论文语文课堂上的三个不代表，本文是语文课堂有关学术论文怎么写与语文课堂和代表和语文方面论文范文.
一两个学生会了不代表其他学生也会了.课堂上经常会看到这样的场面：问题抛出后,还没等上一分钟,教师就开始提问.问过两三个学生之后就问：“都明白了吗？”学生异口同声：“明白了！”于是进行下一环节的教学.难道这几个学生明白,其他学生就都明白了吗？他们进行思考了吗？思考的结果怎样？这些都看不到.其实不明白的大有人在,里面的“南郭先生”很多.难怪老师经常在批作业时感慨：“这些题目,上课时都讲过了,怎么还是错这么多？”
教学要面对全体,我们应多提问几个学生,特别是要关注中下等学生,把补差放在课堂上.为了解每个学生对某一问题的理解情况,可以先让学生把答案写下来,教师课堂巡视.这样,既保证了每个学生都思考起来,同时又能看到每个学生的思考过程和结果.接着交流讨论,最后学生修改,教师再检查.课堂检查不了的,课后检查.总之,要保证人人过关,人人进步.
教师的分析不能代表学生的阅读实践.学习是自主构建的过程,对问题的理解说到底是自己学会的,而不是老师教会的.自己悟出来的东西才是真正理解的东西.课标指出,阅读是学生的个性化行为.不应以教师的分析代替学生的阅读实践.我们应先让学生自读自悟,在他们“愤”和“悱”时再去肩发,也许他们就会恍然大悟,豁然开朗.
多媒体演示不能代表学生的语言感悟.如今的课堂,特别是公开教学,不用多媒体的少之又少.多媒体该用,但要慎用,不能滥用.阅读课,主要是引导学生阅读,通过与语言文字的亲密接触,通过想象、思维等心理活动去感悟语言文字中的思想感情.有些课堂,学生还没有与语言文字充分接触,教师就迫不及待地进行课件演示,剥夺了学生运用语言文字想象、思维的机会,久而久之,学生的阅读感悟能力不但得不到提升,反而会逐渐下降.如有教师执教《詹天佑》,学生还没充分默读感悟,就用多媒体演示“竖井开凿法”“人字形线路”等.学生通过观看多媒体,明白了怎样开凿隧道,火车怎样爬坡,但这些不是通过文字读出来的.学生的阅读感悟能力没有得到实践,也就没有得到提升.正确的做法是让学生充分读书、思考,并试着画示意图,让学生指着示意图边说边演示.这样,学生的阅读能力才能得到锻炼、提升.
（作者单位：江苏镇江市新区实验小学）
本文总结：该文是一篇关于语文课堂和代表和语文方面的语文课堂论文题目、论文提纲、语文课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 让个性在初中语文课堂上尽情张扬 魏曦 四川省雅安市雨城区合江中心校(625008)在初中语文课堂上的个性化教学,绝非一个新鲜的话题 提到个性化,人们往往想到如何在教学过程中尊重学生的人格,激发学生的学习兴趣和情感体验,增强学生的自.
2、 全国优秀语文课代表开始招募啦！ 为了和全国各地的语文课代表交朋友,为喜欢写作的同学更便捷地获取投稿信息,帮助素粉们提高语文成绩,作文君特为全国语文课代表创建交流平台——在这里你可以交流学习困惑,在这里你可以咨.
3、 嗨，语文课代表 “以前做过语文课代表吗”“嗯 ”我说谎了,我希望她信任我 她看了看我“那以后好好干 ”然后笑着拍拍我的肩膀 “好 &.
4、 如何有效提升小学生在语文课堂上的主体性 小学语文课堂建设离不开学生的参与,只有突出学生主体地位,让学生积极与老师互动,增强师生有效互动,营造良好学习氛围,才能全面提升小学语文课堂教学效率 一尧创设课堂情境有助于激发学生的求知欲完美体现学生的.
5、 语文课堂上活练策略运用 江苏省泰州市口岸实验学校 吴 蓓练习是教师了解学生学习过程和检验学习效果的“试金石”,是学生温故知新的有效训练途径 活化练习指导方式,利于学生在认真研读文本和积极思考探知的.
6、 观察：房企委员、代表提案建议，多和本行业不相关 文 陈永慧有哪些房地产企业家参加他们在上发表了哪些观点安家融媒梳理了这些企业家的观点和言论,从中可以窥探出地产转型的思路 一是关注城市升级 房天下董事长莫天全希望国家大力推动城市群建设；骏豪集团主席朱.