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从2017年开始,浙江高考把标点符号作为一个独立考点和单独题型进行考查,考查形式是客观题,总分2分.
这类题目要求同学们立足具体语境,判断标点符号使用的正误.因为各种标点符号的使用都有其特定的规则,各个知识点之间往往缺乏有机联系,而题目创设的真实语境又增加了答题难度,想要正确答题,平时就需要从以下几方面努力.
（1） 建立标点符号知识框架.
根据2011年发布的《标点符号用法》（GB/T15834—2011）,标点符号分两大类,共17种.
一类是“点号”,作用是点断,主要表示停顿和语气.包括句末点号3种——句号、问号、叹号,句内点号4种——逗号、顿号、分号、冒号.
另一类是“标号”,作用是标明,主要标示某些成分的特定性质和作用.包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号和分隔号10种.
标点符号复习的首要任务,就是对照《标点符号用法》（GB/T15834—2011）,构建起标点符号知识框架,准确掌握标点符号的种类、作用、使用规则等.
（2） 强化标点符号深层知识.
通过讲解和训练,很多同学看似掌握了标点符号的理论知识,但是一旦遇到复杂语境或知识漏洞,就容易陷入解题困境,这是因为理论上的适用原则受具体语境制约,标点符号在组合使用时还有特定的规则.
比如,通常来说省略号之后不用点号,但是,当省略号后还有别的话,并且省略的文字和后面的话不连续且有停顿时,应在省略号后面用点号.
为了理解标点符号在组合运用时的特定规则,辨析易混淆标点的使用方法,建议同学们仔细研读《标点符号用法》中的附录A、B,它们结合例句,对标点符号规范用法外的特殊情况作了具体详细的使用说明,同时对易混淆的标点符号也作了清晰的对比分析.
（3） 巩固语法知识和分析能力.
来看2017年浙江卷标点符号题考查的这句话：
不管达到临界值,超过人类智能综合的“奇点时刻”能否到来,我们都应当从智慧的延伸中努力升华那独一无二的想象与思考,理性与善良.
这道题考查顿号和逗号的正确使用.乍一看,这个句子的标点符号使用无误,逗号表示复句内各分句之间的停顿.但是认真阅读整个句子,“达到临界值”“超过人类智能综合”都是“奇点时刻”的定语,且有标志词“的”,它们是并列的短语,之间应该用顿号.
可见,标点符号的使用需要具体情况具体分析,面对复杂的句子,评判标点符号的正误,语法分析不能缺席.如果语法知识缺乏,语法分析能力较弱,语境特征就很难识别,标点符号使用是否妥当就无法判断.
（4） 强化语境关照意识.
关照语境其实就是要留意标点符号所在的上下文,并能从中识别出语意跳转、声音断续、句间逻辑、成分性质等重要信息,这些信息是标点符号使用正确与否的依据.
比如2018年浙江卷标点符号题考查的这段话：
什么是插画？插画就是出版物的插图：一本书如果以插画为主,以文字为辅,就被称为绘本,顾名思义就是画出来的书.
这段话在“插画就是出版物的插图”后面使用了冒号,这表明冒号前后句子存在提示和被提示关系.但仔细研读句意,“一本书如果以插画为主,以文字为辅,就被称为绘本,顾名思义就是画出来的书”是在解释什么是绘本,并不是阐述“插画就是出版物的插图”,所以冒号前后不存在提示和被提示关系,而是独立的两个句子,冒号应改为句号.
即使掌握了标点符号的基础知识,如果不能立足大语境,厘清句子之间的逻辑关系,就无法对标点符号进行推理、评估和判断,更谈不上标点符号的灵活运用.
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参考文献：
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