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“人啊,怕夸.”谈到教育时,北京市海淀实验中学党委书记陈德收微微一笑.
今年是他从教的第30个年头,从一名普通教师到特级教师、全国优秀教师,再到学校管理者,他始终没有离开三尺讲台.
他推崇有温度的“赞赏教育”,认为每个学生都有积极向上的愿望和潜质,教育就是要积极、正向地看待学生,评价学生,重点看学生的成长和发展,给予学生适时适度的认同、赞美,进而唤醒他们内在的向上心理.
让学生踮着脚够一够
“你就是这块料.”这是陈德收经常对学生说的一句话.在他的教育生涯里,这句话已经成就了很多学生.
陈德收总是鼓励学生设计高一点的目标,然后踮着脚够一够,跳一跳.他把学生分成了几种类型,比如,对基础薄弱的学生,鼓励他夯实基础,从基本的字词句篇章做起；对于中等的学生,让他往上“踮踮脚”；对于比较好的学生,就鼓励他挑战一些有难度的问题.
陈德收对体育特长生李子木印象深刻.当时他在北京理工大学附属中学任教,李子木是作为体育特长生入学的,文化课基础一般.陈德收经常鼓励他,并让他做班长.
一开始,李子木有些不自信,他的成绩不够好,担心不能让同学信服.但是陈德收告诉他：“你就是班长这个料！”
李子木没有让陈德收失望,三年下来, 班级的管理井井有条,班级还在学校运动会上总是取得“第一名”.
高考填志愿时,李子木想报考清华大学,但是他的模拟考试成绩从没有超过600分,而清华大学的录取分数一般在670分左右.
陈德收鼓励他,既然有这个想法,就大胆去报考.那时离高考只有一个月了,要在这么短的时间内提高那么多分,很难.
这是一个冒险的选择.李子木的家长都捏了一把汗,曾试图劝他放弃.“ 我了解他, 他是有学习基础的,而且肯干,平时在体育等各种兴趣方面花了很多时间,心思没有完全放到学习上.”陈德收说.
报名之后,陈德收发现,李子木真是拼命了.最后阶段,有的学生可能累了,不想学了,他还在拼命学.最后,他如愿地考进了清华大学.
“ 学生是表扬出来的, 是高目标引领出来的,是鼓励出来的.”陈德收说.
教会学生自我管理
从教30年,陈德收做了26年班主任.有时他甚至同时做两个班的班主任,带3个班的语文课.他喜欢这个工作,“和学生打交道是一件很有意思的事情.”
即便走上了管理岗位,陈德收依然不愿意离开课堂.2 0 1 1年, 他任北理工大附中的教学副校长, 还兼任一个班的班主任,并上3个班的语文课.2 0 1 6年,他任北京海淀实验中学党委书记, 还是坚持带一个班的语文课.“ 一辈子都不想离开课堂.”他对记者说.
陈德收做班主任有自己的办法.“很多老师做班主任做得很痛苦,因为他把主要精力放到管理上去了,我做班主任从不这样干.学生有自我管理意识,你只要教会学生自我管理就够了.”
通常,在学生入学第一天,陈德收就会告诉他们：你的过去优秀与否我不管,你来到这个班级就是一个新的开始,新的开始就会有新的要求,那就是要自我管理、自我教育、自我成长.
他总是想方设法用好班干部.团支部负责思想引领,班委负责日常管理, 带领班级往前走.他的关注点在班级文化建设,就是“聚魂”,形成一个班级的共同愿景.
2 0 0 7 年, 陈德收刚来到北京,接手了一个“乱班”.那个班已经换了几个班主任,学生非常闹腾.一开始,家长对他也很不信任,质疑的声音很多.
但3 个月之后, 班级发生很大的变化.他设立了班级的共同目标,在班会上讲,在家长会上讲.有了目标之后,学生不再瞎闹腾了,向着目标努力.
他在班级设立了两个管理班子,选了两个班长,一个负责常规日常管理,另一个专门负责学习.“两个班长都非常给力,学生的活动都不用我管.”
毕业时, 出乎很多人的意料,这个班考得非常好.这让陈德收坚信, 尊重学生, 信任学生,引导学生自我管理,能让学生成长得更好,让班级更优秀.
打造新品牌学校
陈德收来到北京市海淀实验中学担任党委书记已经两年多了.他坦言,刚来这所学校时,有些不适应.
过去,他任教的学校,不论是山东临沭县一中,还是北理工大附中,都是重点中学,生源、师资都比较好,但北京市海淀实验中学是海淀区的普通学校,生源大部分是中等学生.教师队伍也不稳定,常有矛盾发生.陈德收感觉到,这里大师生对学校的归属感都不够.
他和同事用半年时间做了一件事,就是梳理了学校的历史.经过调研,陈德收把学校的历史往前推了4年.在这个过程中,陈德收向师生传递的是学校的文化核心：砺、树、义.同时,他提炼了学校的育人目标：有知识、有品德、有素养、有才华.
随后, 他开始“ 折腾” 教师,在学校开展“课堂革命”,推出“海实智真”课程,考核教师的课堂效率.
两年来,学校的教师队伍趋于稳定,学校的文化活动也更加丰富.学校开展了新品牌建设,成为海淀区1 9 所新品牌学校之一.陈德收相信, 随处都是教育,学校改变了,学生的改变也会随之发生.
（实习生王迪对本文有贡献）
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参考文献：
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