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关于形成性评价方面毕业论文模板范文 跟创业教育形势下高校体育教学形成性评价体系模式构建类毕业论文格式模板范文

分类:论文范文 原创主题:形成性评价论文 发表时间: 2024-03-05

创业教育形势下高校体育教学形成性评价体系模式构建,本文是形成性评价方面论文例文与形成性评价和创业和形势类大学毕业论文范文.

摘 要:随着创新创业教育在我国高校的大规模开展,大部分高校都着手进行创新创业教育.很多专业课程都进行了改革以顺应创新创业的趋势,但体育教学不同于其他课程的教学,体育教学是一个更注重过程的课程,要在教学中发掘每个学生的潜力而不是选拔优秀学生,因此终结性评价体系并不适合体育教学.对当今高校体育教学的情况,应根据当前的教学弊端进行改革创新,构建新型教学模式及注重过程的形成性评价体系,以顺应创新创业教育发展的时代潮流.

关键词:创新创业教育 体育教学 形成性评价

中图分类号:F240;G642.0

文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2018)08-177-02

引言

自提出创新创业以来,国家发展要创新,国民生活要创新,教学更要创新,在奔赴全民小康的过程中,身体健康也成了小康的重要因素,因此体育锻炼上升到了全民健身的层次,体育教学也成了高校在发展创新创业教育过程中必不可缺的课程.传统的体育课程是以终结性评价为教学目标,而创新创业教育要求教学模式应为形成性评价,即在日常教学过程中,根据学生的情况进行评价,是对学生学习过程的发展性评价.形成性评价能有效地帮助学生进行自主学习,而体育教学更是如此.

一、高校体育教学的现状

1.重“教”轻“学”.许多高校在进行体育教学的过程中,大部分时间是教师讲授,留给学生的时间太少,一味地讲述理论知识和重复演示训练教学动作,虽然能让学生了解课程的主要内容,学会了主要动作,但仅仅是理论知识和课程规范动作,很难让学生有自主发挥的能力.课堂上大部分时间用来讲述理论和课程动作,留给学生练习巩固的时间也较少,且体育课相对于其他教学科目而言,课程相对较少,每周只有两节甚至少至一节,因此学生在课堂上缺少时间去练习,在课下基本不会花时间去练习巩固,反而会起到相反的作用.在体育学习的过程中,学生不断地重复学习课程规范动作,不能自由发挥进行学习,时间久了就会产生厌学情绪.且这种教学模式只能教会学生课本上的东西,很难让学生学习到新的知识.

2.多项目,少重点,缺教师.高校体育教学一般有很多项目,如武术散打、太极健美操、拓展课,以及各种球类运动,并给学生自主选择的空间,虽然这种多样化的教学能给学生更多的自主性,但仅仅是选择项目的自主性,且是不完全的自主性.虽然多样化的体育教学设置了很多的课程项目,但是这些项目分配并不合理,导致学生在选报项目的时候会出现扎堆现象,即某个热门项目报了很多人,而冷门项目却只有少数人报选,因此就会出现调剂的情况,导致被调剂的这部分学生被强制性地换了项目,则对体育课产生厌烦的情绪,不能发挥项目多样性的优点.一旦选择了一个项目,在一个课程时间内就不能选择其他的项目,因此大部分学生在校期间只能选择三到四个项目进行体育学习,更有甚者每个课程阶段都选择同样的项目,因此虽然课程项目多样性,但学生真正学习的项目却很少.另外由于教师能力的局限性,全能教师较少,多数教师只能进行几个项目的教学,在调整教师教学项目时无法做到针对教师教学能力的调整,有时会造成专业一个项目的教师教另一个不熟悉的课程,这就会影响课程项目的教学准确度.因此,由于教师的能力有限,很难使学生深入地学习不同项目的体育内容.

二、体育教学新模式的构建

1.形成性评价体系分析.形成性评价是相对于终结性评价而定义的,形成性评价也是过程评价、即对教学过程的评价,对学生在学习过程中所表现出的学习能力,思维方式,以及日常学习成绩等所做出的综合性过程评价.其能在评价的过程中激励学生,使其自主学习,体验学习的过程,从被动地受教转变为主动地学习.老师在其中的作用是与学生交流,共同完成评价,起到指导的目的.

