论文高职院校创业教育在电子商务人才培养中的实施途径，该文是电子商务相关毕业论文格式模板范文和高职院校和电子商务和人才培养方面论文范本.
摘 要：本文以培养学生创新创业能力为重点,实施卓越工匠培养计划,打造工匠型人才；将创新创业教育纳入人才培养全过程,将学生创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程,建立大学生创新创业孵化基地；实施“工学结合双元育人”人才培养模式,由企业和学校教师共同指导和带领学生创业团队进行创业,提升学生的就业竞争力.
关键词：创新创业；卓越工匠；双元育人；校企融合
2017年4月,教育部印发《关于2016年〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉执行情况及有关工作完成情况的通报》（教职成司函〔2017〕33号）,我国不断深化高等学校创新创业教育改革,修订人才培养标准,改革教学育人机制,加强师资队伍建设,强化创业实践训练,构建创业帮扶体系,把创新创业教育融入人才培养,为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑.紧密围绕“高校培养什么样的人,如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”,开发用好创新创业教育课程,着力深化教学方法和管理制度改革,切实加强教师创新创业教育教学能力建设,促进专业教育与创新创业教育有机融合,加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍.
1、我院创新创业的政策保障
1.1 组织保障
在哈尔滨职业教育集团理事会框架下,吸收黑龙江财纳康姆斯网络技术有限公司、黑龙江公众信息产业集团、华南城电子商务基地等企业及黑龙江省电子商务协会等行业组织,成立电子商务专业理事会.依据学院校企合作管理办法、建设理事会章程及建设议事规则,制定和完善电子商务专业建设理事会相关管理制度,明确理事会的工作内容以及成员各岗位职责,电子商务专业理事会全面负责校企合作相关事宜.在充分总结需求的基础上,吸引合作企业投入资源,进行充分调研,运用移动互联网、即时通讯系统、大数据、教学实训管理、虚拟组织管理等平台开发的最新成果,校企合作开发“校企融合管理平台”,通过利用平台、系统构建校企合作的方式,协调解决校企合作过程中出现的问题,突破瓶颈,强化校企合作的结构化程度、提高协作沟通的密集度、拓展合作的深度与广度,充分发挥电子商务专业理事会在创新办学体制机制、培育人才、科研开发与成果转化、创新创业等方面职能.
1.2 政策制度
“十三五”期间,职业教育受到了党和政府前所未有的重视.推进职业教育产教融合,完善现代职业教育体系,加强职业教育基础能力建设.为深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,哈尔滨职业技术学院积极响应国家及省的号召,制定并完善了《现代学徒制试点工作实施方案》,明确了《校企合作工作细则》,这些都为发展校企双元培养创新创业人才提供了坚实的政策制度保障.
1.3 行业指导
我校一直与中国电子商务协会、黑龙江省电子商务协会等行业协会保持着密切联系,我校为黑龙江省电子商务协会的团体会员单位,电子商务教学团队成员中1人任该协会常务理事,其余几人分别任理事及会员,协会充分发挥指导、协调和服务职能,预测电子商务发展前景,发布人才需求信息,鼓励企业参与双元培养工作,指导企业与学校共同建立技术技能型人才双元培育的等级标准和技术框架,参与校企合作项目的评估等相关管理工作.我校电子商务专业教学团队中有5人通过了国家电子商务师职业资格鉴定,具有二级电子商务师职业资格；我校于2005年被国家人力资源和社会保障部批准为电子商务师职业资格鉴定站,该鉴定站目前已多次为我校历届电子商务专业学生开展了电子商务师（）的报名与考试等鉴定工作.
1.4 资金支持
加大双元培育工作经费投入,创新职业教育管理和投入机制.把现代学徒制培养试点专业列入2017年学院招生计划中优先考虑,保证生均公用经费达到1.26万元,经费标准高于全省平均水平；积极争取国家、省市对双元培养教育改革试点的有关政策资金支持,确保现代学徒制试点班的成立和试点班教育教学工作的有效开展.
