论文《电子技术》教和学的难易观，本文是电子技术方面有关论文写作技巧范文和《电子技术》和难易观和教与学相关论文范文文献.
“电子技术”是研究怎样通过各种半导体元件以及由它们组成的电路,将微弱电信号进行放大、变换或重新组合,应用到各个领域的一门科学.在技工院校凡涉及电的专业中,“电子技术”是必学课程.对讲授过该课程的教师和学过该课程的学生来说,普遍反映“电子技术”课难教、难学.“难”字是教师和学生对这门课程的共同感受.“难”就难在：教、学双方都需要大量理论知识做依托；由于条件所限,这方面的实践相对较缺；理论与实际结合不够,缺乏趣味性.笔者在多年教学实践和探索中,对该“老大难”已有了一定领悟和认识.
一、真正理解和处理好“一桶水”和“一碗水”的关系,是解决难教问题的关键
谁都知道,一桶水和一碗水的关系.一桶水可以灌满一碗水,但一碗水很难灌满一碗水.教学也是这样的道理.
有些课程独立性很强,只要吃透教材,就能得到比较满意的教学效果.但对于“电子技术”则不然：教师须有相当丰富的知识,讲授该课程,必须弄懂无线电、电工学、仪表、物理等.“电子技术”课的知识相关性特别强,教师需要多看一些有关的书籍与杂志,像《自动控制》《无线电维修》《电子报》等,从中多吸取营养,开阔眼界,使专业知识达到一定境界.好的教学效果应该是与博览群书、厚积博发有着密不可分的关系.否则很容易照本宣科,难得要领.要想成功地倒“一碗水”给学生,要求教师必须有“一桶水”.有“一桶水”的知识,教学也就容易了.
二、教师要因材施教,深入浅出,有的放矢,形象化教学是解决难教问题的重要手段
技工院校的学生,大多文化程度参差不齐,这给教学带来很大困难.对于必须具有相当基础知识做依托才能学好的“电子技术”这门课更是如此.如果要达到好的教学效果,就必须先了解学生的真实水平,找出他们现有知识和所讲课程的切入点,认真备好课.把课本吃深、吃透,找出难点和重点,多点预备知识铺垫,由浅入深,由易到难,多比喻,形象化教学,把每节课、每章课以至全课本之间知识的独立性、系统性和联系性告诉学生,让学生真正融会贯通.否则,学生只有低级水平,你讲的是高级课程,中间有较大的知识断档,学生难以听懂,当然感到难学.
例如二极管、三极管、晶闸管是电子技术中的基本元件,三者虽在课本上是三个不同的独立章节,但它们共同的构造特点都是由PN结组成,不同处在于前者是一个PN结,中者是两个PN结,后者是由三个PN结构成.单独讲清这三个元件要费很大功夫,讲清楚PN结的形成与导电特性就抓住了主要矛盾.但这还不够,因为想明白PN结,必须先明白晶体的原子结构,否则PN结很难弄懂.讲这个问题时,可根据学生现有知识,在授新课前先讲点预备知识,复习一下初中物理上的原子结构,再讲PN结的形成及特性,学生学起来就容易多了.
三、教师具备“双师”能力,才能“一体化”模式教学,让学生易学、易通、易会
按技工院校的教学要求,教学必须以能力为本位,重视实践能力的培养,突出职业技术教育的特色.技工教育不但要让学生学会理论,更重要的是会实际操作.对“电子技术”课教师的要求更是如此.对事物的认识必须从实践中来到实践中去,即由实践到理论,再由理论到实践.只有这样,才能真正抓住事物的本质,对“电子技术”课的认识也是这样.笔者深有体会,像电子技术中放大器静态工作点这一问题,在过去学习时未真正理解.经过对电视机的组装和检修后,才深刻认识到了这个问题的实质.如果不动手的话,到现在也搞不明白这一问题.不明白的内容,即使给学生讲也讲不好,即便是讲得出,也讲起来生硬,听起来枯燥,让人不得要领.所以说实践、操作对技工院校教师来说是很重要的.
通过维修各种电器的实践,教学中讲到OTL功率放大器时,便先结合传统电视屏幕出现的几种故障,问学生知道原因吗.让其想象以引起兴趣,这时学生的求知就特别强烈,非常愿意探究原因.通过讲解该电路的工作原理、故障分析之后,很快知道了故障原因所在,今后再检修此类故障时,便是件容易的事了.教学中理论联系实际的方法,学生易学,教师易教,这就是既会理论又会实干的好处.
四、上好第一堂课
电子技术,抽象、难学是初次接触该课程学生的切身体会.往往是越难学,越不愿意学,导致老师越不愿教,教学效果无法得到保证.因此第一堂课必须解决以下问题：
1.讲明电子技术在生产和生活中的应用及占有的重要地位,让学生清楚地认识到学习本课程的重要性和实用性.往往是有用的东西就愿意学,愿意学的东西就不难.
2.告诉学生电子技术研究的主要内容,使学生了解学习电子技术并不复杂,而且是令人感兴趣的一门课,从而激发起学生的好奇心,使他们在今后的学习中愿意学习.
电子技术研究的内容主要是：用三种电子元件加上三种电工元件的不同排列、组合和变换,形成不同用途的电子电路.再用不同的电子电路加上不同能量转换的电子电工器件,又组成了不同用途的电子设备,像电视机,电脑和其它一些自动控制设备.学生对三种电工元件电阻、电容、电感已有不同程度的认识,如果再掌握三种电子元件二极管、三极管、晶闸管,结合电路知识,然后再学电子技术就自然成了搭积木式的事了.学生明白了这些道理,信心自然会建立起来,兴趣也随之而来.
3.告诉学生学习电子技术的目的在于应用.如果学好了这门课,今后在工作生活中遇到有关电子方面的问题就不会感到陌生和惧怕,敢于动手.不仅能对电子器件进行检修,而且能很好地应用相关的电子设备,还可根据电子电路原理设计出一些实用的电子设备来.
综合上述：“电子技术”教和学的“难”是客观存在的,但又是相对的.只要教师真诚教书育人,多些相关知识,施以恰当的教学方法,坚持上好每一堂课,加之学生端正学习态度,树立学习自信心,认真学习,刻苦钻研,经教师和学生共同努力,相信“电子技术”教与学“难”的问题就会迎刃而解.
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参考文献：
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