论文信息化背景下日语专业教学资源开发多元化，该文是关于日语专业方面研究生毕业论文范文和日语专业和信息化背景和多元化类研究生毕业论文范文.
摘 要：教学资源是课程实施的核心,它包括整个教学过程中可利用的硬软件资源.根据职业教育的特点以及中专学校学生的学习能力,中职学校应开发适合当地经济发展和中专生特点的教学资源.本文重点介绍信息化背景下,江苏省太仓中等专业学校日语专业教学资源多元开发的探究和实践.
关键词：信息化 教学资源开发 多元化
一、专业教学资源开发多元化的必要性
1.教学资源开发的重要性
教学资源是课程与教学信息的来源,包括所有对课程实施有用的软硬件资源,及校内外资源以共同服务教学.校外教学资源的有效利用可以提高校内教学资源的使用效果.教学资源是教学实施的基础,开发符合专业发展以及学生发展需求的教学资源是提高教育教学质量的重要保障.
2.校企合作开发教学资源符合职业教育的发展需求
职业教育主要的服务对象是当地的企业,但由于学校教师对企业的实际需求以及行业的发展掌握不全面,开发的教学资源不能满足企业的需求；另一方面,企业有丰富的教学资源,但企业人员对教学缺少研究,开发的教学资源可能缺少规范和系统化.学校和企业共同参与,共同开发的教学资源可以解决教学和企业需求不匹配的问题.
3.教学资源开发必须符合中专生的认知特点
中专生的学习需求、学习能力和学习方法差异比较大,单一的学习资源不能满足中专生的学习需求,不利于调动中专生学习积极性,因此必须提供多样的学习资源和学习渠道,以便学生能根据自己的学习需求,进行选择性的学习.
二、江苏省太仓中等专业学校日语专业教学资源多元化开发模式
1.整合网络资源
（1）利用网络资源的必要性.学生需要通过不同渠道,接触、学习和亲身感受日语,从而提高日语的语言表达能力.但由于条件的限制,在日语教学过程中,学生接触真实的语言情境的机会较少,因此网络上优秀的日语资源的利用是日语教学资源开发的重要渠道之一.
（2）如何整合和利用网络资源.我们首先对众多的网络资源进行筛选,找到比较适合中职学校日语学习的网站资源.日本国际交流基金会的网站https：//www.jpf.go.jp/j/index.html,有多样的教学资源,比如艾琳挑战日语——免费体验学习日语和日本文化的趣味性节目；日本NHK教育频道,http：//www.nhk.or.jp/school/,国内的沪江日语http：//jp.hjenglish.com/riyuxuexirumen/等；包括日本在内的世界各地的新闻,学生在掌握地道的日语表达的同时,也储备了大量的交际素材.教师需要根据校内资源的内容和进度,整合这些资源,帮助学生扩充词汇量和阅读量,是提高学生日语表达能力的重要途径.
（3）互动网络资源的开发.除了整合网络共享资源外,笔者学校还和日本最大的职业教育集团日本滋庆教育集团,合作开发了互动网络教学平台.日本老师在日本通过SKYPE对我们学生进行同步教学,学生们在学习日语语言知识的同时,还可以零距离接触日本最新文化现象以及最流行话题,这种互动的网络教学资源有助于提升学生的日语表达和运用能力.
2.校企协同,共同开发教学资源
（1）校企开发教学资源的优势.校企合作开发教学资源,学校可以更加熟悉企业对人才素质的要求,获得比较科学和系统的符合企业需求的教学资源.在校企合作的中,学生获得实际的工作体验,职业能力提高,能缩短由学生向社会人的角色转变的过程.
（2）校企合作开发教学资源实例.日语专业的老师多次深入日企,和企业人员一起开发教学资源,在信息化教学的背景下,共同开发的力度更加深入.比如在江苏省职改课题《信息化环境下中职EST协同教学的研究》现场研讨会主题为《資源かごみか》《资源还是垃圾》的展示课中,学校老师、太仓垃圾处理厂的工程师以及日本的留学生利用信息化教学手段,无缝对接,顺利达成教学目标.
