如东县丰利镇凌河小学语文教师.

概括总结,上述文章是适合不知如何写学习能力和语文学习能力和审美建构方面的语文学习专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文学习论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 问题导学,提升语文思辨能力 问题导学法是高中语文教学中一种行之有效的教学方法,它以设置问题、导入问题为教学的关键环节,以学生为学习的核心,以探究问题为学习的主线,通过师生合作互动探讨的学习过程促使学生全面理解文本内容,并提高语文.

2、 解决实际教学问题,提升学生学习效率以高中语文教学为例 进入新时期提出了很多新的教学理念,其中一个重要的教学指导思想就是教师要提升课堂教学的有效性,使学生更好地获取知识点 而在实际的教学中,有助于提升课堂教学有效性的方法是多种多样的,而往往容易被广大教师忽.

3、 在合理比较中提升中职学生的语文学习能力 摘 要本文以笔者教学实践为依据,从引导学生学会从人物的冲突中建构比较框架从而学会分析人物的技巧与方法,和引导学生学会运用影视资源与文本的比较评点优化语文教学、提升学生文本认知能力两方面来阐述比较教学法.

4、 妙用教学活动情景,提升语文学习效率 近年来小学语文教学改革正在深入开展,语文教学的覆盖范围、教学深度、教学形式都在发生巨大变化,学生们的学习意识与学习需求也在改变 语文学科承载着非常重要的教育使命,知识教育与思想情感教育都需要通过语文教.

5、 阅读教学关注表达,提升语用能力 【摘要】新课标认为语文阅读教学总目标包括培养学生独立阅读的能力,激发情感体验,丰富积累,形成良好的语感 学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精.

6、 优化阅读教学,提升语文素养以人教版《桂花雨》的教学为例 摘 要为了适应新课程标准的要求,小学高年级阶段的阅读教学应当做出一定的改变,需要采取有效的措施激发学生对阅读的热情,教会学生正确的阅读方法,以提升学生的综合阅读水平 重点探讨如何优化小学语文高年级阅读.