论文案例教学法在本科生骨科临床带教中的应用效果，本文是关于案例教学法毕业论文格式范文跟案例教学法和应用效果和骨科有关论文范文例文.
摘 要：目的：探究案例教学法在本科生骨科临床带教中的应用效果.方法：本次研究遵循着公平公正的原则,选取了在我院进行实习的本科护生作为研究对象,目的就是为了体现出案例教学法在进行本科生骨科临床带教效果.本次研究所应用的研究对象一共有88例,所有参与带教的本科护生都为本科实习,选择时间为2015年9月,为了突出案例教学法的效果,本次研究一共分为两组,观察组和对照组,两组护生人数相同,均为44人,其中观察组主要应用案例分析法进行带教,对照组主要应用常规带教方式进行带教,主要对比分析的是两组护生的理论成绩、实践成绩以及对带教方式的满意程度.结果：本次研究中的观察组护生不论是在理论成绩还是实践成绩,均优于对照组,而且在带教满意程度方面也要高于对照组.结论：案例教学法在本科生骨科临床带教中的应用效果显著,可以进一步应用.
关键词：案例教学法；本科生；骨科临床带教；应用效果
在本科生中,尤其是对于应届毕业生来说,临床实习是将自身大学学习到的理论知识与实践知识联合起来的重要临阶段,可以帮助学生走向护理岗位并且做好相关工作,良好的实习工作可以培养出优秀的护理人才,因此相关高校以及医院也加强了对护生的带教工作[1].在临床实习过程中,对实习学生实习效果产生较大影响的因素有很多,其中带教教师的质量和教学方式就是其中最为重要的部分之一[2].目前在临床带教过程中应用最多的教学方式就是案例教学法,其主要是通过选择合理的临床典型案例,根据模拟患者疾病的变化,为学生带来更为直观的感受,使学生能够真切的感受到病房中的状况,也能够将学生的理论知识与实践知识紧密结合在一起,从而提高临床带教效果[3].本次研究主要针对我院骨科临床带教的本科护生,通过案例教学法来研究相关的应用效果,以下为具体内容.
一、资料与方法
1.1 临床基础资料
我院在进行研究对象选择的时候,仅仅针对本科实习生来进行研究调查的,其中所有研究对象的数量有88例,所有研究对象都进行骨科临床带教,选择时间为2015年9月,并且将所有护生都进行平均分组,观察组和对照组,每组人数都为44人,其中观察组的男性护生人数为2人,女性护生为42人,最大年龄和最小年龄分别为22岁和19岁,中位年龄为（21.42&plun;2.13）岁,对照组的男性护生人数为3人,女性护生为41人,最大年龄和最小年龄分别为23岁和19岁,中位年龄为（21.44&plun;2.12）岁,所有护生的临床带教教师都是自身带教护士,相比之下在年龄、职称、护龄、带教能力方面没有太大的差异,p>0.05无统计学意义.
1.2 方法
本次研究的对照组主要采用的是常规带教方式进行带教,实习生在进入医院进行实习的时候,要由相关的带教老师带入病房,一切操作要严格按照医院、学校的相关教学目标和要求进行,首先要对相关的本科骨科疾病理论进行讲解,并且将相关的核心护理技能进行展示,展示完成后,要安排实习学生进行一对一的带教,深入到病床前进行本科的护理工作.
观察组主要采用的带教方式为案例教学法,其中主要在遵守“以病人为中心,以问题为基础”原则的基础上进行带教,带教教师要选择合适的典型临床案例向学生们进行讲解,并且要将其融合情景教学法,由教师指导,安排学生担任不同的角色,这样可以大大增强学生们的自主解决问题的能力,可以显示出以学生为本的教学理念.根据相关的教学目标与任务,可以安排学生进行分组讨论和案例的分析,根据临床护理的相关程序,学生在按照程序进行护理评估、护理诊断、制定护理计划、实施护理措施的同时还可以通过案例分析的方式加强对临床案例的感受度,同时通过小组内的相互合作提高团队合作能力,最后带教教师进行护理总结.这种方式可以有效地提高学生的主观能动性,提高自身的主动创造能力,同时通过教师与学生的一对一教学,使学生对病房内的相关工作更加了解有效地帮助学生积累经验.
1.3 观察指标
本次研究主要针对的是本科实习生的骨科临床带教效果,因此对所有88例护生进行了平均分组,每组所应用的带教方式是不同的,其中观察组主要应用案例分析法进行带教,对照组主要应用常规带教方式进行带教,观察两组护生的理论成绩、实践成绩以及带教方式的满意程度,最终将护生的相关成绩与满意程度记录下来并得出结论.
1.4 统计学分析
SPSS17.0软件是检验本次涉及数据所使用的工具,计量相关的资料所使用的工具为（均数&plun;标准差）,并且进行t检验,应用（％）表示计数,行X2检验,P<0.05具有统计差异.
二、结果
2.1 学生考试成绩比较
观察组在实践成绩以及理论成绩方面均高于对照组.详情见表1.
2.2带教方式满意度比较
相比之下,观察组在带教方式上的满意程度要远远高于对照组,详情见表1.
三、讨论
在骨科临床护理方面,对护理人员的要求较严格,需要对患者进行全方位的护理和看护,以免患者出现相关部位病症严重的情况,因此我院在骨科实习的护生带教方面也不断加强关注度.本次研究所采用的带教方式为案例教学法,该种方式主要通过质疑、假设、推理、反思、讨论等[4],再根据学生自身原有的相关理论知识进行联合教学,能够挖掘出学生们的潜能,学生们能够通过实际案例的分析,从而提高自身的思维活跃度,思维和能力能够得到全方位的锻炼.在常规的带教方式中,主要以教师为主题和主导,学生是整个带教过程中的次要地位,主要是教师讲,学生听[5].在案例教学法中,学生在整个带教过程中处于主体地位,教师的作用仅仅是引导帮助.这样还可以加强学生们理论知识与实践知识的结合,为学生们今后步入社会提供更加有利的条件[6].
在本次研究中,观察组的护理效果相比对照组来说要更加优秀一点,观察组的学生在带教满意程度方面也要远高于对照组,而且差异较为显著.
总而言之,案例教学法在本科生骨科临床带教中的应用效果明显,值得进一步在骨科临床带教中应用推广.
参考文献
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[6]章浩,杨宗德,姜晓瑜, 等.模块化案例教学法在本科实习生骨科教学中的应用[J].中国继续医学教育,2018(4):8-11.
上文汇总，本文是一篇关于案例教学法和应用效果和骨科方面的相关大学硕士和案例教学法本科毕业论文以及相关案例教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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