论文幼儿体育游戏小组活动案例一跑跳和钻爬，本文是有关体育游戏论文参考文献范文和小组和案例和幼儿类论文参考文献范文.
幼儿阶段是人类各种基础动作技能形成的重要阶段,通过幼儿游戏进行动作能力的培养和快乐童年的营造,在幼儿的心灵里播下健康、快乐的种子,将对其终身体育和生活观产生深远的影响.目前我国的幼儿教育不仅存在“重智轻体”“过度保护”等错误观念,也存在教师体育素养低下、专业教材匮乏的现实尴尬,还出现了以律动、舞蹈等代替体育教学,以及运动项目竞技化、展示化的不良趋势.动作发展本身渐行渐远……
非正规教育是解决幼儿运动不足的思路之一.为此,本刊特邀专业教师开辟幼儿专栏,以案例形式直观呈现游戏小组的活动详情.真知识的根是安在经验里的,希望该栏目的分享能够为一线教师和年轻家长提供幼儿体育的思路和素材.
陈少青1,周理平2
（1. 首都师范大学体育教研部,北京 100048；2. 北京体育大学研究生院,北京 100084）
一、准备部分（约20min）
1 介绍我自己
【游戏意义】作为首次小组活动,面对来自不同社区的个别幼儿,直接进入活动环节,可能会因为陌生产生抵触情绪,让幼儿通过介绍自己来熟悉新朋友,可以大大降低他们的陌生感.“介绍我自己”可以发展幼儿的语言表达和组织能力,培养幼儿的人际交流能力,使其克服胆怯心理,快速适应并融入陌生群体.
【游戏组织】（1）教师首先简单介绍当天的趣味游戏,充分吸引幼儿兴趣,然后作简单的自我介绍,逐步建立教师身份.（2）教师不作要求,让幼儿逐个介绍自己.（3）通过教师引导,丰富幼儿的信息介绍.如“我叫××,今年× 岁,我在×× 幼儿园上学.站在我旁边的小朋友是××,我很喜欢他（她）.”
【游戏建议】对于语言组织能力较弱的幼儿,可能因为初次接触陌生人,心理产生胆怯和抵触,此刻教师需要做出鼓励,并主动引导其完成游戏.对于语言组织能力较强的幼儿,可增加诸如“我家住在××,我喜欢××”等自我介绍信息,帮助其更好地发展语言表达与组织能力.
2 喜羊羊与灰太狼
【游戏意义】结合幼儿熟悉的动画题材,将各种跑动和协调性练习设计到情景故事中,发展幼儿的跑跳能力,培养幼儿跑动中的协调性以及善于观察和模仿的能力.
【游戏准备】可象征性搭建羊圈（图1）,告诉幼儿此为安全区；指定操场某片草地或象征区域为羊吃草的地方（图2）；两者间隔15~20 m 作为跑动区；熏陶故事环境氛围,明确幼儿的角色扮演.
【游戏组织】（1）情景导入,简单讲述《喜羊羊与灰太狼》的故事,分别给每位幼儿取名,如喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等,告诉幼儿作为小羊的他们现在要在村长的带领下去吃草,一旦灰太狼出现,要快速跑回羊圈,不能被抓到.（2）灰太狼藏于草地后面的隐蔽处,或背对幼儿.村长打开手臂维持身体平衡,蹑手蹑脚地带领小羊去吃草（图3）.随后灰太狼出现,小羊快速跑回羊圈（图4、图5）.（3）2 轮游戏后,幼儿进入角色,提出要求,各位小羊需要变化去吃草的路线和方式,跟随村长做弧线跑、小马跑、横滑跳、单足跳等（图6）,躲避追捕返回时只采用正常跑动.
【游戏建议】（1）几轮游戏要有变化,跑的距离可不变,跳的距离要缩短.（2）灰太狼的出现不宜太突然,给幼儿反应时间,并防止他们快速逃避时冲撞到一起.（3）灰太狼的扮演者要表现出狡猾、恐怖,可采用狼叫或者语言来加深幼儿对狼的理解.（4）灰太狼在追捕小羊时,切不可真正抓到小羊,这样会导致幼儿产生更大的恐惧感、挫败感,可能会当场哭泣,造成游戏中断.相反,每次的逃脱更能提高幼儿的成就感,同时也能逐步提高幼儿的胆识.
