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数学课堂方面在职研究生论文范文 跟如何预设和生成精彩的数学课堂类论文范文集

分类:论文范文 原创主题:数学课堂论文 发表时间: 2024-01-22

如何预设和生成精彩的数学课堂,本文是关于数学课堂论文例文与预设和浅谈和数学课堂有关论文例文.

【中图分类号】G623.31 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2018)11-0029-01

凡事预则立,不预则废.学生的最佳心态一旦被激发,动情处一旦被点燃,未知领域一旦被发掘,就会更有效地促进生成的精彩程度.而这一切都需要教师精心预设.前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧井不在于能够预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动,预设和生成是精彩的,是课堂教学不可或缺的两个方面.”那么,该怎样转变意识理念,关注课堂的预设与学生的生成呢?

1 尊重学生的生成,给学生的生成营造氛围

如果每次学生有了创造的火花,有了有价值的生成,而教师给他的则是失望和不能满足的信息,则学生的主动、积极思维就会被磨灭,这样对学生的培养显然也是一句空话.所以,在教学中,当学生有了火花生成时,教师不要被这种火花电倒,应采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单地布置学生下课之后再研究,然后就不了了之.学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了.要让学生有这样的感觉:无论是在课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的问题,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究.时间一久,学生的智慧潜能会火山爆发般地显露出来,这时不让学生去自主研究也不行.

2 在“预设”中给生成留足空间

在教学中,预设是必要的,因为教学首先是一个有目标、有计划的活动,教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,但同时这种预设是有弹性的、有留白的.由于学生认知水平存在纵向的差异,学生之间存在横向的差异,学生个体之间存在个性差异与群体差异等,促使我们要认真研究我们的学生.因为教学过程本身是一个动态的建构过程,而且是由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的,因此,教师在备课的过程中,应充分考虑到课堂上可能会出现的情况,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给生成留足空间.

同时,学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的.教师要注意沟通书本世界与生活世界的联系,要把小学数学课本间接的知识与小学生直接的日常生活紧密地联系起来,引导学生对生活中有关数学的现象、经验进行总结和升华,感受从社会生活背景中抽象出的数学,从而了解数学知识的来龙去脉,认识数学学习的真实意义.心理学研究认为:兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙.小学生学习的特点是以“情”和“境”为依托的.我们的课堂上应多一些好的情境,好的情境能够调动学生的学习兴趣,让学生明确数学学习目的,增强数学学习需要,好的情境能引导学生开展一系列学习活动.

其实,现在的学生有独立思考与探索的愿望和能力,学生能在自主探索的过程中形成自己的观点,因此,我们教师应着力改善课堂教学结构,把更多的课堂时间让给学生,让学生最大限度地参与教学全过程.应通过充分调动学生耳昕、口说、眼看、脑动、手动等感官功能,激发学生主体参与学习活动的内在动力,以提高课堂教学效果.

3 及时调整预设,为生成腾出空间

课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况.有时,由于教师没有预见到学生的个别生成,所以一旦学生提出来之后,没有及时调整好自己的预设,而是匆匆地予以否定.当然,这有教师临时应变上的能力不足,但同时也是平时训练中没有重视学生的生成的体现.只有在平时的教学中教师有这种意识了,在课堂实践中也好好地做了,当遇到超出预设的现象时,才会合理地去处理,给学生腾出空间,为学生生成提供条件,鼓励学生生成.

例如,在教学“认识钟表”时,我提了一个开放性的问题:“观察三个钟面,你发现了什么?”这下可好,学生有的说表针都是有长有短,有的说表针都会运动,有的说表盘上都有12个数字,有的说表示的时间都不一样.可是这些都是学生之前学过的知识积淀,并不是新的发现,也并不是老师所需要的答案,怎么办?教师要耐心等待,多加鼓励,巧妙引导.我这样启发孩子:“仔细观察,这三个钟面上的时针和分针,你发现了什么相同之处?”学生在再次观察过程中,充分显露思维水平,逐步完善自己的语言,清楚地认识到三个表盘的分针都指向12,这时候教师得出结论:这样的时刻叫作整肘.由此可见,只要教师能很好地把握教材,有足够的教学机智,给学生留有空间,就可能将问题变成新的教学资源.