2、电子商务专业人才培养中融入创新创业的主要途径
2.1“校行企”多主体合作育人机制逐步完善
哈尔滨职业技术学院紧紧围绕黑龙江省和哈尔滨市经济社会发展及“新一轮东北老工业基地全面振兴”需要,对接我省“五大规划”“十大重点产业”和哈尔滨市现代装备制造业、现代服务业发展需要,建设产教深度融合的具有示范引领的共享型、综合性、开放式职业教育园区和教学工场；以培养学生创新创业能力为重点,建设创业工场；实施卓越工匠培养计划,打造工匠型人才；全面支持区域经济社会发展.哈尔滨职业技术学院电子商务专业老师,充分利用空余时间到企业调研,开拓了10余家合作企业,校企共同开发专业核心课程8门,创新创业课程2门,共同制定课程标准,共同制定顶岗实习方案等.哈尔滨职业技术学院成立大学生创新创业园,创业园是学院为培育科技创新型项目、大学生创业项目、科技企业孵化项目为重点的创新基地.为学生搭建创业实践平台,提高学生的创新意识、创业精神和创业能力.
2.2 创新“岗证课赛,双元培育,阶梯递进”的人才培养模式
创新实践“工学结合双元育人”各具特色的人才培养模式,实施培养具备适应企业工作岗位的实践能力、专业技能和“工匠精神”的杰出技术技能人才.把学习过程、工作过程和职业道德的培养结合在一起,提升学生的综合职业能力.
通过对国内部分高职院校“岗课证”相融合人才培养模式以及创新创业教育模式的比较分析,结合哈尔滨职业技术学院电子商务专业以“双创”为导向的“岗证课赛一体化”人才培养模式的探索经验,构建适合于高职院校的电子商务专业“双创”为导向的“岗证课赛,双元培育,阶梯递进”人才培养模式,引导课程设置、教学内容和教学方法改革,以课程建设为载体,以岗位技能培养和行业证书培训为重点,以工学结合为切入点,与创业创新教育相融合,提高学生岗位能力和综合素质,从而推动专业调整与建设.电子商务专业创新“岗证课赛,双元培育,阶梯递进”的人才培养模式；学校和企业共同确定岗位职业标准,创建岗证课赛课程体系,课证融合,以证促赛,以赛育岗,采用双导师,双主体育人机制,将职业素养及工匠精神的培养贯穿于职业能力培养的全过程,通过学习基础技能,岗位技能,专项技能,顶岗实习,遵循从学生→企业实习生→准职业人→合格职业人的递进人才培养规律,让学生在职业氛围中成长,真正成为企业所需要的德技并修,全面发展的高素质技术技能人才.根据电子商务职业岗位能力,遵循岗位能力渐进规律,将职业素养及“工匠精神”的培养贯穿于职业能力培养的全过程.在符合职业教育人才成长规律和社会培养需求的基础上,将人才培养与职业岗位对接、与职业资格标准对接、与职业技能竞赛对接,将创新创业融入到“岗位、职业、技能竞赛”中,探究出一套适用于高职院校电子商务专业人才培养的以“双创”为导向的“岗证课赛一体化”的人才培养模式,有效提高高职院校人才培养成效,推进技术技能型创新创业人才培养模式创新, 更好地发挥高质量职业技能人才输送功能.
2.3 校企“双导师”参与教学与实习,注重培养学生创业能力
以黑龙江省跨境电商与绿色农业电商发展为契机,适应黑龙江省区域经济发展需要,面向国民经济各个行业,培养适应电子商务职业岗位群的高素质技术技能人才.与企业合作开发课程标准、整合课程内容、改革教学模式和教学方法、改革课程评价方法、共同实施课程教学等.形成“互惠共赢的校企联动”合作机制；坚持校企双主体育人、学校教师和企业师傅双导师教学,形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制.2018年重新制定电子商务专业人才培养方案,建立以工作任务为中心的,突出岗位职业能力培养,使专业教学更符合电子商务专业人才培养方案和职业岗位（群）的任职要求,达到培养具备“工匠精神”的技能人才需求的目的.校企深度融合推进招生招工一体化,依托黑龙江省华南城电子商务示范基地和和黑龙江财纳康姆斯网络技术有限公司等企业,完善校企双主体育人平台.在学生培养过程中,学校和企业深度合作,采用学生在校学习和企业实践相结合、教师和师傅联合传授的培养方式,重点培养学生的核心岗位操作能力,建立多元化人才培养质量评价标准和体系,实现学生技能训练、专业知识和道德培养全面提升.