2.改变传统教学模式.从目前各高校体育教学的现况来看,多数的教学都脱离不了课程要求,教师在教学过程中总是紧紧围绕着课程要求进行教学,因此教学内容单一且死板.教师在进行体育教学时,首先,应以课程要求为核心,在训练中学习巩固课程要求,而不是死板地进行理论教学.其次,应给学生留出更多的自主练习的时间,体育不同于其他的科目,体育更注重实践与创新,课程要求知识基础的内容,其他更深入的动作等都只能在实战中去体会学习.因此可以明确地得出,给学生留出时间进行实战练习,可以让其掌握更深的内容,教师在指导实战的过程中,要尽可能地参与到学生中去,在与学生互动的过程中发现问题,提出问题,并指导学生使用正确的方法.使学生在这一过程中不断地学习,提高自己的实际能力.

3.体育课程项目合理分配.在体育课程项目主要分为两个方面:一是项目建设,二是专业教师匹配.在不同项目分配时,要根据学生的自主选择情况进行合理的项目调整,将一些冷门项目调整为热门项目,但冷门项目必须存留至少一个,以保证对冷门项目感兴趣的同学能够有课可学.这也就对教师的匹配要求更高了.对于教师与项目的匹配,首先,要保证每个项目所匹配的教师具有一定该项目的教学能力;其次,若分配到其他项目,则应确保能正常教授该项目的课程任务.这就要求教师不仅仅要精通自己所教授的项目,还要能基本教授其他项目.

4.学生形成性评价.学生在进行体育学习的过程中,要不断地对自己进行过程评价.高校提供了自主选择课程项目及课程设施的前提下,学生首先要保证自己能够坚持进行体育学习,其次在体育学习的过程中,要让体育学习起到其锻炼身体、学习知识的目的,不能仅仅是学完了一门体育课程,白白浪费了学校提供的良好条件.在对自己进行评价的同时,也要对身边同学进行评价,从中发现身边其他人存在的问题,对自己进行审核,改善自己的不足.同时还要对教师进行评价,这就要求学生具有一定的自主意识,对教师存在的问题要勇敢地提出来,以保证教师能正确地进行教学.

5.教师形成性评价.教师在给学生评价的时候,要注重学生的学习过程,而并非最终成绩.学生在进行体育学习多数是因为自己的兴趣爱好,更多地是注重体育学习的过程,很多学生在最后可能最终成绩并不理想,但其在学习过程中能够自主学习,表现出积极健康的学习心态,对于体育课程而言这种学习方式比最终成绩要重要.同时,教师还应时常对自己进行评价,为什么没能引起学生的兴趣,为什么学生练习时心不在焉等,都是教师在每一堂课后应该自我评价的内容,“有则改之,无则加勉.”

结束语

体育锻炼是人类生存的永恒话题,从体育课程到全民健身,体育越来越受人们的重视,在高校体育教学改革创新中,构建形成性评价体系的教学模式是现代在创新创业教育形势下较好的教学模式.这一教学模式能够一改传统教学分离的体育课堂,使学生真正地在体育课堂中体会学习锻炼,爱上体育,有一个健康的身体才是最大的资本.

[基金项目:佳木斯大学教育教学研究项目《形成性评价在高校体育教学中的实施与应用》(项目编号:2017WGL-019).]

参考文献:

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[3] 扬名敬.论新形势下体育教育专业人才培养模式的构建及创新[J].商业故事,2016(19)

[4] 衣刚.排球运动技战术与素质训练方法[M].九州出版社,2015

[5] 杨坤,刘勇.中学生敌意愤怒在羞耻倾向和攻击行为间的*作用[J].中国学校卫生,2017(6):879-881,884

(作者单位:佳木斯大学体育学院 黑龙江佳木斯 154007)

(责编:若佳)

此文点评,上述文章是关于形成性评价方面的大学硕士和本科毕业论文以及形成性评价和创业和形势相关形成性评价论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 高职院校翻转课堂教学模式中实施形成性评价体系的可行性 摘 要 高职院校在依托“翻转课堂”教学模式实施教学改革时,需搭建一套设计合理、多元的形成性评价体系,真实、全面地反映学生的学习情况和综合素质,并鼓励学生自主学习、自我管理.

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