论文小学数学解决问题有效教学策略，本文是解决问题类论文范文集与小学数学和有效教学和策略方面硕士论文开题报告范文.
前言
素质教育持续深化背景下,小学阶段的教育教学工作开始将对学生素质的培养放在首要位置,也使得小学数学教学模式和教学方法出现了很大的变化.为了顺应新课程标准的要求,提升教学水平和教学效果,小学数学教师应该重视“解决问题”教学,对学生分析和解决问题的能力进行培养.
一、明确数量关系分析
小学数学本身并没有很大的难度,但是由于数学本身的枯燥性和抽象性,对于习惯直观思考的小学生而言,数字的排列组合往往使人感到眼花缭乱,不知所措.基于此,在“解决问题”教学中,教师应该引导学生做好数量关系分析,将问题转化,确保其符合小学生的认知方式.一方面,可以引导学生自主学习,通过一些简单的题目来培养学生的自信心,使得其能够在自主解决问题的过程中感受成功的喜悦.例如,在“ 甲乙二人从两地同时相对而行,经过4小时,在距离中点4千米处相遇.甲比乙速度快,甲每小时比乙快多少千米？”的应用题教学中,基于学生所掌握的数学知识,教师可以鼓励学生采用画图的方式来进行解题,明确甲乙二人行进速度的差异,根据在距离中点4千米处相遇和甲比乙速度快,可知甲比乙多走4×2千米,又知经过4小时相遇.即可求甲比乙每小时快多少千米.另一方面,应该鼓励学生相互讨论,找出问题的最佳解决方法,以此来加深学生对问题解决办法的理解,提升其创新思维能力.例如,在对正方形的周长进行计算时,教师可以写出常规的计算方法：边长+边长+边长+边长,然后鼓励学生进行讨论,使得其能够自主总结出另一种计算方法：边长×4,因为正方形的边长相等,通过乘法运算更加简单也更加高效,学生也可以认识到,对于数学而言,一个问题可以有多种不同的解决方法,由此感受数学的魅力,产生对于数学学习的兴趣[1].
二、培养合作交流意识
小学生对于数学的学习很大程度上受其兴趣的影响,如果教师单纯的进行知识讲解,或者一味采用习题练习的方式来提升成绩,很容易引发学生的厌烦甚至畏惧心理,从而导致其对于数学学习失去兴趣.因此,在教学过程中,教师应该及时更新教学观念,引入合作教学方法,对学生的合作交流意识进行培养,以此作为解决问题教学的主线.小学生在年龄和心理特征上相近,兴趣爱好和思维方式也基本一致,教师可以利用好这一点,通过合理引导推进合作教学的顺利实施,提升教学效果.例如,在对“圆的面积”一课进行教学时,部分学生对于相关知识始终感到难以理解,即使教师多次讲解,依然无法取得预期的教学效果.基于此,可以先引导学生复习三角形、长方形或者梯形的面积计算公式,营造出良好的课堂氛围,然后逐步推导出圆的面积计算公式,在这个过程中,可以对学生进行分组,确保所有的学生都能够参与到教学活动中.另外,也可以利用小学生好动的天性,进行手工操作,通过剪纸等方式,引导其开展圆形的裁剪和拼接,使得其能够在动手操作的过程中,了解圆面积计算的基本原理,加深对于相关知识的理解和认知.通过实践探索与合作交流,可以有效激发小学生对于学习的积极性和能动性,激发其对于数学学习热情和动力,同时也能够对学生的动手实践能力和创新精神进行培养,对于教学水平和教学效果的提高有着相当积极的作用[2].
三、强化知识应用能力
数学教学本身可以看作是一种从具体到抽象的过程,在教学中,如果一味进行理论知识、概念公式等的讲解,学生想要理解非常困难,更不要说促进其综合素质的提高.因此,教师应该合理设置教学流程,通过创设问题情境、构建问题模型、开展问题分析、解决问题方法来逐步深入,强化学生的知识应用能力,加深其对于数学知识的理解和记忆,同时引导学生运用数学知识去分析和解决实际问题,提升学生的数学素养.例如,在三年级上册“有余数的除法”一课中,教师可以借助一些学生接触较多的现实问题,创设课堂情境,使得学生能够在生动具体的情境中,感受数学知识的作用,从而更好的对知识进行理解和运用.例如,在体育课中,集体跳绳项目是学生比较喜欢的,教师可以以此为基础创设问题情境：我们班共有32个学生,在体育课中,一般采用的都是8人一组,2人摇绳其余6人参与,这样刚好可以分成4组,而如果今天有一个学生身体不舒服无法参与,剩下的学生可以分成几组,会多出几个人？然后鼓励学生进行自主思考和小组讨论,去运用相关知识来探求问题的解决办法,在学生得出结论后,教师可以在黑板上写出“31÷6”这样的算式,引导学生独立计算,使得其切身体会有余数的除法,选择最佳的计算方法,以此来对学生的知识应用能力进行培养,继而提升其解决问题能力.
四、传授常用策略
在小学数学解决问题教学中,教师不仅需要对学生的数学素养进行强化,还需要将一些比较常用的解决问题策略和方法传授给学生,使得学生能够掌握合理的方法和手段,去对问题进行分析和解决.比较常用的解决问题策略包括绘图策略、列表策略、假设策略等,通过这些常用策略,学生可以从不同的角度来对问题进行分析,找出问题的突破口,从而更加高效地对问题进行解决.
结语
总而言之,在小学数学教学中,解决问题教学可以帮助学生加深对于数学知识的理解,提升其解决问题的能力,对学生的实践能力和创新能力进行培养.这样的方式更加符合素质教育的要求,可以逐步提升小学数学解决问题教学的有效性,促进小学生数学素养的全面提升,继而保证数学教学的整体效果.
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参考文献：
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