二、基本部分（约35min）
1 飞人刘翔
【游戏意义】儿童喜欢各种方式的跑跳,也愿意挑战有难度的动作,介绍运动明星可引发幼儿对体育的崇尚,跑跨结合练习可提高幼儿的协调性和下肢力量,增强动作节奏感.
【游戏准备】将锥桶和横杆组合成4 个栏架.首轮游戏横杆插入锥桶侧孔的最低处（锥筒有3 个不同的高度）,杆不要贯穿,刚入孔即可,目的是碰到即滑落,防止绊倒.栏间距约3 m,保持栏架彼此平行.
【游戏组织】（1）教师先做一些关于刘翔的介绍,自然切入到跨栏,然后问大家想不想体验做跨栏运动员的感觉,得到肯定回答后,教师做示范.（2）幼儿跟随家长逐个体验跨栏跑动,教师在幼儿右侧前方,以防幼儿摔倒.（3）首轮判断跨越高度合适后,改由幼儿自己跨栏（图7）,家长或教师在终点等候幼儿,以“空中飞人”奖励幼儿（图8）,鼓励其继续勇敢跨越.（4）升高高度,注意保护,跨栏接力.
【游戏建议】（1）游戏最好在软质场地进行,本次活动因天气原因被迫在室内进行.（2）首轮游戏个别幼儿可能有畏惧心理,可采用只跨一个栏且家长、教师伴随的方式,跨栏后给予拥抱、夸奖、高举等鼓励.（3）本次活动的栏架高度为18cm,教师在组织活动时可根据实际情况适当调整.全部幼儿顺利跨越后,可以以5cm 为单位逐次增加高度.（4）教师应当快速辨别幼儿的跑跨能力,做好必要的保护措施,可在器械两侧靠近幼儿侧前方的位置伺机保护.
2 小兔跳栏
【游戏意义】练习幼儿双脚跳,发展下肢力量,克服幼儿的畏惧心理,增强他们跳跃一定高度障碍时的自信心.
【游戏准备】“ 飞人刘翔” 结束后,场地不变,将栏架高度再次降到最低.
【游戏组织】（1）情境导入,教师介绍小兔子的生活习性和弹跳能力,并做形象示范.（2）让弹跳和协调性好的幼儿先跳,教师跟随保护,完成后大家鼓掌.（3）其他幼儿逐个跳.
【游戏建议】（1）首轮练习幼儿逐个体验时,会有个别幼儿对栏高有畏惧心理,不敢跳,或单脚跳过去再另一只脚跨过去.这时,可让幼儿抓住教师的两个食指,告诉幼儿会传递能量给他,在幼儿起跳时帮其上提（图9）.成功1 次后,逐渐减小上提力量.最后,教师以为别的小朋友传递能量为由,自然过渡到取消帮助,引导幼儿自己成功跳过（图10）.基本步骤为牵手助力、牵手不助力、不牵手,依据幼儿的实际能力而定.（2）亲子一起,幼儿在杆后跳,爸爸在杆前保护,距离控制在伸手能充分接触到幼儿即可,同时语言鼓励幼儿.（3）亲子一左一右一起跳,形同比赛.
3 匍匐前进
【游戏意义】爬行对练习幼儿的协调性和动作灵活性具有很大的价值.随着年龄增加,应相应增加爬行难度,继续进行爬行练习,匍匐前进还加强了上肢力量的锻炼.
【游戏准备】“小兔跳栏”结束后,把栏架横杆升到最高,下面铺设泡沫垫的爬行通道.
【游戏组织】（1）教师示范高姿爬行,此高度要比幼儿正常的爬行高度略低（图11）.教师向幼儿强调不要将头、屁股或脚碰到横杆,幼儿跟做.（2）幼儿逐渐适应高姿爬行后,教师身体贴近地面示范,右腿左臂、左腿右臂协调发力,匍匐前进.（3）幼儿在教师的鼓励和讲解下逐个练习.（图12）
【游戏建议】（1）匍匐爬行对大部分3 岁的幼儿具有难度,爬行高度宜逐渐降低.（2）对于无法掌握协调发力要领的幼儿,不必以规范动作要求,首次练习主要目的在于体会动作,不应使幼儿产生挫败感.
