论文初中思想品德学科激发学生主动参和课堂教学的尝试，本文是课堂教学相关论文参考文献范文跟思想品德和主动参与和课堂教学有关论文怎么写.
【摘 要】学生主动参与课堂学习是以学生情感、思维、动作三维参与学习过程为基本表现形式,通过教师的引导作用和保障机制,使学生的主动性贯穿于参与学习的全过程,同时与教师指导过程同步对应发展,使师生的积极性融于课堂教学之中,形成教育教学合力,达到知识增长、情感发展的目的.
【关键词】主动参与；学习状态；教师评价
【中图分类号】G321.22 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2018）07-0048-01
随着基础教育课程改革的不断深入,特别是新课程标准的下发,为基础教育课堂教学提出了全新的观念,更加明确了方向,学生主动参与课堂教学正是这一时代的产物.学生主动参与课堂学习是以学生情感、思维、动作三维参与学习过程为基本表现形式,通过教师的引导作用和保障机制,使学生的主动性贯穿于参与学习的全过程,同时与教师指导过程同步对应发展,使师生的积极性融于课堂教学之中,形成教育教学合力,达到知识增长、情感发展的目的.
1 对于课堂的认识
李炳婷教授曾经说过,课堂是“知识的超市、生命的狂欢”,子曰：“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,尤其是初中政治思想品德这一学科,与学生的生活紧密相连,课本上的知识与学生的实际生活紧密相连,对于生活中的一些事件,一些“大道理”,学生都有自己的感受和想法,也完全可以发表,他们也有能力对于一些错误的思想和行为展开辩论；处可以通过情景表演、游戏等形式对于生活中的道理和人生哲理进行体验和感悟.因此课堂是学生与老师知识碰撞的场所,他不应该局限于课本上的那些知识,如果学生对于课本的内容掌握很牢固,可以适当扩充课外知识,而且学生的一些独特、个性的视角和能力,可以通过这个场所进行展示,欠缺的知识、能力也可以得到补充和锻炼,就像超市一样,
2 学生主动参与课堂学习的表现形式
在多年的教育教学过程中,我深刻的感受到老师一言堂的时代已经不适用了,尤其是初中政治思想品德这一学科,与学生的实际生活联系很紧密,如果脱离实际,照本宣科、高谈阔论,学生会很难接受,因此我更加深刻的认识到课堂的核心是学,而不是教.学生应以一种积极、主动的精神状态来学习,自主自发的探究知识,在学习和探究的过程中掌握相应的技能与方法,享受到获取知识、解决困惑的乐趣和成就感.只有这样,学生的学习态度才会端正、才会自发的形成良好的行为习惯,变被动学习为主动学习,课堂才会碰撞出智慧的火花,这样的课堂才会成为高效课堂.也就会很少出现上课不认真听讲、下课不学习、老师、家长督促着也不愿意学习的情况.这也就更加突出了学生主动参与课堂学习的重要意义,那么学生主动参与课堂学习的表现形式有哪些呢?
(1)积极、主动的情感.古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.“兴趣是最好的老师”,要想使学生做到积极主动的探究、寻求知识,应该尝试让学生体会到学习是一件非常有兴趣的事.只有激发学生对思想品德学科的浓厚兴趣,他们才会积极主动地学习.在从教的过程中,注重在导入环节对学生精神状态的影响,一方面可以帮助学生从放松的课间活动回归到安静的课堂环境中来,另一方面,也是通过创设情境,学生的注意力能够迅速集中,探究知识、寻求方法的兴趣能够被激发出来,为课堂学习的开展做出良好的铺垫.
(2)自发、投入的探究.学生习得的途径多种多样,而现实的教学活动中,较多的是记忆式的习得,这就使得学生会在学习过程中产生一种压迫感.所以在教学过程中,教师的引导作用非常的重要.教师如果能够在教学过程中选择正确、合理的学生感兴趣的方式进入学习活动,充分相信学生,大胆放手让他们去做,自己通过实践、体验获得的知识、经验,要比老师传达给的更加深刻,更有意义.
(3)幸福、骄傲的分享.在积极主动的情感引领下,学生自主自发的参与到学习的过程中,寻求知识和探究方法,在亲身体验后,学生能够根据教学目标、教学内容的重点、难点,通过口头的、书面的表达和动手操作表达等方式,及时整理、归纳有关知识,使之系统化,并学会运用所学的知识解决实际问题.
3 激发学生主动参与课堂学习状态的方法
3.1 充分发挥导课艺术
一堂课,教师导入形式单调,新课切入枯燥,缺少新颖性、创新性,就容易使学生丧失学习兴趣,陷入被动接受状态,以至影响到整节课的学习；相反,采用独特、创新的新课导入方法,在短短的时间内就能营造一种浓郁的学习氛围,学生上课的积极性得到充分调动,并迅进入良好的学习状态,进而为师生学习新课内容奠定良好的基础.
3.2 鼓励学生体验并思考
抓住政治思想品德学科与学生生活紧密联系这一特点,通过体验式活动,学生亲自参与、感受、体验,有别于传统的说教,形式比较新颖,能够充分发挥学生为主体的主旨,调动学生的参与热情和主动性,使学生在体验的过程中,有所思、有所想、有所为,有所得,进而达到育人的目标.
3.3 注重对学生的评价
适当表扬是学生成长的催化剂,能够激发学生的学习热情,让他们找到自尊,找回自信,建立起学习的信心.充满爱意的表扬能够点燃他们创新的火花,获得前进的动力.实践证明,表扬是评价学生的最佳方法.能够不断激发他的潜能,增强自我效能感.
3.4 展示教师的人格魅力
人格魅力对教师而言至关重要.有人格魅力的教师,师生关系融洽,亲和力强,领导放心,同事敬重,学生爱戴,教育效能好.可以说,人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力.它又是一种力量,能给人以鼓舞和鞭策；它还是一种表率,能给人以示范和引导.教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量.她对学生的影响是巨大的,深远的,有时会影响学生的一生.
3.5 营造小组氛围
小组合作学习已作为当今一种重要的学习方式.小组合作学习的参与率和有效性较高.在小组合作过程中教师做到及时巡视关注每组学生的动态.小组合作学习时,教师应激发每个学生的学习积极性.注重创设合作交流空间,帮助学生在合作交流过程中真正理解和掌握基本的知识、技能和方法,使每个学生都获得积极的情感体验.而且使学生学会自己发现问题、解决问题、培养学生自主能力.小组合作学习培养了学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通的意识,是学生主动参与学习的有效途径.
总之在教学中,教师应充分调动学生参与的积极性,引导学生主动获取知识,培养自主学习能力,掌握科学的学习方法,使教师的主导作用与学生的丰体地位有机结合.
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参考文献：
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