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指导有关学士学位论文范文 跟让出色的范奏来引领和指导专业教学有关开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:指导论文 发表时间: 2024-02-21

让出色的范奏来引领和指导专业教学,该文是指导有关学士学位论文范文和引领和出色和指导专业教学方面学士学位论文范文.

内容提要

专业教师在课堂的示范演奏往往是针对学生所遇到的技术困难、音乐理解、情感表达的具体问题而展开的.范奏的目的是让学生通过对比、分析,来找出弹奏所存在的问题和差距,帮助学生获取解决难题的途径和方法,在对比中提高认知能力,在分辨中加深专业修养.出色的“范奏”是教师专业艺术水平的集中体现,它承载着学生的期待和教师的不懈努力,是演奏专业教学不可或缺的重要组成部分.

关键词

专业教师 范奏 引领 教学

“范奏”是指器乐演奏专业教师在课堂为学生所做的示范性演奏,是演奏专业教学不可或缺的重要组成部分.它突出专业教师在教学实践方面的上手能力,如何让出色的“范奏”来引领和指导专业教学,是每一位专业教师不断提高、探索和努力的方向.

一、“范奏”体现演奏专业的教学特色

演奏专业的课堂教学采用的都是一对一的授课方式,这是由每个人对音乐的理解、感悟的个性化差异所决定的.主教教师都是依据学生课上即时的发挥和表现状况,提出具体、准确并带有针对性的指导意见.主要包括音乐表现(音乐风格、音乐形象)和演奏技法两个方面.客观上这些都不是之前假设和预知的.

教学的亮点和指向性是建立在师生双向互动的基础上,教师要在学生回课中发现、分析和帮助学生及时克服和解决存在的诸多问题.这就要求专业教师不仅要有语言表述方面的说讲能力,更要具备演奏实践方面的“范奏”能力.它是演奏专业教学的特色所在,更是一对一教学模式的集中体现.

专业教师通过“范奏”音乐作品来诠释乐曲的织体结构、音乐情感、美学思想、艺术视野和音乐感悟方面的哲学思辩,引领和指导学生对音乐作品演奏应注意的风格、节奏、韵律、句法、色彩、层次等方面,取得在音乐理解上更加接近于原创作品的再认识或新发现.

二、出色的“范奏”对教师专业水准提出更高的要求

出色的“范奏”是检验教师专业水准最有效、最直接的考量,要求教师必须具备扎实的基本功和对音乐作品较高的艺术处理能力.

(一)时刻保持良好的演奏状态

能为学生做示范就得拿出高于学生演示水平的上佳表现,这种上手能力来之不易,“天道酬勤,商道酬信,琴道酬练”.必须长期坚持技能训练,才能时刻保持良好的演奏状态.然而,很多教师忙于教学或因家庭、生活压力所牵扯精力,能够静下心来认真练琴和补充学习的时间相对较少;教师的优势在于具备良好的专业功底和开阔的音乐视野,知道该练什么?怎样练?如何提高练琴效率?在目的性及着眼点的选择上,能够突出重点、抓住难点、控制关键点,利用较短的时间取得事半功倍的成效.

(二)“视奏”能力至关重要

出色的“范奏”能力是根植在良好的“视奏”能力基础上.“视奏”是把乐谱符号转化为演奏动作的*行为.它包括几个关键:1.熟练快速的识谱能力;2.对乐器各调性音位的熟悉程度;3.对乐谱准确转化在乐器音位的反应速度;4.对“视奏”音乐作品语汇风格的把握程度.有人把“视奏”水平看做是专业与业余的分水岭,良好的视奏能力是确保教师完成“范奏”预期效果的基础保障,同时,出色的“范奏”对学生的感染和触动影响极大,取得的成效是语言表述所无法替代的.

(三)教师演奏得好,才能确保教得好

好老师的标准是什么?优秀的教师首先应具备良好的师德、师风和深厚的的音乐艺术修养;对本专业的演奏与教学提出科学、正确的教学理念和演奏方法.有人说:“最简单的判断标准是看老师他自己琴弹得或拉得是否足够好,自己弹得好或拉得好才能教得好.”如此大道至简的认识是客观实在的.器乐演奏的教学过程更加突出教师娴熟而高质量的上手能力,出色的“范奏”是对音乐见解、技巧运用、情感表达的最好诠释.学生对演奏实质的认识,很大程度是在教师“范奏”的引领和指导下深得醒悟,在与教师的对比中找到差距,在不断地汲取中拓展思维,在广泛的细节中求得进步.

每个学生在专业素质、专业能力、专业程度等方面都存在各自的差异和不同,教师的教学计划是针对每个学生的具体情况来调整和制定的.演奏专业教学的突出特点体现在“因人施教”或“因才施教”,注重个性化、差异化、针对性强的授课方式;摒弃试图把所有人变成一个人的教育方式.

(四)出色的“范奏”能够引领和活跃课堂教学

出色的“范奏”主要体现在两个方面:一是对所教专业教学理念和教学方法的演进、变化及发展趋势有深入的了解和研究,二是对所教乐器具有良好的性能感知和较强的操控能力.其中后者在实地课堂教学指导中占有重要的地位,因为演奏教学不是纸上谈兵,光说不练难以服众.百闻不如一见,“范奏”是对演奏方法、动作要领、教学要求、教学目的最直观、最真切的诠释,是学生获得专业技能、拓展专业视野最简捷、最有效的途径.

