论文提升文化力，打造精品校，本文是文化类论文范例与文化力和打造精品和打造精品校类论文写作技巧范文.
文化作为一种力,即“文化力”,对一个组织乃至一个社会发展的推动促进作用已被广泛认同.校园文化是学校的一种价值取向,是学校的一种表现,是办学的一种内涵,必须融入学校师生的思想中与行为上.学校是培养人、发展人的场所,校园文化是学校的空气,是学校的生命之水,离开了文化,学校就将成为无本之木,无源之水.
校园文化应当包括学校的物态文化、制度文化、行为文化、精神文化和课程文化等.好的校园文化应该深入到师生的灵魂中去,只有深入到人的灵魂深处,校园文化才会变成生命自觉,才会成人成事,才能促进学校内涵发展.对于校长而言,“文”就是你的办学思想和教育理解；“化”就是通过你的管理,把你的“文”“化”到学校的每一项工作中去,“化”到师生日常行为中去.
１ 化文以心,提升文化理念认同感
我校的文化主题是“德文化”,文化理念是：“怀仁德之心、修美德之身、行善德之事、做厚德之人”.文化理念的形成源于“三个基于”,即基于党的教育方针“把立德树人作为教育的根本任务”,基于学校的办学理念：以生为本,立德树人,基于学校长期的文化沉淀和师生认同.我校文化理念的内涵是源于“以人为本,立德树人”,就学校教育对象而言,即从生本出发,以学生为中心,以学生终身发展为本,关注道德素养,关注学生全面发展,让学生学会做人,学会学习、学会健体.古语说：“国无德不兴,人无德不立,学无德不才”.学校教育的核心是育人,坚持以人为本的教学,以人为本的活动,以人为本的教育,以人为本的发展.通过实施“德文化”建设,让巡检完小师生树立个人品德,善养家庭美德,崇尚职业道德,修为社会公德；使人人怀仁德之心,个个修美德之身,时时行善德之事,处处做厚德之人.
２ 以文凝神,提升精神文化凝聚力
学校精神文化是学校办学品位的凝炼,是办学理念的诠释和育人目标的解读,更是搞好一切工作的根本,我校对师生管理核心就是用精神文化凝神.基于学校的文化理念“怀仁德之心、修美德之身、行善德之事、做厚德之人”.我们确立了“一训三风”（校训：求真求知,求美求健；校风：以生为本,以德育人；教风：厚德博学,德才兼备；学风：尚德乐学,知行合一）.如何提升这一精神文化力,一是用理念重塑造制度.我们把文化理念细化到学校规划、制度和评价等环节,用正确的理念指导学校办学、管理师生和构建课堂教学,凝神于理念,聚力于实践,做正确的事,正确地做事.二是靠文化打造团队.长期以来,学校靠精神文化作支撑,打造一种团队精神,通过发挥团队合力,在全体教师中建立一种相互关心、相互信任、相互支持的人际关系,使团队的整体能力和素质得到提高,凝聚力得到加强,为学校的发展奠定了一个坚实基础.
３ 以文化物,提升物态文化激励性
基于学校的文化理念.我校在物态文化（即环境文化）建设中,坚持以生为本,突出德的灵魂,教化学生人事,培育生命自觉.
３．１ 学校大门口布置有六块关于“德”和“学”镂空图案,内容为立德树人、社会主义核心价值观、公民道德规范,勤学、善学、乐学图文.
３．２ 教学楼正中间镶嵌办学理念“以生为本,立德树人”八个钛金大字,校区主建筑楼栋名分别命名为“明德楼———明德惟馨”、“修德楼———修德进为”、“厚德楼———厚德载物”,先明德、后修德、再厚德,楼栋名内涵既突出文化主题,又体现出立德树人的层次性和序列性.
３．３ 教学楼三层走廊一楼为励志文化长廊（内容为图文对照的八个励志成语：厚德载物、宁静致远、淡泊明志、上善若水、海纳百川、天道酬勤、学海无涯、高瞻远瞩、韬光养晦、自强不息）,二楼为传统十德文化长廊（内容为图文对照的传统十德：仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和）,三楼为礼仪文化长廊（内容为日常十种礼仪）.
３．４ 班级名命名也突出德文化主题.现有七个教学班分别命名为：明德班、尚德班、立德班、仁德班、修德班、慎德班、厚德班.其中“明、尚、立、仁、修、慎、厚”体现递进式立德培养目标.
４ 以文化行,突显制度文化约束力
学校制度文化是学校文化的重要组成部分,起着激励、束行、聚力的作用,从而使教师有章可循.学校管理的关键是人,管理手段要靠制度.
