论文一以人为本视角下的高职院校职业指导服务，本文是职业指导相关毕业论文怎么写跟职业指导和以人为本视角和高职院校相关硕士学位论文范文.
文 / 张翠英
党的十八大确立了“科学发展观”,而贯彻落实科学发展观的核心就是“以人为本”.“以人为本”就是从人的需求出发,满足人本身的要求.职业指导工作是专门面向学生的服务工作,更应坚持“以人为本”的理念,以学生为主体,开展“以人为本”的课程服务、资源服务、咨询服务.高职院校只有一切从学生的需求出发,有针对性地开展各项职业指导服务工作,才能真正提升职业指导服务质量.
一、“以人为本”的课程服务
1.课程内容符合学生成长需求
职业指导课程应以学生为主体,课程内容与学生成长相结合,按照学生的成长规律授课,首先是让学生了解自我、了解职业、了解职业环境,使学生树立就业意识,关注所学专业对应行业的就业信息及需求动态,做好职业的准备；其次是进行职业生涯规划,培养学生的职业生涯规划能力；再次是求职观念、择业决策、求职材料、面试,对学生进行就业指导与择业决策的教育,提升学生的就业能力；最后是职场适应,为学生的入职做好充分的准备.
2.教学方法满足学生的特点
当前的高职学生为“90后”,他们思维活跃,不喜欢刻板的教条式授课,因此职业指导课程的教学应采用多种方法,灵活开展教学.如可采用行动导向的教学方法,即按照行动导向的“资讯、实施、展示、提升”四个环节组织教学,以充分调动学生的学习兴趣.
二、“以人为本”的资源服务
1.开发优质资源
在网络上,职业指导的资源虽然非常丰富,但对于高职院校的学生来说,却很难选择出对自己有用的优质资源,而且有的资源也并不符合高职院校学生的特点.因此,高职院校需要开发适合本校学生使用的优质资源.资源的开发需要注意三点：符合高职院校学生的普遍特点；符合学生的学习特点,如大块的资源不利于学生的学习使用,可开发微课等碎片化资源,便于学生在业余时间的自主学习使用；开发的微课资源最好与学生所学的专业相贴近,尤其是职业生涯规划的资源,不同职业的资源是有所差别的.
2.建设共享平台
资源开发出来之后,还需要建设共享平台,将所有的资源放置在共享平台上,供学生自主选择、自主学习.现在有很多网络共享平台,如世界大学城空间、超星等,各高职院校可以根据自己的需求进行选择.
三、“以人为本”的咨询服务
根据国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发[2015]23号）的文件精神,为切实落实以人为本、服务学生的工作理念,高职院校需要开展有别于课堂教学的个性化指导方式,如可以建立职业生涯咨询室,开展专业的咨询服务,针对学生的个体差异做好具体化职业指导,提升学生的就业能力与职业发展能力.
1.咨询服务宗旨
以人为本,搭建职业成长的桥梁,全面为学生的职业发展服务.
2.咨询服务理念
职业指导的咨询服务应秉承“专业、保密、实用”的理念,全程为广大学生服务.
3.询服务目标
职业指导咨询服务旨在充分满足学生的职业发展需求,帮助学生找到能够胜任的工作,实现快乐就业,同时使学生在整个职业生涯中既有很强的岗位适配性,又能获得非常大的职业满足感和成就感.
4.咨询服务方式
咨询服务可以根据预约的人数以及预约人的需求,主要开展“一对一”的个体咨询和“一对多”的团体咨询辅导.
5.咨询服务内容
（1）帮助学生更加深入、更加全面地了解自我.
（2）促进学生对职业世界有更清晰的认识.
（3）实施和解释职业测评,帮助学生了解测评报告以外的信息,更有效地利用测评工具.
（4）指导合所了解到的关于自我和职业世界的信息,做出更加明确、清晰的决策.
（5）指导学生确定职业生涯的发展方向,制定职业生涯规划方案.
（6）提供简历制作、面试技巧等实战性的求职指导.
（7）辅导学生顺利实现从学生到职业人的角色转换.
（8）就业政策与就业法规指导.
（9）创业指导.
（10）其他有关就业指导与职业发展的相关咨询.
总之,高职院校的职业指导服务应遵循“以人为本”的理念,服务于学生的职业发展.高职院校要以学生为主体,进行职业指导课程改革；开发优质资源,满足学生自主学习需要；开展一对一咨询服务,建设职业生涯咨询室,充分满足学生在职业成长过程中的需求,提升职业指导的服务质量.
（作者单位：湖南铁道职业技术学院）
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参考文献：
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