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武侠小说是一种重要的文学形式
二十世纪十年代,港台武侠小说风靡大陆,此后根据武侠小说改编的电影、电视剧轮番出现在荧屏上,直至今日,依然有经典武侠作品被再度改编、翻拍.而在众多武侠小说中,金庸的作品最受读者喜爱.金庸先生的讲座、交流,各地都有过人满为患的盛景,挤破讲座场所的玻璃、大门的盛况也屡见不鲜.学术界同样不乏以武侠为样本的研究者,许多学者、作者写下了诸多专著、文章以做研讨.
其实,这次《天龙八部》入选寒假推荐书单,并不是金庸的作品第一次与教学发生关系.早在2005年就有语文教材选入了武侠小说家王度庐的《卧虎藏龙》节选和金庸《天龙八部》节选.当时全国优秀语文教师常作印便认为： “武侠小说既然被称作小说,便是小说的一种,是一种文学形式,高中生当然是可以阅读的.”无独有偶,北京一些知名中学如北师大二附中、人大附中等日前推荐的书目中,也出现了《金庸全集》的身影.
为什么金庸作品如此受欢迎？这与金庸小说中有着市井的生活、本色的人物,同时还具有高尚的情怀和理想有很大关系.金庸的作品“俗到极处,又雅到了极处”,将传统俗文化的内涵上升到了雅文化的高度.比如《天龙八部》,各方面都已经臻于化境,小说中不仅有刀光剑影,还会有意识地告诉读者一招一式的根底都来自哪里.无论是打狗棍法还是降龙十八掌,招式的名字都刻着深深的中华文化烙印,有深刻的文化气息,比如降龙十八掌中的“见龙在田”“潜龙勿用”等招式的名称和内涵都来自《周易》.全书不仅叙事结构严谨,且展现了侠义精神的本质——侠之大者,为国为民.
金庸的作品从哲学的高度对人生和社会进行审视和描写,展示了一幅幅波澜壮阔的生活画卷,其故事之曲折、涉及人物之众多、历史背景之广泛、想象力之丰富,具有极高的文学价值.
读武侠作品不可缺少老师的指导
武侠小说中的俗文化来自百姓日常生活,是人性心理的自然生成,因此具有天然的合理性.但正因为此,俗文化显得相对散乱、缺乏系统性.而雅文化则是经过整理的系统性文化,发挥着引导人们精神导向的作用.集合了大俗大雅的武侠小说,在阅读中不可避免地会存在一些认识上的“陷阱”,需要老师们加以指导.
比如金庸小说的一个很重要特点,就是故事都是置于中国历史背景之中,但其具体内容又不可能处处与史料所载保持一致.金庸通过自己的笔触将这些不真实的地方都变得“合理”了,符合人物的心灵,也符合人物所处的文化环境、时代背景.但如果读者不加分辨,代入感太强,将小说情节当成了真实的历史,就会得不偿失.此外,更重要的是对作品故事背后所传达的精神的理解和体悟,如果没有较高的传统文化修养以及很强的思辨能力也容易“走歪了”.以《天龙八部》为例,读者最应感受的是其中“无人不冤,有情皆孽”的悲天悯人情怀,而不是野心、报复,以及命运的无常.中国人民大学古典文学教授冷成金认为： “现在流行的一些东西严重影响了学生的价值判断和情感方式.在这种情况下,有些学生的三观甚至是混乱的,所以学生难以独自理解金庸的武侠小说.”
首都师范大学文学院的张志忠教授在女儿读中学时就给她买了全套的金庸作品,还陪着她一起看.在他看来,《天龙八部》中人物的发展很值得关注,作品也有很深的哲学意味,主要人物都在追问“我是谁”“我从哪里来”.像萧峰、虚竹,都是为自己的身世之谜纠缠很久,苦苦追寻真相. “这在本质上是对自我的找寻.”张志忠道.至于其他的武侠作品,张志忠认为可以在有指导的情况下读一些古龙的小说： “在老师的指导下学习古龙小说中明快生动的语言表现方式以及对人物的刻画,也是一个不错的选择.”在具体方法上,他觉得应该让学生先读,然后再进行讲解,如果过早地给学生设置任务,反而会把学生的阅读兴致打消. “阅读是可以不带任何前提的,不要简单地给学生灌输某些知识,也不要扼杀学生自发的读书热情.”
读武侠不是全部,
关键在于审美和思考
朱春华是一所中学的一线教师,他认为从读者的角度看,金庸的作品具有很强的文学性和可读性.“我一直记得有些句子,真的写得非常漂亮.”朱春华随口说着, “《神雕侠侣》中有一节,写郭襄与杨过离别的场景,特别动人.”
其时明月在天,清风吹叶,树巅乌鸦啊啊而鸣,郭襄再也忍耐不住,泪珠夺眶而出.正是： “秋风消,秋月明；落叶聚还散,寒鸦栖复惊.相思相见知何日,此时此夜难为情.”这是襄儿最后一次见到杨过,从此那个神采飞扬、行侠仗义的大哥哥,和襄阳那场烟花,都只存在于斑驳的记忆里.
朱春华回忆,少年时读金庸小说“真的能读到内心去”,所以当年的伙伴们都读得如痴如醉,即便是班里最不好学的男生,也会抢着读金庸的武侠小说.尽管当年“真的有人跑到武校去学武术,幻想着‘飞檐走壁’ ‘行侠仗义’”,但到了今日,朱春华依旧坚定地觉得阅读金庸的作品可以很好地了解中国传统文化,无论是其中的诗词还是作品中渗透着的中国古代的思想观念都很“动人”.当年读金庸,一定程度上让他对传统文化非常热爱,后来在考大学时学了中文.在朱春华心目中, “金庸最厉害的是小说中的人物基本不重复”,随着年龄的增长,当他读完《鹿鼎记》的时候也长大了,前面的“童话”虽然“破灭”了,但是“许多现实性的东西”让他感受到了成长.
尽管时展,现在的学生们似乎对游戏的兴趣更大,但朱春华仍会不时给现在的学生推荐金庸的作品.针对当年自己的同学出现的问题,朱春华表示：“不管是武侠还是游戏,我们读和玩的时候都容易代人,以为自己是这个世界的主人公,所以必须告诉学生它们其实都是‘另一种形式的童话’,无论是内涵还是形式,与现实社会还是有着遥远的距离.”阅读之外,朱春华还会给学生推荐一些电影和动漫： “好的电影和动漫,也能吸引人,有很多极深刻的东西.它们都是成长过程中很好的审美和思考的材料.”
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参考文献：
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