论文河西走廊中小学校园足球大课间体育活动模式探究，本文是关于校园足球论文范本跟河西走廊和中小学校园和大课间方面自考开题报告范文.
摘 要：校园足球的发展推动我国体育事业的发展,是全民健身的重要组成部分.文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法, 对河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间体育活动的开展现状, 大课间足球体育活动开展模式等方面进行研究.研究表明,河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间体育活动存在体育大课间时间安排不合理；足球文化建设不全面,制度不健全；基础设施不完善、场地利用率不高、足球教师缺乏等情况.校园足球开展促进了全民健身和竞技体育的发展,为中国足球发展奠定了基础.为河西走廊中小学校园足球大课间活动可持续发展提供理论基础.
关键词：河西走廊 校园足球 大课间 模式中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2018）4—0145—03
为进一步贯彻落实《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）,校园足球的发展推动我国体育事业的发展,是全民健身的重要组成部分.校园足球为中国足球奠定了基础,培养了后备竞技人才,提高竞技水平,开辟了一条新渠道.校园足球运动是青少年“黄金项目”中最受欢迎的一项体育运动,不仅可以提高中小学生的身体素质,还可以让学生学习到一项特长.校园足球大课间体育活动的开展,为中小学学生灌输积极主动的体育锻炼意识,培养每个人对体育锻炼的兴趣和习惯,促进学生体质健康水平得到全面发展.本研究以河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间活动模式进行研究分析,必将对校园足球的全面发展起到促进作用.1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以河西走廊中小学校园足球大课间体育活动模式探究为研究对象.以金昌市实验小学、永昌县第二中学、甘州区实验中学、嘉峪关市明珠学校、酒泉市西大街小学为调查对象.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过新疆师范大学图书馆查阅了河西走廊“国家级足球特色学校”发展现状期刊论文和相关理论书籍,为本研究提供了科研理论基础.
1.2.2 问卷调查法
根据足球大课间体育活动在中小学开展程度的不同,选取了河西走廊“国家级足球特色学校”5 所中小学的教师、学生进行问卷调查.共发放问卷300 份,回收问卷280 份,回收率为93%,其中有效问卷260 份,有效率为73%.
1.2.3 访谈法
根据自拟的访谈提纲,在调查过程中对随机部分中小学体育教师进行访谈.
1.2.4 数理统计法
将获得的信息用EXCEL 统计方法处理,为本研究提供可靠数据.
2 结果与分析
2.1 河西走廊“国家级足球特色学校”中小学生大课间足球活动开展现状
全面开展校园足球文化建设,大课间足球活动应开展多元化的足球运动练习来培养学生的兴趣.足球运动的多元化,丰富学生的课余文化生活, 发展学生的个性,提高学生学习兴趣并达到劳逸结合的效果.调查显示,河西走廊“国家级足球特色学校”每天早上第二节课后为大课间活动时间为30min.除特殊气候条件外,每周会安排2 次以上有关足球内容的大课间体育活动,学生进行足球技术的练习.
2.1.1 河西走廊“国家级足球特色学校”场地基础设施及师资配置
表1 显示,各区域内学校场地基础设施,基本配置和师资配置均不完善.场地基本不规格,师资主要以非专业教师为主,足球专业老师屈指可数,导致河西走廊足球基础差,理论知识没有创新,训练方法单一,不注重科学性.各方面的差异是校园足球的发展受到制约.
2.1.2 小学生参与校园足球情况
表2 显示,中小学生参加足球运动的频率是一周1 次的占30%,一周2-3 次的占16%,一周3 次以上的占10%,不参加足球运动的学生占44%.问卷分析得知,小学生表示学业压力大时间不充足、不爱好足球运动导致课余时间参加足球运动的频率很少.中学生表示没有合适的场地,学习压力大,每周课余时间都花费在补习班上.足球运动很累,学生不愿意参加,说明家长及学生应试教育思想严重,对足球运动的认识程度不高.
2.1.3 中小学生参加校园足球时间分析
表3 所示,河西走廊“国家级足球特色学校”大课间参加足球活动,时间在 30min/ 次以内的学生占60%,活动时间在60min/ 次之内的学生占35%,活动时间在60min/ 次以上的仅占5%.问卷显示,95% 的学生参加足球活动时间不足60min/ 次.问卷分析得知,各学校对校园足球开展不系统,没有具体的足球教学计划,大课间活动主要以教师为主进行传统的素质训练,足球技能训练不系统.
2.2 河西走廊“国家级足球特色学校”足球大课间开展模式
2.2.1 兴趣小组模式
表4 显示,50% 的学生对足球大课间体育活动非常喜欢,43% 的学生喜欢足球大课间体育活动,7% 的学生对足球大课间体育活动持无所谓的态度.由问卷分析可知,大部分学校场地不足利用率不高、足球专业指导教师缺乏,教学方式单一,导致学生积极性不高.
