论文新建地方本科院校学科文化建设现状探析，本文是文化建设方面有关本科论文开题报告范文跟本科院校和学科和新建类本科论文开题报告范文.
【摘 要】学科文化是学科的灵魂,是大学核心竞争力的文化体现.学科文化具有潜移默化的影响,本文从新建地方本科院校可持续发展的角度,对其学科文化建设现状进行简要探析.
【关键词】新建地方本科院校；学科文化；学科建设
【基金项目】本文系湖南省教育规划课题“新建地方本科院校学科建设与学科文化的关系研究” (编号：XJK013BGD037)阶段性成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2016)35-0041-02
学科文化是一种亚文化,是学科的核心和深层理念,是大学学科核心竞争力的文化体现.学科文化建设既是学科建设的核心要素,也是校园文化建设的重要内容之一,对整个新建地方本科院校的可持续发展,具有非常积极的作用.
一、新建地方本科院校学科文化建设现状
新建地方本科院校在办学层次升格后,普遍注重学校内部的发展,如：专业设置的增多,学科门类的扩展,推崇学科建设的“大而全”,但这种推崇却未必适用于这些新建地方本科院校.我国新建的本科院校学科文化建设方面,存在学科文化特色不明显、学科文化积淀欠缺等问题.具体表现在如下：
1．院校合并升格,学科文化冲突
新建地方本科院校大多数是通过合并．升格、转制等方式组建的具有高等学历教育资格的普通高等本科学校.其前身形式多样,既有专科、中专不同层次的院校；也有职业教育、成人教育等不同类型；同时还有接受部门、地方等不同管理主体管理的院校.由于升本时间不长,许多院校虽然形式上转换成了本科院校,但其实质上还没有完全做好准备.升格之前长期形成的办学理念、人才培养模式以及学科人员的素质、思维方式、价值观念等与现代化的本科教育的相关要求或理念存在许多差异甚至是冲突.尤其是因地域、历史和心理等方面因素造成的学科文化异质冲突.
学科文化一旦形成,将以相对稳定的结构存在并指导学科建设和发展.然而,作为学科文化主体的学科带头人、教师、行政管理人员和学生,有着各不相同的人生经历、处世哲学、性格脾气,加上任职条件、行政干预等原因,常常导致学科文化中出现各种异质成分.学科带头人处于学科机构的核心,引导学科文化的方向,最有能力影响学科价值观、信仰的改变,同时其行为方式、思维和语言方式等直接影响着周围的学科主体.学科带头人如若变化,其正向影响会对文化起到加强作用,负向影响则会破坏已有学科文化.学科交叉、行政合并等都会引发学科文化的冲突.
2．学科建设基础设备日趋完善,但学科文化积淀欠缺
新建本科院校在过去长期的专科等层次办学中,科研和学科建设工作较为薄弱,仪器设备引进、物质文化建设等多为各系自管、独立使用,学科平台建设意识不强.升本后,学科的交叉、融合,很多仪器设备、科研平台都需共建共管,重新规划部署进行基础设施建设.近年来,国家政府投资力度的加大,为新建本科院校的发展提供了良好的外在环境.学科建设的基础设备日益完善,现代化的设备增加.但是,外在物质环境的改善,在短期内难以形成深刻的文化内涵,对自身学科文化内涵缺少挖掘与思考,难以将自身传统优秀学科文化与现代化因素结合.
3．学科门类追求齐全,学科文化特色缺乏
新建的地方本科院校由于受到历史原因的影响,多由专科升格而来,升本之初,学科门类不多.升本后,高校扩招,办学定位出现“千校一面”,追求“大型化、综合化、学术化”的不良趋势.大多数新建本科院校升格后,学科涵盖个门类,比如说文科性质比较强的财经院校,还会设置土木工程、物理、化学等理科性质非常强的学科；而理科性质的理工大学等,也会将语言文学等学科涉及在内.在学科建设的过程中,有些学校国家级、省级重点学科缺乏；更说不上结合地方特色、学校特色进行学科建设,缺乏对学科文化特色的探索.
4．学科管理制度不完备,学科制度文化作用难于体现
科学合理的学科管理制度,对于新建地方本科院校学科建设是非常重要的,对整个学校的长期稳定发展都是极为重要的.然而,大多数新建的地方本科院校,学科管理制度建设不完善,科研经费使用、学科负责人管理、学术团队建设、考核评估等方面的具体制度不够科学完善.有些仍然沿用的是以前学科管理模式,有些管理制度只是简单的修改,没有深入结合本校发展实际,教育发展、学科发展、人才培养的现实要求,建立健全科学规范的学科管理制度.有些制度虽然制订出台,但是执行力度不够,或仅做摆设,或应付上级检查之用,缺乏应有的师生及工作人员等的认同感,从而导致制度没有约束力,也无法发挥“制度留人”的功效.
