论文在初中数学课堂教学中渗透核心素养，本文是初中数学类在职开题报告范文和初中数学和核心素养和几点思考相关论文范文素材.
【摘 要】核心素养逐渐成为社会关注的热点话题,所以教师在教学的过程中也应该不断创新教学方法,将核心素养有效地渗透其中.本文立足于初中数学课堂教学中渗透核心素养的意义,就如何渗透核心素养提出了有关策略,希望对教师优化教学内容能够有所帮助.
【关键词】初中数学；核心素养；综合能力
一、初中数学课堂教学中渗透核心素养的意义
1．有利于完善教学内容
教师在教学的过程中经常出现教学内容不够完善,与新课标发展要求脱节等问题.这样不仅会降低教师教学的有效性,还会在一定程度上影响整体教学水平.这时教师将核心素养的有效内容渗透到教学当中就能有效的改善上述问题.这样不仅能够使教学内容更加符合新课标的发展要求,还能在一定程度上提高教师的教学水平.针对这样的情况,教师在开展初中数学教学的时候应该积极渗透与核心素养相关的内容.
2．有利于提高学生的综合能力
管理学中经常提到木桶效应,所谓木桶效应就是木桶中最短板的地方会成为影响整体发展的重要环节.学生在学习的过程中表现出来的状态也符合这样的理念,学生的一个短板就会影响整体的发展.这时教师积极将教学内容与核心素养的有关内容进行有效结合就能够完善上述内容.这样不仅能够提高学生的练合能力,让学生在学习的过程中避免出现短板问题,还能促进学生全面发展,使学生更加符合新课标的发展要求.针对这样的情况,教师应该提起对核心素养的重视.
二、初中数学课堂教学中渗透核心素养的有关策略
1．积极提问,创设问题情境,激发学生的问题意识
学生在学习的过程中呈现出问题意识欠缺的状态.这样不仅会影响学生对知识的探索,还会在一定程度上影响学生核心素养的发展.针对这样的情况,教师在开展初中数学教学的时候应该积极创设问题情境,培养学生的核心素养.
以《正数负数》为例.首先,教师向学生提出一个问题：“小明在操场上跑步,向前跑记为“+”,向后跑记为“一”.小明向前跑了50米之后又反向跑了100米,下面请同学们说一说我们应该怎么表示小明跑了多少？”学生积极回答教师提出的问题“应该用50+( -100)表示小明跑的距离.”然后,教师提出了第二个问题“我们在生活中经常见到10+17,19+23这种算式,下面请大家想一下,我们怎么计算10+( -17)呢？”这样的教学方法有效地激发了学生的探索兴趣,学生在认真思考之后回答教师提出的问题“我觉得我们可以将算式中10+（-17）看成是10 -17.”这时另一名学生提出自已的问题“我们在计算的时候就应该将计算式按加法处理,还是应该按减法处理呢？”学生一积极地回答说“肯定是减法,因为算式中有一个负号,所以就不能按加法.”学生二提出了新的问题“刚刚老师提出的10+（-17）有一个负号,那有没有像（-10）+（-17）这种两个负号的呢？”这样的教学方法有效地激发了学生的问题意识,使学生能够探索数学知识中的奥秘.
教师在教学的过程中通过向学生提问的方式积极创设问题情境.这样不仅能够提高学生的学习效率,还能在一定程度上提高学生的问题意识.
2．充分使用多媒体设备,培养学生直观认识能力
教师在教学的过程中充分使用多媒体设备,不仅能够丰富教师的教学内容,还能培养学生的直观形象能力.针对这样的情况,教师在开展初中数学教学的时候应该积极使用多媒体设备,提高学生的直观认识能力.
以《三角形全等的判定》为例.首先,教师设定一个情境,并对学生说“小宇的七巧板中的一部分坏了,下面请同学们想一下小宇应该怎么做才能制作一块一模一样的七巧板呢？”；然后,教师对学生说“下面请同学们仔细观看动画中的内容,在观看之后说一说动画中向我们呈现了哪些内容？”这样的教学方法使教学内容更加直观清晰,也在一定裎度上让学生提高了自身的直观认识能力.学生积极就教师提出的问题进行积极地讨论,有的学生说“动画中将确定了两个三角形的两个角和一条边,然后就制作出了与原来七巧板一模一样的七巧板了.”这时教师对学生说“刚刚同学们观察的很仔细,下面请同学们观察下面这个动画内容,看一下这个动画与之前的动画内容有什么不同？”学生认真观看,在观看之后就教师提出的问题进行讨论,有的学生说“二者都能制作出与之前七巧板一样的三角形.”还有的学生说“之前是用两个角和一条边的方式做出了一样的七巧板,现在是用三条边的方式做出了一样的七巧板.”这样的教学方法有效地锻炼了学生的直观认识能力.
教师在教学的过程中通过让学生观看动画的方式,充分使用多媒体设备.这样不仅能够丰富教师的教学内容,还能提高学生的直观形象认识能力.
三、结语
教师在教学的过程中通过积极提问,创设问题情境,激发学生的问题意识和充分使用多媒体设备,培养学生直观认识能力的方式,将培养学生的核心素养有效地渗透到初中数学教学当中.这样不仅能够培养学生的核心素养,促进学生全面发展,还能提高教师教学的有效性,实现构建高效课堂的目的.
【参考文献】
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参考文献：
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