出色的“范奏”很即兴,没有“长度”的阻隔,没有“时空”的羁绊,在音乐中让自己消失,让你的音乐充满无尽的话语,让手中的乐器发出最美的声音,让动人的情感在延绵的乐思中得以充分的表达.这的确是器乐演奏艺术的精髓.出色的“范奏”表现为:在如歌的旋律中倾诉美的情怀;在鲜明的节奏里品味灵感的律动;在交错的织体中聆听声部的缠绵和起伏;在不同的风格中领略异域的风情.变化见色彩;对比出层次;技巧靠方法;独到见真功.教师引领、师生互动,课堂气氛乐融融.

三、“范奏”的目的是让学生在对比与分辩中查找问题和差距

演讲一词用在演奏教学上更为贴切.“演”是用精彩的示范演奏激发和指导学生;“讲”是明确指出学生在奏法方法和音乐表现存在问题的成因,帮助学生建立和掌握科学正确的演奏方法和艺术理念.

尽管可参考的音像资料很多,但主教教师在课堂“范奏”的意义和作用是任何视听资料所无可替代的,因为没有人比主教教师更加了解自己的学生.教师在鼓励长处的同时,更注重帮助学生补其短板.“范奏”可能是一个乐句、一个段落甚至是整首作品从头至尾,但往往是针对学生所遇到的技术方法、音乐理解、情感表达的具体问题而展开的.“范奏”的目的是让学生通过对比、分析,从而找出自己所存在的问题和差距,促使学生获取解决难题的途径和方法,在对比中提高认知能力,在分辨中加深专业修养.这种课堂上的师生互动会极大地丰富教学内容,活跃课堂气氛,提高授课质量.

在复杂的多声部音乐教学中,教师“范奏”的作用更加明显.因为,多声部音乐要素离不开和声和复调,不同的和弦按照一定的规律连接所产生的和声效果;几个相对独立的旋律依照一定的规律交织在一起所形成的复调,这些复杂而多变的、用语言所无法准确表达的音乐语汇,更有必要通过“范奏”的引领和指导来揭示音乐结构间的内在联系,使学生听得清楚,看得明白、学得透彻、记得深刻.

在练习曲的教学中应提示学生:练习曲绝不只是单纯练技术.可以在教师的“范奏”中体味到所赋予的音乐表情要素.有能力的键盘专业教师可以在不同的调性上作移调“范奏”,这在很大程度上增加了练习曲的趣味性和技术难度,运用得当会收到事半功倍的效果,这种移调练习已经成为强化技巧练习的一种趋势.

出色的“范奏”要以专业教师时刻保持良好的演奏水准为基础,无论多忙都要加强学习、坚持练琴,只有基础深厚、充分掌握演奏技术要领的人,才能在教学实践中善于担当、勇于担当.尤其是中、青年教师事业顶盛、精力充沛,是教师队伍的中坚力量,代表并影响着整体师资力量的专业水平,基于课堂教学和艺术实践的需要,“范奏”有必要列为专业教师业务考核的重要内容.

四、舞台艺术实践使“范奏”的空间距离得到延伸

演奏专业的教学指向是培养和造就未来的职业演奏家、艺术指导或教师.从这个意义上说,课堂上的教师“范奏”是广义概念中的一部分,另一部分是音乐会的舞台,这个舞台可大可小,可以是大剧院、音乐厅、演奏厅或观摩厅…… 它们都具有公开演奏的表演艺术环境和氛围.教师应支持和鼓励学生多多参与这样的演奏艺术实践,同时更要亲力亲为,有勇气、有能力将“范奏”的空间距离从课堂延伸到舞台,

定期举办教师个人独奏、重奏音乐会,这就要求作为专业教师本身要时刻保持良好的演奏状态和专业水准.尽管教学任务繁重,但时间就像海绵里的水,想挤总会挤得出来.音乐会现场表演不仅是教师专业艺术魅力的展现,也是向学生传递一种正能量——胸怀有多宽、标准有多高、目标有多远、舞台就有多大.出色的“范奏”在这里必将大放异彩!

五、只有出色的“范奏”才能更好地发挥引领和指导作用

“范奏”的作用与效果如何取决于教师的专业艺术水准和业务能力.当你演奏的时候,别管你的听众是谁,要永远觉得有一位大师在聆听.你的音乐情思透过琴声做出感人、真挚的表达,让每一个音符、每一个乐句、每一个乐段充满音乐的魅力和情感的动容.没有最好只有更好!

出色的“范奏”既不是“模板”,也不是“定式”,更不是终极目标,它是引领和指导专业教学最直接、最有效的授课方式.既是相对于“说教”的真演实练,又有导演“说戏”式的指点迷津、抛砖引玉,二者互为作用、相得益彰.善于“范奏”、精于“范奏”是专业技能的体现,它承载着学生的期待和教师不懈的努力,是演奏专业教学不可或缺的重要组成部分,为学生的专业艺术视野打开一扇“门”、开启一扇“窗”、指明一个“方向”.

时代在发展,艺术在提高,知识在进步,每一位从事器乐演奏方面的专业教师,都不希望自己的学生停留和限制在老师所要求的范围内,“青,出于蓝而青于蓝”是教学成果之必然!让出色的“范奏”来引领和指导专业教学!有追求、有才华的学生能够从教师的“范奏”中汲取精华,举一反三,使自己的演练有接近或超越老师的上佳表现!

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