2.4 开发学生创新创业项目,提升学生网络推广与运营能力
电子商务专业积极拓宽校企合作,与多家企业,建立了长期稳定的校企合作关系.包括黑龙江公众信息产业集团、哈尔滨华南城·黑龙江省电子商务示范基地、腾讯、搜狐黑龙江省运营中心等.依托校企合作平台创建,校企“双导师”共同教学,使电子商务专业学生通过“认知实习、轮岗实习、跟岗实习、顶岗实习”等多种方式,由学校与企业“双导师”共同引领学生,提升学生网络推广方面实践能力,开拓学生创业思路,从入校开始,就接触到企业的工作实践,树立创业意识.为了鼓励在校大学生在校期间就能够进行自主创业,激发学生潜能,为学生创造真实的创业环境,更好地了解电子商务行业发展动态与市场竞争情况,深入开展大学生创业,准备利用黑龙江电子商务示范基地的办公场地、技术支持、稳定货源、物流体系等资源与我省对电子商务企业的扶持政策,组织学生组成创业团队在哈尔滨华南城“黑龙江省电子商务基地”开展实战项目训练.在学生大二期间就鼓励和指导学生组建学生创业团队,利用互联网、创业基地、校企合作企业资源,在图书、农产品、家纺等产品方面进行创业探索与调研.团队确定了自己的创业项目后,采用“双导师”制,由企业和学校教师共同指导和带领学生进行网络推广实训.目前,已有三个创业团队学生开设了自己的公司,分别为：黑龙江普赞电子商务有限公司、哈尔滨初梦电子商务有限公司、哈尔滨蓝臻电子商务有限公司.学生利用真实的创业项目,掌握了电子商务创业的全过程,提升学生网络推广的能力,积累相关工作经验.
通过搭建多样的专业实践与创业孵化平台,将创业教育融入专业教育,服务教学一线.通过校内外实训实习实战平台开展创业大赛,大学生实践创新训练项目、教师教科研课题研究等项目实践,使学生在真实环境中得到经验,结合网上创业、SYB电子商务创业培训等相关创业课程,提升学生创业素质,为学生实现梦想和自身价值搭建桥梁,为提高高职院校人才培养质量提供坚实基础.通过双元培养后,鼓励和指导学生组建学生创业团队,自主创业,利用互联网、创业基地、校企合作企业资源,在图书、农产品、家纺等产品方面进行创业探索与调研.团队确定了自己的创业项目后,采用导师制,由企业和学校教师共同指导和带领学生创业团队进行创业,提升学生的就业竞争力.
结束语:此文是关于电子商务方面的大学硕士和本科毕业论文以及高职院校和电子商务和人才培养相关电子商务论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 当前民办高职院校创业教育存在的问题 摘要创新创业是当前教育和社会的热点,当前的创业教育取得了良好的成效,各种创业比赛已成为创业教育的常规活动,但是不可否认的是,创业教育在开展的过程当中也存在了不少问题 本文通过调查研究,以民办高职为例,.
2、 高职院校创业教育和专业教育深度融合的路径 在2014夏季达沃斯论坛开幕式上,李克强总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召 在当今这个信息和知识都在快速发展的时代,建设创新型国家是我国科技实力的保证,而创新创.
3、 高职院校创业教育师资队伍建设 摘要在“一带一路”的倡议下,我国总体经济呈现对外开放的格局 当前,我国经济结构呈现大跃进,而高……职业院校肩负着为国家和本地区培养创新应用型人才的重任 面对机遇和挑战,高职院校.
4、 高职院校创业教育实践 【摘 要】为了积极响应“大众创业,万众创新”的时代号召,培养创新创业型人才是近年来高……职业教育改革的重点方向 现如今越来越多的高职院校均已开展创新创业教育,但总体还存在对创.
5、 诚信和法治视角下深化高职院校创业教育改革探究 摘要诚信与法治是高校创新创业教育的题中应有之义 全面深化高职院校创新创业教育改革必须在诚信、法治的轨道上进行 但现实中无论知识讲授还是实践教学中对其重视程度均是远远不够的 必须正确、全面认识诚信与法治.
6、 台湾经验对大陆高职院校创业教育 【摘要】通过对台湾高校在创新创业教育方面的做法进行总结发现,创新创业教育应是素质教育而非技能教育,应重创新精神而非创业孵化,应建课程体系而非选修课程,应有专业师资而非就业指导 以此为借鉴,大陆高职院校.