（3）此练习应在柔软的泡沫垫上进行,以免幼儿磨破手肘和膝盖.
4 袋鼠宝宝
【游戏意义】初步练习幼儿手脚并用悬垂发力,培养亲子协作能力,也是对难度较高的匍匐爬行的放松调节.
【游戏准备】幼儿双手搂住爸爸脖子,腿夹住爸爸的腰.爸爸一手托幼儿背部,一手托幼儿颈椎和头部.（图13）
【游戏组织】（1）情境导入袋鼠袋子的用途,后进行亲子慢速单组体验.（2）加快行进速度,或进行亲子比赛.
【游戏建议】（1）幼儿颈椎脆弱,仰卧位时,容易仰头,在跑跳过程中,颈椎容易受伤,爸爸务必一手托好幼儿颈椎和头部,另一手托幼儿背部,并根据幼儿力量状况适当发力,既让幼儿体会悬垂用力,又不使他们太累.（2）爸爸在跑跳过程中,上下起伏落地时注意缓冲,两手发力的方向始终向上,根据幼儿抓握实际能力来控制大小.
5 一根铅笔
【游戏意义】锻炼幼儿腰背肌、上下肢的静力性力量,提高手指抓握力.
【游戏准备】回到匍匐前进场地,拿开栏架,在泡沫垫上进行.
【游戏组织】（1）幼儿平躺在泡沫垫上,手抓教师的两根食指,教师后拉上提,让幼儿挺直腰板逐渐坐起.（图14）（2）幼儿体会腰腹用力后,练习以脚跟为支点,整个身体像一根铅笔一样保持直立被教师拉起.（图15）
【游戏建议】（1）教师不宜用手抓住幼儿的手臂上拉,应让幼儿练习主动抓握用力.（2）在海绵垫或泡沫垫上进行,以免幼儿脱手,造成头部受伤.（3）幼儿需要挺胸顶髋,直腰收臀（幼儿不理解专业名词,教师宜从儿童视角告诉其“身体要像铅笔一样直”）,双足并拢脚跟着地,发力过程中,幼儿易造成身体向后滑动,此时家长应用自己的双脚抵住幼儿的足尖防止后滑.
三、结束部分（约20min）
1 乌龟过河
【游戏意义】练习幼儿身体平衡能力,于游戏中润物无声地进行感恩教育,增加亲子感情.
【游戏准备】爸爸脱去鞋子,呈现跪姿,幼儿爬到爸爸背上.
【游戏组织】（1）首轮游戏,“大乌龟”驼着“小乌龟”,“小乌龟”扶着“大乌龟”的背,轻松过河.（图16）（2）第2 轮游戏,让幼儿尝试不手扶,靠身体的摆动调整重心,配合过河.
（3）游戏难度继续增加,情境导入为河水的风浪越来越大,无法稳定地游过去了,“乌龟”的爬行增加高低变化、左右扭动.艰难地爬到对岸后,爸爸坐下休息,让幼儿从另一侧跑过去,找回爸爸的鞋子,并为爸爸穿上.（图17）
【游戏建议】（1）首轮爬行脱鞋子时,不要给幼儿任何提醒信息.（2）幼儿为爸爸穿鞋子时,可从家庭成员、教师、朋友等的日常付出角度进行感恩教育.（3）不要求幼儿能穿好,有认真穿的态度就好.（4）乌龟过河环节,幼儿可能侧倒摔落地面,爸爸感觉到幼儿倾斜时可降低爬行高度,教师在幼儿身体一侧伺机保护.
四、活动总结
1 场地与器材
本次活动受雨天影响,原定室外操场改为室内篮球场,利用的器材分别是4 个横杆、8 个锥筒、7块泡沫垫、1 块军绿色帆布、4 盆盆景、1 个大的京剧脸谱板、1 个拱形门.除横杆和锥筒是采购外,泡沫垫和帆布由家庭自备,其余器材均为场馆已有器材的现场改编利用,活动花费极低.2 效果评价
活动按顺序实施了准备、基本、结束三个部分.准备部分中,通过《介绍我自己》使幼儿快速融入游戏.《喜羊羊与灰太狼》中,在情景角色扮演的基础上,通过做弧线跑、小马跑等形式来回跑动,实际上是悄无声息地为后期基本部分的跑跨做热身.《飞人刘翔》《小兔跳栏》主要利用了横杆和锥筒,以不同跑跳形式来发展幼儿下肢力量.同时利用《匍匐前进》《袋鼠宝宝》《一根铅笔》来均衡发展幼儿四肢和腰腹力量.最后以《乌龟过河》的亲子活动来愉快地收尾,发展平衡素质,自然增进亲情,突出感恩教育理念.
