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阅读教学方面论文范文检索 与论语文主问题阅读教学的作用类硕士论文开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:阅读教学论文 发表时间: 2024-01-06

论语文主问题阅读教学的作用,本文是阅读教学方面开题报告范文跟论语和阅读教学和作用相关论文范文检索.

【摘 要】

“主问题”教学,简而言之就是在教学过程中,通过一两个具有“牵一发而动全身”的主要问题而串联起整个教学.通过主问题的引领,教学变得简洁而有效,老师教得轻松,学生学得也轻松.概括起来讲,“主问题”在语文阅读教学中有如下作用,“有助于深入理解文本,整合教学内容;有助于合理安排程序,优化设计梯度;有助于开展基于学生“学”的教学活动;有助于提升思维能力,锻炼口语表达”.

【关键词】

语文阅读教学“主问题”

主问题设计研究的是课堂提问艺术,着力于具有少、精、实、活特点的关键问题的研究,所追求的是一问激起千层浪的艺术效果,在教学实践中对于提高语文教学水平具有以下积极作用.

一、有助于深入理解文本,整合教学内容

“主问题”教学法通过设计少而精的纲领性问题组织阅读教学,这样的课堂,教学内容明确,教学环节、板块清晰,教学主线单一,必然有利于简化头绪、突出重点,能够在一定程度上避免教学内容过多的弊端.

但在设计主问题的时候,不能只抓个别词语或句子来探讨分析,还必须深入到课文的内里,对文本从不同角度、不同层面进行尽可能细致的解读,并结合自我的经验、知识等读出创作人的独出心裁、别具一格,才能在更高层次上把握课文的内容与主题,从而更好地设计课堂教学活动.

例如,《孔乙己》这篇课文,在写在咸亨酒店发生的事或出场的人物时,始终围绕一个“笑”字展开,主人翁在众人的嬉笑中走进咸亨酒店,在众人的嬉笑中“表演”,最后又在众人的嬉笑中了却一生,这嬉笑暴露了众人的麻木不仁.众人为何要笑孔乙己呢?孔乙己的哪些地方又值得众人一笑呢?于是,笔者根据这个“笑”字对教学做了一个设计,下面是教学过程的简录.

师:请同学们再次速览全文,在文中勾画出发笑之人都有谁?

生:咸亨酒店的顾客、掌柜和小伙计.

师:他们都在拿谁开玩笑?

生:他们都在开孔乙己的玩笑.

师:他们又是笑孔乙己的原因是什么?

生:他的衣着好笑、神情态度好笑、行为动作好笑、话语好笑、他所追求的目标好笑、他那卑贱的尊严好笑.

师:作者这样安排的用意是什么?

(在老师的指导下,学生慢慢理解了.)

生:对孔乙己的遭遇作者是同情的,但对其行为是批判的,同时揭露封建科举制度的腐朽和罪恶.

二、有助于合理安排程序,优化设计梯度

主问题是阅读教学有效推进的关键性问题或核心性问题,一篇课文或一堂课的教学可能先后会出现几个主问题,他们共同构成了完整的语文课堂,支配着师生的教与学,但这几个问题的排列或呈现是讲究顺序的.有时一篇课文或一个教学课时内先后会需要多个主问题,每个主问题所关涉的内容会有所差异,但他们彼此间却有着紧密的联系,要根据他们内在的逻辑关系和学情,合理安排先后顺序.

例如,在进行《曹刿论战》的教学时,以“论”为切入点展开为三个问题:问题一,战前论,论可以战的条件;问题二,战后论,论战胜的原因;问题三,艺术特色欣赏,从文章的人物描写、选材的详略或对比映衬手法中任选一方面进行品析.这三个问题从提炼信息到细节欣赏,到写作特色,步步深入,也传达给学生一种阅读同类文章的方法可以进行阅读的迁移,达到举一反三的效果.

三、有助于开展基于学生“学”的教学活动

主要问题的设计基于学生的认知基础和特点,围绕教学目标,按由易到难由浅入深等逻辑序列逐层推进,换句话说就是基于学生的“学”来开展教学活动.

