论文基于翻转课堂的高职会计专业实训课程教学改革探究，本文是关于会计专业方面硕士毕业论文范文与教学改革和翻转和实训有关在职毕业论文范文.
朱燕群
【摘
要】本文在分析高职会计专业实训课存在的问题基础上,引入了翻转课堂教学模式,强调将翻转课堂运用于会计专业实训课教学改革中有重要意义,并从组织教学过程、教学内容、教学方法、教学评价4个方面探讨了基于翻转课堂的高职会计专业实训课程教学改革.
【关键词】高职院校；会计专业；翻转课堂；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）17-0069-02
一、高职会计专业实训课存在的问题
高职会计专业主要培养应用型会计从业人员,即要求具备一定理论知识,实践能力也比较强.高职院校非常重视会计实践性教学,大多在校内建设会计实训中心,在校外实行校企合作,并建设有实训基地.但在实践中存在一系列问题：①校内会计实训内容设置比较单一,会计大类涉及业务不够全面,有些仅仅局限于会计核算,与之紧密相关的税收管理、财务管理涉及不多.数据仿真性也不强,影响了学生的学习兴趣.②校内会计实训中心主要是课程实训,一般为每门课每周2节或4节,教学环节一般为教师讲实习内容、学生理解消化、教师指导、学生动手实践、教师讲评,在一堂课中教师占据了大量时间,学生实际操作时间有限.③校外实训基地接纳人数有限,有些企业没有安排指导教师带教,即使有也只能起到咨询作用.企业都有商业机密,不会让实习学生深入了解、学习财务管理和会计核算.
二、翻转课堂教学模式概述
1. 翻转课堂的概念
翻转课堂教学模式是指以现代信息技术为平台,通过教育技术制作教学视频、微课等教学材料,使学生在课前完成对知识点的了解、熟悉,教师在课堂教学时为学生提供师生互动、协作学习和交流的机会,帮助学生实现知识的内化,使学生成为真正的学习主人的一种新型教学模式.
2. 翻转课堂与传统课堂教学模式比较
翻转课堂与传统课堂最大的区别体现在学生与教师的地位和在实际学习过程中所体现的角色上发生了较大变化.在角色担任上,教师是传统课堂的主宰者,而在翻转课堂学生是主动学习者；在教学形式上,传统课堂是课上讲解、课下作业,而翻转课堂主要是课前学习和课中探究；在课堂时间分配上,传统课堂的时间大部分是教师的知识讲解.而翻转课堂的大部分时间是师生、生生的探究性学习.教学评价传统课堂以考试考核纸质测验为主,翻转课堂则从多维度、多角度对学生各方面予以综合性评价,这样才能真正实现学生的全面发展.
三、高职会计专业实训课程翻转课堂教学改革的意义
1.有利于培养创新型的会计专业实用型人才
传统课堂主要是教师讲授知识、学生接受知识,注重的是知识的传授和知识掌握程度,而翻转课堂主要是学生提出问题、探究问题、解决问题,学生在主动掌握知识的同时培养了创新能力.
2.有利于提升教学效果
会计专业课程多、内容庞大、课程较难,实训课课时紧,传统课堂中教师讲授时间较多,学生难以立即理解并动手操作,只能按照教师的讲授步骤进行实训,教学效果不好.翻转课堂将实训课操作方法步骤制作成微课或视频等教学材料,学生课前理解,上实训课时主要是与教师、同学讨论交流,自己动手操作,这样能够提高学生的知识掌握水平和应用能力,教学效果也非常好.
3. 信息技术发展为翻转课堂实施提供了有利平台
近几年信息技术发展突飞猛进,互联网、计算机、智能手机已经普及,教师能较方便地录制微课和其他视频,在班级微信、群发布,学生课前也能方便学习,这为翻转课堂的实施了提供平台.
四、高职会计专业实训课程翻转课堂教学改革
1. 组织高职会计专业实训课程翻转课堂教学
翻转课堂教学过程分为课前、课中、课后三个阶段,教师应准确把握每一个教学环节的教学任务及重点.
（1）翻转课堂课前.教师对实训课教学目标、教学内容、教学重点、教学难点进行全面梳理,根据知识点确定准备教学材料,制作微课或其他视频,将教学资源上传到课程实训教学资源库,并通过微信发起问题思考.学生通过实训教学资源库了解、熟悉实训课内容,并在微信群中根据自己的学习情况与教师、同学讨论,逐步掌握实训课程的基本内容、操作方法.
（2）翻转课堂课中.对课前这一教学环节进行课堂检测,以实训小组为单位对微课或视频提出相关问题进行讨论,也可由教师提出问题由学生回答,在此过程中教师要了解学生的课前学习动态,认真做好课堂教学,如根据课前学生在微信群中集中讨论的问题和课堂检测情况进行有针对性的教学.只有利用好课堂教学这环节,才能使学生真正掌握知识点,培养学生分析问题、解决问题的能力,真正做到课堂翻转,实现翻转课堂教学目标.
（3）翻转课堂课后.教师通过微信平台及时了解翻转课堂学生的实训操作情况和教学情况,对每组实训操作情况进行点评,对课堂中参与不积极的学生加以引导,以激发学生参与的积极性.课后反馈有利于教师调整教学方法、学生调整学习方法.在课后延伸环节,教师通过单元测试了解学生对知识点的掌握情况,进一步巩固学习效果.教师根据学生的测试情况,对教学模式、教学环节及时进行修正,以便进一步提高学生的实际应用能力、动手操作能力、知识内化能力.