整个活动始终围绕适时场景和现有器材开展,器材的重复变换利用率极高.游戏活动内容的改变,未造成场地器材的较大变动,节约时间,组合有序,衔接自然.在练习内容上,每个环节都有明确的目的,重点突出,目标明确.各项素质的交叉综合,减少了同质负荷,增加了练习密度,合理充分,真正做到了趣味、体质、技能多维目标的共同实现.因各地、各小组差异较大,各环节时间未作具体限定,参考者可依据实际情况进行调整.
幼儿体育游戏小组刍议
1 游戏小组产生的时代背景与概念认识
当前,儿童肥胖、运动不足等问题在世界范围普遍存在.在我国,幼儿运动不足已引起国家的重视,《3~6 岁儿童学习与发展指南》明确规定,“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2 小时,其中体育活动时间不少于1 小时”.但据调查显示,幼儿实际参与的体育活动内容有限,形式单一,练习密度和时间无法达到体育教育目标.师资来讲,很多幼儿园依旧驻足于“母系氏族社会”,男幼师依然是物以稀为贵的“极品大熊猫”.同时,也缺少指导和规范幼儿体育教学的大纲和教材.这种情况在短时间内是难以改变的.
在此情况下,基于幼儿需要伴护、善于模仿、直接感知、情境导入、同理共情等学习特征,作为正规教育有益补充的非正规教育成为解决幼儿运动不足的一个思路,体育游戏小组应运而生.“任何在正规教育系统以外进行的,为人口中的特定类型、成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的教育活动.”（美,菲力普?库姆斯,1968）.我国20 世纪十年代在内蒙古、广西、贵州等地实施的“流动幼儿园”“游戏小组”等经验启示：针对当地人群、环境特点,因地制宜、灵活多样、满足需求的教育方式才是最合适的教育方式（吕萍,2007）.结合当前香港幼儿园游戏小组和北京四环游戏小组的模式和特征,作为非正规教育的幼儿体育游戏小组可理解为“在生活环境和教育理念相近的前提下,以提高幼儿运动能力为目的而结合起来的幼儿教育组织”.
2 幼儿体育游戏小组的特征
幼儿体育游戏小组的组建和活动具有区域化、阶层化、高效化、经济化的典型特征.（1）区域化.居住在相同或相邻社区的家庭具有组合游戏小组的地理优势,可以发挥现代交流工具的便利,建群沟通,协商活动时间、时长、内容、方式等,便捷地集中到共识地点开展活动.（2）阶层化.从实践经验来看,游戏小组的父母应具有相近的教育观念、相似的职业、文化背景或成长经历,能够共同认识到体育对幼儿身体发展、智力发育、社会化培养的重要性,才能积极地参与小组活动.（3）高效化.非正规化教育的内容和形式都不是固定的,而是灵活机动,高效快捷,但其活动宗旨是不变的,每一次活动都要使幼儿获得针对性的、高效的锻炼.活动的组织和效果都是高效的.（4）经济化.游戏小组实施过程中所使用的器材贴近生活,购置较低,相比正规化教育,有明显的经济性.器材的反复使用与游戏的创新研发,都会节省开销.参与者以社区成员为主,授课人员和场地也不会收取任何费用,大大降低了活动成本.
以上述特征看来,游戏小组似乎是解决幼儿运动不足、促进学前儿童动作发展的完美之道.但以实践经验来看,游戏小组也存在不可回避的现实问题——必须有一个核心成员花费时间和精力负责设计、实施活动,这个成员应对幼儿身心发展规律有最基本的认识,可以由有体育运动基础和幼儿活动经验的家长担当组织核心.
这个核心是辛苦的, 父母爱其子则为之计深远,为了孩子的健康和快乐成长,这种释放天性、亲子同乐的美好画面相比于花钱将孩子送到辅导班,父母在外面玩手机等候的无奈,其精神享受不可同日而语.