为了加强学生对教学内容的理解,课前老师带学生参观了太仓协鑫垃圾处理厂.在工程师的引领和讲解下,同学们熟悉了废弃的生活垃圾通过焚烧变成电能的过程,并将参观过程制作了日语,提高了学生的语言运用能力和创新能力.老师还将企业参观的部分内容作为教学内容,增加了课堂的时效性.课堂中利用CON—Meeting远程会议系统,邀请日本的学长和学生们进行了现场教学互动,为学生们介绍日本的垃圾处理情况.这种紧密协同共同开发教学资源的方式,让教学内容更加直观,提高了教学效果.
3.与高等学院合作,开发教学资源
中等职业教育得到国家的大力支持,但随着科技进步和产业结构的优化升级,企业对技能型人才的学历、素质、技能要求不断提高,有一部分学生希望继续升学.我们也积极和高校共同开发中高职的衔接的教学资源,已经和苏州大学外国语学院成教学院、上海的贤明外国语专修学校以及日本滋庆教育集团建立了紧密的合作关系,提高学生的综合素养,帮助学生短期内快速适应大学的学习.
三、教学资源开发和利用的过程
1.调研和制订开发计划阶段
首先组织老师和学生通过访谈、实地观察、查阅资料等形式开展教学资源的调查,结合学校实际情况制订详细的开发计划,对开发的范围、内容、遵循的原则做出具体的要求,并建立健全相关制度保证教学资源开发的顺利实施.比如在调查中了解到太仓创思维力有限公司专门从事服务外包,其中有一项业务就是输入日本的单据,因此我们在日语数据这门课程开发的时候,就选定了这家公司作为合作开发的企业.
2.实施和展开阶段
整合的网络教学资源,丰富教学内容,帮助学生创造语境,让学生接触到生动的语言.老师根据教学的内容,布置网络学习任务,学生进行网络自主学习,这样既扩展了课堂教学的空间和时间,也培养了学生自主探究学习的能力.
利用校企合作资源,为学生的中间实习和顶岗实习提供岗位,提高学生的职业能力,例如在和太仓创思维力有限公司共同开发“日语数据录入”的课程资源的过程中,根据中专日语专业的学生实际工作任务,将创思维力有限公司的录入数据进行归类,整理出文字、图表、信函等五大类,作为教学资源,进行有针对性的训练.综合实训的时候,直接让学生按照创思维力的员工要求,进行录入,同时根据企业的标准对学生进行考核,并颁发相应津贴.学生通过融入企业的实训方式,提前了解岗位要求、竞争机制等,有助于提高学生未来的职业能力.通过校企共建教学资源,学校更加了解企业对人才素质的要求,能更好把握行业发展趋势,有助于加强专业建设.
3.归类整合教学资源阶段
随着教学资源开发过程的推进,老师们的开发意识增强了,搜集了众多的教学资源.我们要围绕课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面对这些零散的教学资源进行整合.整合过程中还要充分调动学生的自主性、能动性和创造性,使学生在与社会的接触中,发展学生的创新精神和实践能力,以便能促进教学手段、教学组织形式及教学评价等方面的优化.
四、所取得的成效
多元教学资源的开发,有力地推动了教师的教学资源开发意识和能力,提高了教学效果.学生潜能也得到激发,参加各级各类竞赛的同学多了,获奖的人数多了,获奖层次高了,而且学困生的兴趣得到适当发展,找到自己立足点,培养了自信心.
1.学生自主探究学习的能力得到提高.
多元的教学资源,满足了学生的学习需求,学生日语学习的兴趣与参与性提高；通过与他人的合作、交流,开拓了自己的日语思维；通过实践,对知识理解掌握更好,提高了语言运用能力.学生的创造性以及综合学习能力得到提高,学生在比赛中获奖增加.