5．学科内在品质凝练不足,学科精神文化建设重视不够
新建地方本科院校学科文化建设中不可或缺的一环便是学科内在品质的凝练和学科精神文化建设.学科精神文化是一种最深层的文化现象,在整个学科文化系统中处于核心地位,是长期积淀形成并深深植根于个性鲜明的学科文化之中.长期以来,我国大学比较重视学科外延的拓展,而不太重视学科内在品质的培育,对学科文化建设和管理关注更少.新建地方本科院校尽管学科数量在不断增加,学科规模也在逐步扩大,但是学科的传统积累却没有同步增加, “大师”级别人才急缺和学科内在品质的培育,对学科精神文化建设的重要性缺乏应有认识.
二、新建地方本科院校学科文化建设策略
学科文化是指在学科发展过程中,学科组织成员在共同学习和生活中形成并发展起来的一种文化现象,包括以学科为单位进行的一切文化活动和在此基础上形成的文化氛围、思维方式、独特的语言系统等.作为一种对师生的思想道德、文化底蕴以及具体的社会表现形式产生巨大影响力的内在精神力量,对于提升大学的核心竞争力、规范师生的行为具有非常积极的作用.因此,对于新建地方本科院校而言,都需要特别重视学科文化的建设.
1．不断化解文化冲突,促进学科文化融合与创新
科塞等冲突论者认为,即使一个健康的组织,其内部也充斥了大量的利益、权力和价值冲突.正因为冲突的存在是正常的,一个允许、容忍并能正确对待异质存在的组织,才表明它自身具备一种对内部多元的价值和行为方式的认同的宽松环境,有利于消除彼此之间的恶性抵抗,增强成员对组织的归属感；反之,则有可能导致组织的瓦解和分崩离析.促进学科文化的融合,就是促进学科文化在物质层、行为层、制度层,尤其是其核心——精神文化层的融合.学科文化创新是学科发展的必然要求,是学科文化自身发展的内在动力,也是学科文化自身运动规律的体现.
2．夯实学科物质文化基础,提升其内在品质
要加强学科物质文化载体的建设,凸现文化内涵,强化育人理念,突出服务特性和人文关怀.新建地方本科院校学科文化外在的物质基础条件建设的比较完善,需要充分利用这一优势,不断夯实学科文化建设的基础,充分发挥其人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能,丰富师生文化生活,提高精神文化素养,为社会输送高级应用型人才,增强地方本科院校的文化底蕴,营造良好的精神文化建设氛围.最终使得新建地方本科院校学科物文化建设和精神文化建设共同发展,进一步促进高校的可持续发展.
3．建立健全学科管理制度,加强学科制度文化建设
哈佛大学前校长博克曾经说过： “只有具有安全和自由保障的学者才能探求学科真理.”要使教师能在学科道路上有所发现,必须赋予他们充分的学术自由.学科制度文化建设是学术自由、学科建设顺利运行的保障.要在学科内部和外部建立学术权力和行政权力一体化机制,明确两个权力的关系.同时要健全学科建设管理规章制度和运行机制,建立并完善一套激励、竞争与约束机制,使学科建设工作有章可循、有规可依.
4．加大宣传力度,规范学科行为文化
上至学科最高领导,下至普通员工,他们的行为和言谈举止往往会影响外界对学科的认识和看法.加大对学科价值观、学科信仰、学科制度的学习宣传力度,通过行为强化来加强学科价值观的渗透,规范学科行为,杜绝学术腐败行为.通过报告会、研讨会、座谈会以及专题讲座等多种交流形式加强学术交流,使各学科与经济社会相互交流,各学科之间相互渗透、相互促进,为新的学科生长点或新学科的产生提供条件,也促进学科行为规范.
学科是大学的内核,学科文化建设是学科建设的灵魂.要提高高校的核心竞争力,必须高度重视学科的内涵的培育,大力建设底蕴深厚的学科文化,着力营造富有特色的学科文化氛围,促进新建地方本科院校可持续发展.
参考文献：
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[3]高山．大学学科文化管理研究[D].长沙：中南大学,2010.
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（编辑：秦俊螈）
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参考文献：
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