学校应根据学生的具体情况和兴趣爱好开设足球兴趣班,教师能够更好地管理和指导每个同学,让学生在兴趣班相互交流学习,便于带动更多的学生参与足球运动.
2.2.2 分层次活动模式
调查得知,各县市学校之间都会举行小学足球联赛和中学足球联赛.由于场地的局限性、学校的支持力度不够、足球教师缺乏、比赛经费缺乏等问题,各中小学足球特色学校比赛队都是临时组建队,并没有自己的训练队.学校应该根据学生实际情况创新训练模式,比如“活动模式和程序模式”.这样不仅可以培养自己的训练队,学生的竞技水平也会提升,在比赛中达到学以致用的效果.
表5 显示,小学足球联赛主要以活动模式为主.在规定的时间内,对运动负荷量的大小安排运动量,运动负荷由小变大.活动内容主要有阶梯跑、足球操、足球技能练习等.练习强度大小、时间的把控,对学生提高技能起决定性作用.
表6 显示,中学足球联赛主要以程序模式为主,通过足球大课间让学生对足球基础技术经历一个由不会到会、由不熟练到熟练的过程、由简至难形成的规律.
过程为整体认识——分解学习——完整串联——熟练巩固四个部分组成.足球大课间足球教师以分解练习和熟练巩固为辅,足球课要以完整串联为主,要求足球大课间教学内容为辅,课堂教学内容为主.足球教师应在不同阶段对足球技能教学做到因人而异,因材施教.
3 结论
（1）河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间体育活动每周安排2 次30 min,活动以身体练习为主、足球活动为辅、教学方式单一、学生参与运动积极性不高.
（2）河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间体育活动文化建设不全面、规章制度不健全,导致开展过程中存在诸多因素.现有场地使用率不高、基础设施不完善,导致学生积极性不高.
（3）河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间体育活动前期准备不充分、配置方面不足、专业足球教师人才资源缺少满足不了现状.
4 建议
（1）学校应合理规划体育大课间活动时间,学习和运动互不干扰.对现有体育教师进行专业培训或引进专业的足球教师,让学生得到更专业的足球技能知识.
（2）学校应加强校园足球文化建设,规范场地解决场地利用问题,提高场地利用率并加强场地基础设施建设,扩大足球场数量.
（3）根据学校情况安排教学计划,让学生进行系统的技术练习.运动项目多元化,提高学生对足球运动的兴趣,使足球大课间的活动丰富多彩.
（4）河西走廊“国家级足球特色学校”校园足球大课间体育活动应该以活动式和程序式两种模式为主.
（5）教师在课余时间应该向学生传授足球知识,使学生喜欢足球运动并与学生及时沟通和交流建立融洽的师生关系.
参考文献：
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回顾述说,上文是关于河西走廊和中小学校园和大课间方面的相关大学硕士和校园足球本科毕业论文以及相关校园足球论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小议对学校开展大课间体育活动的认识 张知耿马县贺派乡教育办公室,云南临沧677500摘要大课间体育活动是近年来在课间操基础上发展起来的一种新型的校园体育活动 大课间活动的顺利开展,必须有完善的组织机制,规范的管理制度,周密的方案设计,理.
2、 新课程改革背景下大课间体育活动 【摘要】大课间体育活动兴起之后,在实施的过程中改变了部分教师的教学观,提高了教师的业务水平,使学生树立了终身锻炼的体育观 但是在实施的过程中仍然存在着一些问题教师的教育观念没有彻底改变,活动的内容没有.
3、 学校体育大课间活动和 在当代的学校中,除了注重对学生文化课的培养,也重视了学生体育方面的发展 由于学生的学习任务繁重,没有过多的体育锻炼时间,因此,学校需给学生提供充分的接触室外活动的机会,使其做到劳逸结合,丰富学生的学习.
4、 影响体育大课间活动有效开展的因素分析和 吴素贞（浙江大学华家池子弟小学,浙江杭州310029）收稿日期20170118作者简介吴素贞（1965）,一级教师,本科 研究方向学校体育教学 全国亿万学生阳光体育运动是在当前学生体质不断下降的背景下.
5、 开展校园足球对学校体育的价值和分析 （安徽省阜阳市第三中学,安徽 阜阳 236000）校园足球运动是青少年最喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目,也是学校实施阳光体育学生参与人数较多的体育项目 校园足球是学校体育教育的教学内容之一.
6、 自组织视角下校园足球和学校体育协同 长期的体质监测数据显示,我国青少年体质健康陷入困境,针对这一问题的出现,国家体育总局和教育部于2009 年联合启动“全国青少年校园足球活动” 这一活动不仅能够促进青少年体质的增.