2. 整合高职会计专业实训课程翻转课堂教学内容
会计专业实训课程实施翻转课堂教学是充分利用微课设计并开展的教学过程.微课的视频一般5~10分钟,最长不超过20分钟,视频容量小,需要对教学内容进行重新整合.可以打破传统教材章节安排,按照知识点衔接和学以致用的需要重新整合,每门课程可按照模块教学实施,每一模块教学内容精心安排,分解为多个知识点,每个知识点制作为一个微课,在每个微课结尾提出几个启发性的问题或布置几道习题,这样既能让学生充分利用空隙时间,自由选择想学习的知识点,又能够利用习题有针对性地巩固刚学到的知识,同时还能给学生带来一些启发,从而提高学习效果,实现教学目标.
3. 拓展高职会计专业实训课程翻转课堂教学方法
在教学方法上,传统课堂教学主要是课内教学,教师为主控,多为“满堂灌”.而翻转课堂分为课堂教学和课下教学,教学方法以自主式、合作式、实践式、探究式等为主,课前教师引导学生了解、熟悉、讨论新知识,课中教师要精心组织好教学,既要充分发挥学生的主动性,又要根据实训内容进行引导,这就要求教师具备较强的教学组织能力,成为学生的引导者、促进者,利用课堂上有限的时间组织学生练习、实践、合作、探究、讨论,加强师生间交流,促进生生间的协作学习,使课堂成为质疑问难、内化知识的场所,从而提高学生的实践能力.
4. 探索高职会计专业实训课程翻转课堂考核方式
传统课堂的学生考核方式主要是一张试卷的单一考核,或是根据学生实习报告评分给予一学期的学习评价,这种评价是单一、静态的方式.翻转课堂考核既要评价学生学习结果,又要评价学生的学习过程.可以从4个方面考核,一是课前考核,主要考核学生的在线学习时间、在微信平台的讨论情况、对课前预习内容的测试情况等.二是课中考核,主要是学生在课堂中讨论问题、解决问题的表现,并对课堂实训操作能力等进行评价.三是课后考核,主要是对学生课后微信测试情况进行考核.四是综合考核,主要是实务操作考察,评价学生的实践操作能力.通过4方面考核的有机结合,形成多元化、开放式的考核体系,使评价考核更全面、更准确.
高职会计专业实训课程实施翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式,对实训教师提出了新的要求.微课制作、课前指导、课堂组织、课下活动等都不同于传统教学,实训教师要针对翻转课堂,通过更新知识储备、拓展教学方法、运用现代信息技术等措施提高教学效果.翻转课堂教学模式对学生也提出了新的要求,要求学生具备自学能力、分析问题、解决问题的能力,并不断提升自己的实践能力.高职院校要不断完善翻转课堂教学改革,积累课堂实践经验,推动会计专业教育不断创新,更好地培养会计专业人才.
参考文献：
[1] 张金磊,王颖,等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,(4):46-51.
[2] 宋迎春.移动互联网时代下的会计微课程探讨[J].商业会计,2013,(20):120-122.
[3] 杨九民,邵明杰,等.基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究[J].现代教育技术,2013,(10):39-41.
[4] 黄燕青.翻转课堂中微课堂教学设计模式研究[J].软件导刊,2013,(6):157-159.
[5] 吴中华.基于翻转课堂创新会计课程教学模式研究[J].中小企业管理与科技,2015,(11):259-260.
[6] 谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职“基础会计”实训课为例[J].新课程研究,2014,(5):60-62.
（编辑：秦俊嫄）
汇总，此文为关于教学改革和翻转和实训方面的会计专业论文题目、论文提纲、会计专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 中职学校机械类专业实训课教学改革以四川省华蓥职业技术学校为例 龙小春（四川省华蓥职业技术学校,四川广安 638600）摘要四川省华蓥职业技术学校机械类专业主要开设机械加工技术、数控应用技术及汽车运用与维修三个专业,主要探讨机械类专业实训课的教学改革体系、内容及教.
2、 基于业财融合视角下财务管理综合决策实训课程教学改革 摘要财务管理综合决策实训是会计专业非常重要的一门综合实训课程,是对学生所学会计专业知识的检验和强化 在业财融合的大背景下,为顺应会计转型升级,培养优秀的财会人才,本文以财务管理综合决策实训课的教学为例.
3、 新形势下高职会计电算化实训课程教学 【摘要】近年来我国高……教育已步入大众化阶段,本科院校招生扩大,高职院校生源素质越来越低 本文基于此背景,分析了高职院校会计电算化实训课程教学中在课程体系设置、学生、师资……方面存在问题及原因,并提出.
4、 高职食品专业仪器分析课程教学改革 近几年,随着社会的快速发展和新技术的革命,仪器分析技术已经发展成为分析方法中的主导,在石油、化工、轻工、医药、食品、环保以及科技开发……领域具有广泛的应用 在食品专业的专业核心课程中,食品仪器分析技术.
5、 基于翻转课堂的高职会计专业课程开发 目前高职会计专业的教学模式有传统讲授模式、任务导向教学模式及教学做合一教学模式……多种形式 实践证明,源自陶行知先生的教学做合一教学模式是最适合高……职业会计专业教育教学模式 笔者在基于教学做合一教学.
6、 OBE理论视角下高校电工实训课程教学改革和实践 刘恋1,郭立强2（1 淮阴师范学院物理与电子电气工程学院,江苏淮安223300；2 淮阴师范学院计算机科学与技术学院,江苏淮安223300）摘要本文首先简要介绍和分析OBE 理论,然后从OBE 理论.