2.教师教学与科研能力得到提高
教师的教学观念得以转变,重视培养学生的语言综合表达能力和岗位适应能力.教师们积极学习理论,特别是在和企业共同开发教学资源的实践活动中,自身业务能力得到了提升,而且促进了教学效率的提高.日语教研室成员开设各级公开课,均评定为优秀,多篇论文省级获奖或发表.
3.日语专业建设水平得到进一步提高
根据江苏省和苏州市专业建设的要求,制订了专业建设规划,聘请行业、企业、职业界人士建立专业建设指导委员会,研究专业建设及专业发展方向,审议和批准专业的各项规划.目前已聘请日本JASL教育集团的玉井老师、永井真澄等老师担任班级辅导员,开展辅导员活动,和日本滋庆教育集团联合开展网络教学活动,让学生接触真实语境,提高学生的日语学习兴趣和表达能力.
五、小结
日语专业多元教学资源的开发和利用可以扩展教学内容,让师生的生活和经验进入教学,让教学更有活力；而且可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性.特别是校企协同开发教学资源的过程中,教师的教育视野变得更开阔,有助于激发教师的创造性智慧,构建了更加和谐、高效的课堂.
参考文献：
[1]孟凡真.试分析中职英语多媒体教学资源的开发和利用[J].中文信息,2016(3).
[2]杨兆东,孙静.交互式教学模式下《日语口译》教学资源的应用研究[J].读写算(教研版),2015(3).
[3]蔡金昌.校企合作“式”日语人才培养模式的研究[J].现代交际,2016(23).
[4]张皓.校企合作培养应用型日语人才实践[J].太原城市职业技术学院学报,2014(8).
（作者单位：江苏省太仓中等专业学校）
上文总结,本文是一篇关于对写作日语专业和信息化背景和多元化论文范文与课题研究的大学硕士、日语专业本科毕业论文日语专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 信息化背景下农村职校计算机专业实践教学改革 【摘 要】本文对我国中……职业教育背景以及学校计算机专业课程改革现状进行分析,针对信息化背景下农村职校计算机专业实践教学作出六点思考,并从中探索信息化背景下农村职校计算机专业实践教学改革重点 【关键词.
2、 信息化背景下高职旅游管理专业课堂教学设计以《乡村旅游运营和管理》课程为例 摘要为快速提升教师运用信息化手段进行合理教学课堂设计、解决教学重难点、提升学生学习的主动性 本文以乡村旅游运营与管理课程为例,针对乡村旅游活动策划开展了“课前预设计、课中优化设计、课后灵活.
3、 思想政治理论课教学资源开发现状调查与 摘要思想政治理论课教学资源的开发是思想政治理论课教学的有力支撑,同时也是思想政治理论课教学的重要组成部分 目前,思政课教学资源开发存在大量问题,针对问题,我们进行了相应调查,并提出要提高教师对思政课教.
4、 高职院校校内实践教学资源开发和应用存在的问题和 【摘 要】本文针对部分高职院校开发与应用校内真实岗位实践教学资源存在的问题,提出提高认识,转变观念；建立组织机构,加强统筹协调；挖掘项目,科学组织；加大投入,改善条件；加强培训,提高能力；建立制度机制.
5、 充分利用实践教学资源，构建中药资源和开发专业开放性实践教学体系 摘要从建立中药资源与开发专业开发性实验室教学的必要性、可行性、实践教学主客体（学生、指导老师、实验室管理人员）思维转变、实验室运行管理制度的改变、教学效果评价方法的建立、开发性教学课题及资金来源……方.
6、 汉语国际教育本科专业教学资源语料库的构建 廖继莉（华中师范大学文学院 湖北 · 武汉 430079）中图分类号 G652 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhc 2018 09 002摘 要 当前汉语国.