3 幼儿体育游戏小组的规模与组织
幼儿体育学习需要模仿、伴护与合作,小组幼儿的年龄在3~6 岁为宜,有基本走、跑、跳、投的活动能力和规则意识,年龄差距不要超过1.5 岁,否则运动能力差别较大,幼儿容易产生挫败感,游戏的难度设置也无法保持统一.
每个小组以5~10 名幼儿为宜,以便寻找场地和配置器材.练习时间在1.5 小时内为宜,中间2 次休息.在练习密度和强度方面需要精心设计,灵活调整,勤换项,多鼓励,适时引导幼儿注意力,密切关注个体差异.每个月组织2~3 次活动,每学期组织12~15 次,寒暑假视情况而定是否继续.流程成熟后,游戏小组的活动内容可以由体育逐渐扩展到阅读、绘画、科学、自然等主题,或者情商训练、多元智能等领域,使孩子获得更大的受益.
4 活动案例选编说明
本系列案例参与幼儿8 人,每次参加活动的实到人数4~7 人不等,第1 期活动时幼儿平均年龄3.7 岁,年龄最大差距14 个月.活动组织为15 次,持续时长约8 个月,活动地点为首都师范大学田径场（塑胶场地）、小操场（地胶场地）和露天游泳池（水泥地）.
幼儿练习, 安全问题是重中之重,每一次活动的设计均从体育教学常规的准备部分开始,之后是基本部分和结束部分.基于幼儿体育练习的整体性和综合性,每期内容实施时均包括走、跑、跳、投等基本活动能力和速度、平衡、协调、灵敏等素质,并突出发展某一单项素质.但在本刊连载刊出时,考虑到每一期应有明确的主题和侧重点,将原活动部分内容的次序作了微调,从组织过的15 期活动中,经挑选整理精编为12 期专题.
栏目负责人简介：陈少青（1980~）,男,博士,副教授,硕士研究生导师,首都师范大学青年燕京学者培养对象.研究方向：青少年性别角色与体质健康、幼儿动作教育等.公开发表学术论文20余篇,参编教材多部,目前主持省部级课题一项.
结论，此文为一篇大学硕士与体育游戏本科体育游戏毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小组和案例和幼儿方面论文范文.
参考文献：
1、 开展幼儿户外体育游戏的重要性 内容摘要组织幼儿进行户外体育活动是幼儿每天学习生活的重要环节之一,随着课改的不断深入,观念的不断更新,积极的开展户外体育活动,不仅有助于提高幼儿的运动能力,促进动作的协调发展,而且能给幼儿带来欢乐的情.
2、 小组合作在初中体育游戏教学中的应用 【摘要】在竞争日益激烈的今天,团结合作在人们的工作生活中发挥着越来越重要的作用,放眼每一项科研成果的取得和每一次技术的革新,都是团队良好合作的结果 我国教育机构也明确指出体育课程中,不仅要提高学生的运.
3、 体育游戏在初中体育教学中的实践分析 山西省大同市南郊区小南头中学 037000【摘要】初中体育教学对初中生的成长和发展具有积极意义,其在初中教育阶段起到的作用和影响是十分显著的 新课改教育理念影响下,初中体育教学应该具备寓教于乐的基本.
4、 中班幼儿户外游戏开展中存在的问题与解决策略 王 婷（内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第四幼儿园,内蒙古 鄂尔多斯 017300）【摘要】户外游戏对幼儿各方面的发展具有重要的作用 然而在现实中,由于受到各方面因素的影响,幼儿户外游戏开展中却存在着各种问.
5、 幼儿自主性游戏中材料的支持策略 【摘要】36岁儿童学习与发展指南明确提出,游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径 幼儿应该玩有“意图”的游戏,老师则做有准备的老师！文章结合指南以及高宽课程理念通过自主游戏模式的变.
6、 静安区北站街道：三个着力让代表全方位深度参和小组活动 代表小组活动是闭会期间代表活动的基本形式 静安区北站街道人大工委（街工委）自成立以来,始终注重代表小组活动的组织与开展,努力在“三个着力”上下功夫,不断推进代表作用的发挥 .