论文校企合作人才培训模式和机制，本文是关于校企合作类毕业论文提纲范文和人才培训和机制创新和机制创新研究类大学毕业论文范文.
摘 要：本文主要研究了国内外多种校企合作机制,分析其合作机制的人才培养模式以及机制创新点,并指出了改进当前我国校企合作的主要培养模式的建议,为我国培养高素质人才和职业院校发展提供参考.
关键词：校企合作；人才培养模式；机制创新
中图分类号：G647 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2018.09.108
校企合作是一种新型的直接服务于社会高校和企业紧密联系一种合作方式,也是科学技术和科技成果转化的非常重要途径.校企合作模式也为在校学生提供了广阔的实习就业平台,很大程度上拓宽了高校在就业和人才培养方面的渠道和空间.校企合作是一种培养更多贴合社会需求,更好适应社会经济发展需求的人才培养模式,通过该模式培养的人才都是高层次高素质的应用型人才.目前国内外校企合作模式的种类比较多,但真正符合我国国情的校企合作模式还在不断摸索和探寻中,所以研究和探索校企合作新模式和新机制刻不容缓[1].
1 国外校企合作机制和人才培养模式
国外校企合作模式相对国内比较成熟,目前,国外高校对校企合作机制研究大体分为两大类：一是关于学徒制式校企合作的研究,二是关于校企合作办学教育的研究.校企合作研究主要集中在德国、英国、美国、日本、澳大利亚.在学徒制校企合作研究中,德国的双元制教育就是比较典型的例子.德国双元制教学由企业和非全日制职业学校联合共同承办,这种双元制校企合作模式的职业教育法规、模式特色、教学课程和模式、师资培养等各个方面都比较突出,备受我国学者和多数职业教育工作者的青睐,国内很多高校效仿德国双元制校企合作的模式,因此对德国双元制校企合作模式的研究文献数量最多,内容最广泛、最深入.而美国多数学校的校企合作是以学校为主、企业参与的模式进行,是通过企业参与高校教学过程的一种职业教育项目.这种校企合作模式又可划分为两类：一是企业通过提供或捐赠教学资源、提供教学技术支持等方式间接参与教学教育,从而提高教学质量和教学效果.二是企业直接参与教学教育,即企业提供长期的、有形的教学资源的参与方式,这种校企合作模式通常表现为企业提供工作本位学习项目[2].
目前对校企合作教育的研究还主要集中在教学制度、办学模式和法规上,如《合作教育及其在当代美国的发展》《合作教育的理论及其在中国的实践》《美国职业教育校企合作实践的研究》等.国外高校特别重视校企合作这一资源整合、人才培养的实践平台,这种人才培养的模式很早就被他们所使用,并且形成了一系列较为典型的合作培养模式,比如“政产学”模式、“理论与实践交替”模式、“半读半工”模式和“工厂”模式.其中“政产学”模式主要集中在德国,指的是政府通过建立法律和法规以保障该模式顺利实施；学校主要负责课堂理论知识教学,企业则主要负责学生的实践教学.政府、学校和企业各自承担各自的职责,缺一不可.“理论与实践交替”模式是指教学活动主要在理论教学和实践教学中切换,这种校企合作模式主要在美国盛行,该合作模式分为3个阶段,第一阶段是新生刚入校时,先在学校学习半年专业理论知识；第二阶段是学生在校学习与在企业实践交替进行；第三阶段是毕业前学生再回学校学习半年,并完成自己的毕业论文.“半读半工”的校企合作模式主要在英国高校盛行,这种模式下,学校制定的人才培养方案就是学生直接在企业顶岗实习,这种模式学生不仅要完成学习任务,同时学生可以获得相应的工作报酬.新加坡比较流行“工厂”模式,该模式的办学理念是让学生在工厂生产的环境下进行学习,学生在工厂模式下学习理论知识和实践技能.
2 我国校企合作人才培养模式
我国校企合作模式相对于有些国家起步较晚,从20世纪80 年代中期开始起步,自此,校企合作如雨后春笋般遍布各大高校.校企双方纷纷秉承“合作共赢、互惠互利”的原则,创新思路,从合作模式和人才培养方式上不断进行改革和创新,探索符合中国国情的校企合作模式.目前主要有协作培养模式、联合培养模式和实质合作培养模式,其中协作培养模式是国内高校特别是职业院校采用最多的校企合作模式,即在人才培养方案中,定位企业的功能主要是为学生提供实习实践平台,辅助学校完成一定量的教学任务；联合培养模式,是指企业深度参与学校的人才培养,学校和企业联合共同参与制定人才培养方案和人才培养目标,企业为学生提供实习的机会和平台；实质合作培养模式是指企业与学校建立了长期稳定的合作关系,这种模式根据企业对人才的实际需求制定人才培养方案,共同设置教学计划和教学内容,企业是学校教学、科研和实习的主要场所,这种模式对学生实行企业一体化管理.目前部分高校正在尝试这种校企模式.此外,校企合作还有“订单”模式、“2+1”模式、“3+2”模式和“定向生”模式等,这些模式被现在很多高职院校采用.根据合作领域不同又可以分为项目合作模式、物资合作模式、人才合作模式等[3].
3 改进和创新人才培养模式和机制
经过多年摸索,目前已基本确立了校企合作人才培养模式和产学研相结合的人才培养模式,但绝大多数的校企合作仍然只停留在学校层面.学校是校企合作培养模式的主要推动者,学校应当积极构建和完善开放式的运行机制,从而充分发挥学校在校企合作的优势地位,因此,改进和创新人才培养模式和机制势在必行.一是各大高校要构建和完善开放式的教学体系,要确实根据企业和社会对人才的需求进行规划和制定人才培养方案,努力做到所设专业与当地产业很好地衔接、主要课程的设置与企业岗位需求无缝衔接、理论授课讲师与技能实践教师的衔接、课堂与实践实习场所的衔接、校园文化与企业文化的衔接.二是要建构评估体制,校企合作评估体系可以很好地指导各类校企合作项目的开展,还可以提高校企合作层次和水平定位,同时也为上级部门检查和评估人才培养的质量和效果提供很好的依据和数字支撑.三是要设立校企合作的服务体系,人才的培养最终要服务于社会,因此该服务体系应包括人力、财力、物力等方面的支持,从而确保校企合作的顺利开展.
综上所述,随着“一带一路”倡议、“中国制造2025”“互联网+”“大众创业、万众创新”等重大战略的出台,要不断完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作.据央视报道,到2020年高端技术人才的缺口将达到2 200万人,作为主要供给者的职业教育前景广阔,中国的职业教育任重而道远.
参考文献：
[1] 林润惠.高职院校校企合作——方法、策略与实践[M].北京:清华大学出版社,2012.
[2] 方德英.校企合作创新——博弈演化与对策[M].北京:中国经济出版社,2007.
[3] 陈周钦,吴龙川.行业高职院校产学研结合的探索与实践[M].广州:华南理工大学出版社,2009.
（责任编辑 石俊仙）
回顾述说:此文是一篇关于人才培训和机制创新和机制创新研究方面的相关大学硕士和校企合作本科毕业论文以及相关校企合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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