语文阅读教学的根本就是“读”,阅读是教学的前提,没有阅读的教学就如同没有根基的浮萍,因此课堂教学要调动学生去阅读.学生有了对文本的充分阅读,就能在阅读活动中体验、思考,形成新的学习经验,学会阅读方法,培养阅读能力,提高语文素养.

例如,《散步》一文,湖北省著名特级教师余映潮是这样指导朗读教学的:

情景一:假如你刚刚完成一篇作文,而且自我感觉良好,你便带着这种愉悦的心情来回头欣赏它.请你用中速深情地朗读全文.

情景二:假如你在一个故事中扮演了好几个人物,请你用这种感觉读出文中的波澜.

情景三:假如你是一位老师,你对课文的最后一段有着自我非常深刻感悟,请你给同学们作一次示范性的朗读.

余映潮老师的高妙之处是通过“朗读主问题”的设计,让学生按照不同要求进行朗读,在朗读中进行文本章法妙处的体验,进行情感、态度、价值观的体验.余映潮老师这样设计朗读教学,使朗读这个教学活动真正发挥出了它应有的作用和价值,使朗读教学的内涵和魅力得以真正凸显,使阅读教学活动得以真正优化,真正发挥出了朗读对教学活动的推动作用.

四、有助于提升思维能力,锻炼口语表达

思维能力,是一种学习能力.人的思维源于知识,产生于问题,在问题中不断的发展、深入,最终高于问题,使问题得以解决,并能激发新的问题,进行创新,进而有新的发现.主问题设计不仅要强调学习的知识,更要引导思维的过程,并通过学生的语言表述,将思维过程展示出来,语言成为思维的外在表现,这也是语文阅读课教学的目标指向.

如《春酒》教学案例:

1.把酒话作者:了解作者,进入情境.主要从琦君散文风格入手,以家乡为背景,展现的是中国农村社会的风土人情.

2.品酒忆故乡:自由朗读课文,找出最能体现作者怀念故乡和惆怅的句子.讲一讲作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

3.煮酒论亲人:作者擅长用细节描写来表现家乡过年的习俗.谈谈这种细节描写的作用.

4.杯酒蕴深情:作者为什么能在几十年后还对家乡的生活细节难以忘怀,在文中描写的那么细致呢,用我们的声音来读出这种地道家乡味.

设计本文主问题的关键是要理解作者把许多的童年片段汇集于“思乡”这个焦点上,这一切也都围绕家乡的味道展开.涉及的问题各自发挥着不同的作用,读、品、析、悟贯穿全文,力求能够在深刻理解文本的基础上深化学生的思维,并通过不断的“谈话型”问题表述出来,锻炼语言的表达能力.

以上即为笔者通过对语文“主问题”阅读教学的研究而获得的认知.

本文总结:上文是关于经典阅读教学专业范文可作为论语和阅读教学和作用方面的大学硕士与本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 谈高中语文探究性阅读教学有效生成策略 赵碧华(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,阅读教学则能够培养学生独立阅读能力,提升学生写作能力、语文能力,激发学生阅读兴趣,扩大学生知识面 但是 .

2、 小学语文高年级个性化阅读教学的现状 一、个性化阅读的内涵有观点认为,创作的第一阶段是作者对于文本创建的过程,第二阶段是读者在阅读文本的过程中通过自己的理解对文本进行再创造的过程,个性化阅读正是重视这种再创造的过程,是一种让学生在自身、文.

3、 形象化教学在低段阅读教学的作用 唐如燕(江苏省常州市武进清英外国语学校,江苏 常州 213000)阅读教学是在教师的指导下,学生获得阅读能力,从而生动地获取知识的教学实践活动 小学语文教材中,很多文章感情丰富,情节动人,怎样引导学生.

4、 新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径 黄向东 (江苏启东市寅阳小学)摘 要阅读教学引领学生搜集信息, 认识世界, 促进学生身心健康发展, 陶冶学生道德情操, 提高学生文化品位, 培养学生审美情趣, 同时培养学生阅读、 写作、 口语交际能力.

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