论文由树木到森林：修筑课内外融通的快速通道，本文是关于森林方面大学毕业论文范文与树木和融通和快速通道有关硕士毕业论文范文.
［摘 要］阅读教学中的“延展”板块,对资料的拓展并不是随心所欲的.教材中的课文具有鲜明的典型价值,在素材选择、人物塑造、主题凸显和语言表达等方面有着重要的示范引领作用.这就意味着教师要善于从文本自身的特质入手,探寻课堂内外融通的切入口,带领学生走进更为广阔的阅读天地.教师可通过提炼式切入,引领学生统整特色题材的独特价值；通过串联式印证,引领学生佐证艺术手法的表达特质；通过多视角把握,引领学生辨析表现主题的异同价值.
［关键词］阅读教学；课堂内容；内外融通
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）16-0053-0１
随着课堂教学理念的发展,很多有识之士提出了“聚焦、实践、延展”的阅读教学新模式,就是要在阅读教学中聚焦具体的训练点,在充分实践中进行扎实的训练,并在最后进行延伸与拓展.笔者以为,阅读教学中的“延展”板块,对资料的拓展并不是随心所欲的.教师要善于从文本自身的特质入手,探寻课堂内外融通的切入口,带领学生走进更为广阔的阅读天地.
一、提炼式切入,统整特色题材的独特价值
语文教材中选编的文本不是割裂存在的,都会与相关的文字资料形成潜移默化的联系.阅读教学需要在提炼课文中具有特色的题材之后,组织学生切入到与之相关的其他素材中,拓展学生的认知视野.
如《林冲棒打洪教头》主要描写了林冲来到柴进庄上之后,与洪教头比武的情境,是一个典型的打斗情节.其实,关于“打斗”,《水浒传》中有着很多精妙的描写：有整编军的正式攻打,如宋江三打祝家庄；有出于正义的惩恶扬善之“打”,如鲁提辖拳打镇关西；也有展现本领、刻画人物之“打”,如武松打虎.在学习《林冲棒打洪教头》时,教师引领学生紧扣比武过程中林冲“一横”“一退”“一扫”三个动作,将人物在比武过程中的具体表现与人物的形象特点进行梳理.此时,学生既感受到了林冲的武艺高强,又对其谦虚谨慎的品格有了更加鲜明的认知.紧接着,教师进行资料拓展：“《水浒传》中有很多‘打斗’场景的描写,也展现出各不相同的精彩,请同学们阅读老师推荐的语段,看看作者写出了怎样的精彩？”
这一案例中,教师以课文中的“打”为主线,开掘出原著中一系列独具特色的“打”的素材,并以此为突破口,引领学生感知了不同维度的精彩,真正走进了原著.
二、串联式印证,佐证艺术手法的表达特质
文学是一门艺术,小学语文教材中从不缺乏经典的文学作品.阅读教学不仅需要学生深入理解文本,更需要洞察文本表达艺术的精妙.对于某一具体的写作策略来说,相互印证的文章越多,学生的体验就越丰富,形成的认知就越深刻,学生的审美、鉴赏能力也就越强.
如在教学《宋庆龄故居的樟树》一文时,教师将教学的重点聚焦在借物喻人的艺术手法上.首先,教师利用教材文本,引领学生紧扣语言,感知樟树在外形和品质上的特点；随后,拓展了宋庆龄的生平资料,组织学生探寻樟树与人物之间的共性品质,形成“树即是人,人即是树”的认知,深入感知文章借物喻人的特点.在这样的基础上,教师又为学生拓展了人教版教材《白杨礼赞》以及邓颖超怀念周总理的文章《海棠花开》,组织学生进行了串联学习,并尝试将这两篇文本与教材中的内容进行对比,形成“三本一体”的阅读体系,让学生在三篇文章的类比、迁移中,强化了对借物喻人写作手法的深入感知.
同一艺术手法,在多个不同文本的例证和品味之下,学生形成了更为丰富而深邃的体验,增添了鲜活的审美活力.
三、多视角把握,辨析表现主题的异同价值
美妙的景色有不同的呈现方式,相同的主题自然也可以借助不同的素材、通过不同的载体、运用不同的表现手法加以呈现.教师要善于引领学生展开“同一主题下的观照性阅读”,充分领略文本表达方式的多样性和丰富性,在丰富阅读、强化认知的基础上,培养学生多角度解读文本的能力.
如《我应该感动自豪才对》这篇科普性童话,写了骆驼妈妈带领小骆驼走进沙漠,通过身体力行使小骆驼感受到自己身体部位的重要性,真正认识到自己存在的价值.教师紧扣小骆驼走进沙漠前后的对比,引领学生体味故事中蕴藏的道理.随后,教师拓展补充了《小马过河》《风和太阳》《骆驼和小马》等一组文本,让学生在阅读了文本之后,先尝试进行主题共性的提炼,然后针对这几篇文本的独特个性,梳理出文本表达的异质特点,从而使学生的认知深入到拓展文本的内核深处,形成更加深刻的感知.
在这一案例中,教师围绕着教材文本的主题,为学生补充拓展了文体不同但主题相同的资源,增添了学生的阅读体验.
教材中的课文就是一个例子,通过学习,能使学生积累阅读这一类文本的方法；教材文本也是一扇窗户,通过学习,能使学生走进更为丰富多彩的语文世界.阅读教学需要为学生架设起一座连接课堂内外的桥梁,让学生既能感知一片树叶的娇嫩鲜绿,又能欣赏到树木的繁盛,更可以一睹广袤森林的风采.
（责编刘宇帆）
此文评论，该文是一篇关于树木和融通和快速通道方面的森林论文题目、论文提纲、森林论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 物理学科：整课翻转和局部翻转相结合 南宁市第十四中学 文 敏物理学科实施翻转课堂,也是分两步走,一是课前引导,二是课堂实施 教师课前引导,主要通过让学生观看教师上传的微视频并完成在线预习作业来完成 物理学科的微视频可以从网上下载,也可以.
2、 课内外阅读结合提升小学生语文综合素养 【摘 要】 提升小学生语文综合素养,应当牢牢抓住阅读这一板块,针对学生在阅读方面存在的薄弱环节,深入细致地开展分析,在课堂阅读教学中强化技巧指导,鼓励学生在课外开展高质量的阅读活动,并注重积累和内化吸.
3、 开展课内外语言实践活动提高英语综合运用能力 结合多年的小学英语教学实践,就开展课内外语言实践活动,提高英语综合运用能力,谈些自己的认识 一、不愿参加课堂内外的实践活动的原因 根据多年的小学英语教学,笔者发现,班上总是有部分学生对英语不感兴.
4、 树木岭社区：管理模式，提升社区服务 左家塘街道树木岭社区鑫天鑫城小区建于2004年4月,有居民楼栋21栋,住户1072户约3000人 2008年6月,小区成立了党支部,至今已发展党员27名 近年来,围绕着“提升小区品质和居民.
5、 整合教学资源实现课内外一体化教学 北京大学中文系教授、博士生导师、教育部义务教育语文教科书总主编温儒敏先生指出“我主张语文教学改革要重视精读和泛读相结合,并且一定要指向课外阅读,把课堂教学引申到课外,和学生的语文生活联系起.
6、 加强课内外有效整合，扎实推进群文阅读 作为辽宁省群文阅读课题组的一所实验校,在2017年10月我受校长委托,在沈阳一所小学参加了由省组织的“群文阅读开题报告会” 会上省基础教育研究中心小语部崔主任对于开展&ldqu.