论文让学引思语境下思品课堂教学模式探究，该文是教学模式类论文范本跟语境和课堂教学模式和思品方面学年毕业论文范文.
初中生正处于生理和心理的高速成长期,初中阶段设置思想品德课程的目的就在于利用这段“黄金期”,引导学生形成正确的思想道德观念,为将来迈向社会、贡献自己的力量做好思想铺垫.然而目前初中的思想品德课程的教学现状令人堪忧：一方面许多学生没有充分认识到课程的重要性,片面地认为思想品德课不如语文、数学或英语等学科“有用”；另一方面教师在教学中存在照本宣科的现象,导致学生认为思想品德的课程内容都是枯燥无味的大道理,进而产生厌学心理.这些现象恰恰与“让学引思”的教学主张相违背,因此思想品德教师应该不断反思教学现状,在课堂教学中引入强调学习自主性、具有启发性的教学模式.探究式教学就是一类效用突出的模式,它能不断激发学生学习课程的主观能动性,让学生作为学习主体,在思考中掌握学习要点,从而实现个人思维能力及综合素养的提升.
一、在课堂导入阶段注重问题情境的设计,引发学生探究的积极性
教师在课堂上教授思想品德课本内容时,应该注意教学的方式及技巧,精心的教学情境设计往往能让学生能够兴趣大增,从而不断激发出学生探究的.教师应该尽量避免大段抽象空洞的理论知识讲解,而是应该让学生意识到课程内容是实用的或具有现实意义的.教师通过设置科学合理的问题情境,建立问题与具体情境之间的联系,让学生在一个形象化、直观化的场景下自发地进行研究活动.问题情境的引入会获得多方面的教学收益：一是学生会发现教师引出的问题及知识点并非只是书本上的抽象文字,而是具有实践指导意义的,从而产生对思想品德课程学习的兴趣,继而获得主动学习与思考的内在动力；二是学生会对问题相关的知识点形成深刻印象,有助于更好地掌握相关思想品德知识,从而在今后日常生活中更加注重自己的言行,只有这样思想品德课程的教学才具有实用性和指导性.
例如在《保护我们共有的家园》这一课程的教学中,我通过多媒体教具向学生展示了一段《超生游击队》的小品视频,该小品对我国人口问题进行一番生动形象的演绎,成功地引发了学生对教学内容的兴趣.从视频中学生们感悟出我国人口问题的严峻性,继而引发了他们对人口问题的关注.看完小品后笔者向学生提出了这样一个具有启发性的话题：如果人口不加节制地发展下去,会产生怎样的后果？顺着这一话题,学生们以小组为单位,分别针对可能引发的人口问题、资源问题以及环境问题等方面展开了热烈讨论.
二、在新课讲解过程中引导学生探索及验证问题,拓展思维的深度与宽度
学生如果仅靠机械被动的方式接受教师讲授的知识,不仅不能很好地理解知识,更无法掌握科学的研究方法,被动式的灌输对学生今后的个人发展有害无益.而“让学引思”的教学思路主张的是教学过程中教师扮演引导者的角色,让学生成为教学活动中的主体,培养学生自主思考的能力.经过分析论证的知识才能真正能够化为己用,因此在初中思想品德探究式教学中,教师应该鼓励学生自发地对相应的话题或问题进行思考、质疑、分析及验证.在问题的探索过程中学生必须经历一系列自主的思考及判断,发掘出知识的来龙去脉,从而实现了思维的深度与广度的拓展.
比如笔者在《尊重别人隐私维护合法权益》这一课的教学中向学生们展示了网络红人“小胖”的一系列恶搞图片,学生们看后纷纷捧腹大笑,随后笔者对学生们说：“如果你们是小胖,你们还会认为这些图片是有趣的吗？”此时课堂的气氛瞬间安静下来.紧接着笔者又提出一些问题让学生以合作探究的思考：（1）“小胖”这个案例中是否存在不恰当的网络行为？（2）我们应该怎样评价这些网络行为？（3）假设你是小胖,你会用什么办法保护自己的权益？学生在对这些问题的研究探讨中会提出不恰当网络行为的假设及猜想,随后在针对课本知识对这些猜想进行分析验证,才能进行后续个人隐私问题的探讨.这种教学方式不仅考查了学生对课本知识的理解情况,还对学生思维的深度与广度提出了一定要求.
三、在教学总结阶段注重对学生的激励与启发,享受思考与探究的乐趣
教学总结不仅是对教学导入和新课讲解阶段的成果总结,也是学生参与后续探究活动的动力来源.探究式教学模式中学生往往会产生一些零散、感性但却具有价值的思维片段,因此在教学总结阶段教师应当把握一些评价的原则,一方面对学生自主化研究成果的评价以鼓励策略为主,让学生亲身体验到成功探究的乐趣所在；另一方面教师需要与学生一起对这些片段进行梳理总结,帮助学生建立系统化的知识体系,从而实现在“让学”基础上的正确“引思”.
例如在《消费者的合法权益受法律保护》这一课的教学中,笔者在教学总结阶段首先肯定了学生在本课的探究成果,高度评价了学生在消费者创意小品等几个探究活动中的课堂表现.随后笔者带领学生一同总结了本课的学习重点：消费者的基本权利以及行使这些基本权利的正确方法.学生在总结的过程中受到了深层次的启发：没有无权利的义务、也没有无义务的权利,进而明白了在经济生活中自己应当懂法守法.不仅做一名懂得维护自身权益的“上帝”,更要做文明的“上帝”.
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
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参考文献：
1、 让学引思：小学思品课堂的新视点 □ 徐 敏（江苏省盐城市第一小学教育集团,江苏 盐城 224000）【摘要】随着新课标改革的实施,小学思品课堂也需要相应的改革,提出新的教学模式和新的教学思维,小学思想品德课堂教学中存在着学生学习.
2、 让学引思理念下的初中语文教学 骆玉花（江苏省建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区,江苏 建湖 224700）“让学引思”是在新课程改革当中大力倡导的一种先进的教学理念 要求顺应学生的学习需要以及自主情感,尊重.
3、 基于新课标的让学引思教学理念 摘要教师要践行“让学引思”,做到“让”叩生心灵,“思”研精竭虑 文章从创真实情境引发学生真切思考、引源头活水启发学生深入思考、敞.
4、 道德和法治让学引思课堂的实践 【摘要】“让学引思”是保障学生主体地位,实现学生自主学习和探究学习的一大“法宝” “让学引思”不仅是一种理念,更是一种教学方式和.
5、 让学引思，奏响英语课堂三部曲 摘要“让学”,是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它直抵教学的核心和本质 教师可以通过任务引领、小组合作探究和自我展示……方式归还课堂的主导权并启发学生的自我思考,从而提升学生.
6、 基于让学引思的小学语文课堂教学实践和 【摘要】小学语文教师在语文课堂教学中将“让学引思”教学理念有效地引入小学语文教学,能够使语文课堂真正成为 学生们成长的天堂 本文对此进行了分析研究 【关键词】让学引思；小学；.