４．１ 让制度体现严肃性,使教师有约束感.建好制度是学校管理的根本.如在教学管理上,我们完善《教师教学管理制度》、《教学管理责任制度》、《教师教学常规监控管理办法》、《教师校本教研管理办法》等,与教师签订《教学管理责任书》,制定《教师常规教学管理手册》,对教师常规落实提出新的规定和要求,并在实践中赋予教学常规和常规教研新的内涵；同时,认真处理好制度的规范性与灵活性,既注重严格与规范,又不完全拘泥于条条框框,充分体现人性化管理策略.
４．２ 让制度体现性,使教师有公平感.管理需要,在制度制定、过程实施、结果应用上力求体现性.学校每出台一项管理办法,先由校委会拟定,提交教代会讨论,印发给教师征求意见,对收集的意见逐条分析,最后确定最佳方案.这样出台的制度教师们才有认同感和公平感,才会乐于接受,付诸实施.
４．３ 让制度体现人文性,使教师有家的感受.其一是关心教师生活,教师家庭有困难领导去排解,教师个人生床害病我们看望,教师家有喜庆之事我们去祝贺；其二是关心教师个人成长.创造条件让他学,以提升业务能力,分派任务督促学,以提升个人素养,激励教师多研究,以提高科研水平.
５ 以文化行,深化活动文化发展人
长期以来,我们坚持抓活动,常育人的观念,做到“四个结合”,即校园文化与以德育人相结合,与课程教学相结合,与特色创建活动相结合,与学校管理水平提升相结合.围绕“德文化”主题,我们围绕教师“修四德”（德身、德范、德能、德行）和学生“养四德”（德言、德行、德才、德艺）为总体目标,以“四堂四节”为载体,借助品德课堂明德理,开办道德讲堂怀德心,开设礼仪学堂修德行,开展活动殿堂育德身.定期组织开展“德之声”颂读节、“德之韵”艺术节、“德之健”体育节、“德之新”科技节.
５．１ 颂美德经典篇章.我们把经典诵读纳入课程计划,每周安排周一课外活动作为经典诵读课时；每天课间活动把美德经典颂读与做操跳舞结合起来,每日在课余时间,利用校园广播让学生每天学一段经典；开展亲子诵读,每周要求学生给家长诵读一段美德经典篇章.做到广播上有音,颂读课有声,课间上有操,颂读节有演唱.在学科教学中整合教学内容,渗统文化内涵.在语文教学中,利用古诗词的教学及时链接经典诵读中的相关内容；在品德教育课中,对品德教材内容进行重组,丰富品德课的教育内容,提升品德课的思想高度；音乐课上老师编《文明礼仪歌》,剪纸课美术课上老师指导孩子们剪、裁、刻、画传统文化经典故事画.
５．２ 演美德育经典故事.借助“德之声”艺术节等载体,围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题,以诗文朗诵、快板、课本剧、礼仪操、情景剧等新颖活泼形式,把头等美德故事搬上舞台,让美德教育深入人心.
５．３ 唱美德经典歌曲.学校利用音乐课、班队会、大家唱大家跳展演活动,开展美德歌曲演唱比赛,把国学教育贯穿于学校教育教学活动中.
５．４ 评美德学生之星.我校制定有《美德之星评价细则》,每学期开展“美德之星”评选活动,公布上墙,颁发奖状.从而学生争先创优意识,促进道德素养形成.
５．５ 扬传统名俗文化.一是借助传统节日,传承民俗文化.如每年重阳节,在学校组织各年级召开重阳“尊老、敬老、爱老、助老”的主题教育活动；“三·八”节开展“我为妈妈做家务”活动；感恩节组织“感恩老师、感恩父母、感恩社会”演讲和实践活动,清明节期间,开展到烈士陵园扫墓活动,聆听烈士动人故事,增强学生爱党、爱国的意识,更加珍惜来之不易的幸福生活.二是组建民俗乐队,传承中华鼓文化.近两年我们组建“威风锣鼓队”、“腰鼓队”、“鼓号队”,通过活动的开展,让学生了解中华鼓文化的源远流长、博大精深,感受了中华鼓文化力与美,从而激发学生的爱国热情.
校园文化建设是一个宏大的工程,要把文化建设落到实处,必须把写在纸上、挂在墙上的“文化”落实到学校工作的方方面面,内化为全体师生的思想上,渗透到全体师生的言谈举止上,流淌在全体师生的血液中,这就需要全校上下凝神聚力,形成合力.
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参考文献：
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