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【摘 要】教师以“舌耕为业”.著名教育家夸美纽斯这样叙述教师的语言魅力:“一个能够动听而明晰地教学的教师,他的声音应该像油一样地浸人学生的心里,把知识一道带进去.”这就是说,作为一名教师,不仅其语言是规范的,而且还应具备良好的口才
【关键词】教师语言；教师口才；精彩课堂
【中图分类号】G123.16 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2018）09-0007-01
随着社会的飞速发展,新课程改革的逐步推进 ,教辅工具也异彩纷呈、日新月异.投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上.但无庸质疑,作为一名语文教师,无论形势如何风云变幻,良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的,因为,语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文的统一,是语文课程的基本特点.锻炼口才,是语文教师必修课,假设一个语文教师笨嘴拙舌,出口不成“章”,是很难完成语文教学任务的,而这种情况,在实际语文教学工作中,又往往存在,语文教师要时时锻炼自己运用语言的技能.语文教师有了好口才,才能把知识信息准确无误地传达给学生,使学生在教师语言的感受中,潜移默化,逐步牢固掌握汉语语言,同时,也增强他们口头表达能力,以适应现代社会对人才的需要.这是一名语文教师区别于其他学科教师的地方.只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂,我对此深信不疑.
《新课标》强调新课堂是不断生成的教学活动 ,它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程 ,更多地关注学生在课堂上个性化的生命活动.而语文课堂教学更具有动态性、开放性、自主性.在课堂上,如果我们关注学生、关注细节,丰富自己,就能使教学过程充满灵性.
1 语文教师应不断注重丰富自己的知识内涵和文化底蕴
“语文即生活,是生活的浓缩精华史”.语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者,饱受诗书的熏陶,教师应多从语文学科发展的历史现状出发,深人了解学科的研究成果,了解相关的学科知识,如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识.谙习诸子百家,略通天文地理.这也是新课程语文教学所铸要的.我结合自己近几年的教学实践认为,语文教师的知识结构可分为三层:首先,是不可缺少的生活感悟和人文知识素养.这些知识是一切人在生活中不可缺少的,也是语文知识的必要补充.每个人知识的渊博,都是离不开上述坚实的基础；其次,是熟悉社会科学和其他百科知识.语文教师既要通晓语文学科发展的历史现状 ,了解学科的研究成果,也要了解相关学科如历史学、地理学、美学、音乐以及理科的一般知识 ,既是专家 ,又是杂家,这样才能在新课程背景下游刃有余.教师的工作对象是学生,学生在成长的过程中会提出各种各样的间题,才能为学生提供更为丰富的学识.在课堂上才能做到引经据典,口若悬河,滔滔不绝.对于古今中外的名言警句,文人逸事更应如数家珍.在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象.要让学生觉得教师谈吐不凡,知识丰富,语文教师要多番训练,首先让自己“想得到、说得出”,要尽量让自己的课堂语言接近经过思索写下的文字.人们常常说有的人说话像是写文章,大概这就是语文教师追求的境界吧！
2 语文教师的语言幽默、诙谐
一直以来,很多的人都提倡快乐教学,一堂课下来,整个课堂如果都是处于一种沉闷的气氛中,那这节课,即使教师讲的知识多么的全面、教学是多么的严谨,也不能称之为一堂成功的课,只有在快乐中传播知识,让学生在轻松中获得知识,才是语文教学追求的最高境界,所以语文教师的语言是否幽默诙谐,至关重要,幽默是智慧的灵光闪现,幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念.幽默是会心一笑,无伤大雅,而搞笑则极有可能是恶俗、低级趣味.语文教师应学会幽默,这对于调节课堂气氛、应对突发事件大有裨益.语文教师多那么一两个幽默笑话,会拉近与学生之间的距离,可以在紧张的学习之余,为学生送去欢乐,也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣.总之,一句话,在语文课堂上运用幽默,要做到“该出手时才出手”.
3 语文教师的语言要有澎湃的和极强的感染力
文学来源于生活而又高于生活,所以语文课堂上教师要有相当高的热情,要在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美.兴之所至,手之舞之,足之蹈之,亦未为不可.只有我们作为老师的先爱上我们课堂内传授的东西并对其充满热情,我们的学生才会被调动起来,最终达到与教师共鸣的佳境.对于《长江巫峡》这样壮丽的图景,只感慨一句“真美”是远远不够的,我们不防在讲授的过程当中穿插进许多真诚的不可遏制的赞叹“祖国的山水真的是美啊,我爱我的祖国”.而教授《我爱这土地》时,我们则不必掩饰,大可哽咽而深沉地说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！”只有语文教师充满澎湃的,才能有感染力,才能更好地带领我们的学生放下包袱,敞开胸怀,全身心地投入到文学的殿堂中来.
4 语文教师的语言应该具有迷人的天真
更多的时候,在语文的殿堂里,我们只是个被感动的人.在语文课堂上,我们不必拘泥于教师的身份,太过一本正经,太过不苟言笑,太过喜怒不显于色.天真是良好的语文品质,而天真的真切定义,应该是无所顾忌的表露自己的思想感情.比如学习张若虚的《春江花月夜》,你就不妨对澄澈空明的美景表现出你的憧憬神往；对楼中思妇无望的相思等待表现出你的缠绵悱恻；对自然的永恒亘远表现出你的执著思索.学生一定会因你的投入而更加全神贯注地去听课.对于前者,我们不妨以一个苍桑的智者的老眼去观望世事,以深沉而饱含深情的语气把我们对于真相的洞察展现在学生的面前,让他们为我们的闪光智慧而折服,从而沉湎在我们的课堂之中.对于后者,我们不妨热烈.我认为天真是一个语文教师最为可贵的品质.一个语文教师不天真,他就不敏感,而一颗不敏感的心,是难以察觉那些潜伏在文字当中的情感的,同时也无法捕捉学生的心.
以前,我们评价一节课,课上把问题都解决了,就是成功的课堂.而今天,学生往往带着很多问题走出课堂.接下来,我们就不难想象了,没有问题的课堂,学生掌握了知识,但也不用再去思考了.而问题重重的课堂,带给学生的是好奇,是悬念,他们既是问题的主人,又是问题的探索者,研究者.课堂上,如果我们以人为本,抓住细节,就会出现许多创意型课程资源,及时捕捉放大,能使其锦上添花.所以我们教师要心中装着学生、眼睛关注学生、脑子思考学生.正如一位名师所说：老师心中有文本、眼中有学生、脑中有意境,课堂精彩生成才会纷至沓来,教学过程才会充满灵性.总而言之,我认为语文教师要用感情充沛、充满幽默、闪耀智慧的语言去塑造与我们身份相符的情境,用卓越的口才打造精彩课堂.
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参考文献：
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