教学预设就是教师的教学设计,反映教师的教.它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素.课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念,它是在一个个生命体鲜活的活动过程中创造出来的教育资源.课堂上,学生是否都各尽所能,感到踏实和满足?学生是否对后继的学习更有信心,感到轻松?这是衡量生成的标准.新课程下的数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程,课堂因生成而精彩.如果没有课堂生成,学生的主体性将无法体现,学生的数学探究活动就不是真实的,从而无法让课堂焕发出生命的活力.虽然我们对课堂进行了预设,但是教学过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程,不可能百分之百地按照预定的轨道进行.我就是这样用精彩的教学课堂呈现,展现着对教育的执着,对学生的挚爱;用一如既往的个人智慧和驾驭课堂的能力,解读着数学的魅力.

总之,对课堂的预设是很有必要的,而且还要尽可能使教学设计符合学生的认知规律和实际情况,使课堂教学沿着预设的轨道前进.但教学过程是随机生成的,学生的学习情况经常与预设有些差距.此时,教师应运用教学机智改变原来的教学方案以适应学生,充分挖掘学生的潜能,让师生在互动的教学过程中得到发展.由此可见,一个充满生命活力的课堂需要教师课前精心预设、充分预设,课中灵活驾驭、关注生成,那么洋溢着芬芳的精彩便会如约而至.

虽然课堂时间是短暂的,但是这段经历是精彩的,这场磨砺是快乐的,这种感悟是刻骨铭心的,这笔财富是无价的.让我们享受着名师智慧的语言、高超的课堂调控手段、娴熟的教学技巧、精彩的师生互动和灵动的课堂,把预设与生成在实践中真正读懂学生,真正读懂教材,真正读懂课堂.我珍藏了每一个精彩的瞬间,收录了每一个值得珍藏的语句,记载了每一处充满智慧的细节,感悟着每一个值得学习借鉴的经验和方法,就让我们通过课堂教学搭建精彩的人生舞台,让精心预设与动态生成和谐统一.

上文总结,这是一篇关于预设和浅谈和数学课堂方面的数学课堂论文题目、论文提纲、数学课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

参考文献:

1、 注重自主学习营造精彩的数学课堂 陈国芳(江苏省如皋市安定小学,江苏如皋226500)摘要从搭建支架,让自主学习在引导下前行;瞄准目标,让自主学习朝既定方向发展;预留空间,让自主学习在开放中质变几个方面,研究要尊重学生、相信学生、依靠.

2、 深入预设,生成精彩 现在的课堂上时常会出现这样三种情形一是,当一位学生提出一个教师没有预想到的问题时, 教师便用“我们下课再来解决这个问题”或者“其他同学有什么意见”来搪塞.

3、 过程:让课堂更精彩青年数学教师课堂教学存在的问题与改进实践 摘要青年教师的课堂往往存在忽视过程、注重结果的问题 青年教师备课时应优化“过程”设计,在设计教学过程时应注重结构性、体现层次性、突出挑战性 在课堂教学中,要放缓节奏,让学生经历.

4、 小学数学课堂教学的智慧生成 教学过程是师生双方互相沟通、互相影响的动态交流过程,这个过程中存在很多不确定性,而教学智慧则是教师面临这一复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力,只有磨炼教学智慧,适时抓住课堂资源,动态生.

5、 课堂因为有你而精彩多媒体在数学课堂中的作用 著名的加拿大学者歇尔·麦克卢汉曾说过“媒体是人体的延伸”,媒体是人的听觉、嗅觉、触觉、视觉的延伸与发散 那么合理的利用和发挥这种特殊关系,必将推动数学课堂教学模式.

6、 预设和生成融合视域中的语文课堂教学提问 在语文课堂中,提问是一种不可或缺的,教师帮助学生建构知识和解决问题的重要手段 好的提问可以开启学生思维、调动学生学习的积极性,还能增进师生情感、活跃课堂气氛 有效的提问要把握好预设与生成的关系,通过预.