论文从十三五规划看高校提高大学生能力的紧迫性，该文是有关十三五规划毕业论文题目范文和十三五和创新能力和规划相关论文写作资料范文.
党的十八届五中全会审议并通过了《关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（简称“十三五规划”）,描绘了今后五年的发展蓝图,提出了要全面建成小康社会的任务和决心.经过几十年的持续快速发展,我国经济总量跃居世界第二,人均GDP接近8000美元.但同时,产业层次低、发展不平衡和资源环境刚性约束增强等矛盾愈加凸显,处于跨越“中等收入陷阱”的紧要关头.以同志为核心的党审时度势,高瞻远瞩,确立发展新理念,开拓发展新境界,实施创新驱动发展战略,使创新成为经济发展和社会发展的新动力,让创新贯穿党和国家的一切工作,成为国家意志和全社会的共同行动.
高校的根本任务是为国家培养高素质的建设者和接班人.因此,高校的办学方向和教育目标必须契合社会的需求和国家的意志.顺利推进“十三五规划”, 实施创新驱动发展战略,高校肩负着重要责任.创新型人才的培养无疑在国家科技、经济、国防、教育和社会发展等诸多领域都起着至关重要的作用.因此,高校必须把培养大学生的创新能力放在首位.当前,我国高等教育已走上快速发展的道路,但大学生创新能力的培养教育却落后了西方高校许多个身位,在“大众创业,万众创新”的新时期下,推动大学生教育健康发展,保证其培养质量,培养出具有强烈的创新意识和较强创新能力的大学生,是摆在我们大学生教育和管理者面前的重要课题.
美籍奥地利经济学家约瑟夫·阿罗斯·熊彼特在1912年的“创新理论”中首次使用了创新（Innovation）一词,并将之定义为在新的体系里引入新的组合.广义上的创新即推陈出新,就是人类在认识、改造自然和社会,完善自身发展的过程中,创造新理论、新方法,淘汰旧制度,建立新机制的发展过程.创新是永无止境的,其内涵也必将随着时代的发展和社会的进步而不断地扩展和演化.
◆ 提高大学生创新能力是国家经济社会发展的要求经过三十多年的快速发展,我国取得了巨大进步,但人均GDP仍处在较低水平.我国亟需转换发展动力,跨过“中等收入陷阱”,而这一切均取决于国家、社会和大众的创新能力.21世纪是科学技术和生产力高速发展的时代,是国家间综合国力竞争最为激烈的时代,这种竞争归根到底是对高素质创新人才的竞争.教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：要瞄准国家创新体系的目标,培养造就一批高水平具有创新能力的人才.总书记同北京师范大学师生代表座谈时的讲话指出“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现,归根到底靠人才、靠教育.当今党和国家号召“大众创新,万众创业”,为国家经济社会发展提供原动力.由此可见,创新和创新人才培养对国家经济社会的发展至关重要.党和国家站在时代前沿,高瞻远瞩,又一次将创新和创新人才培养提到了新的高度、提出了新的要求.作为我国高等教育体系最高层次的大学生教育,在国家创新和创新人才培养上负有义不容辞的责任.
◆ 提高大学生创新能力是大学教育的出发点和归宿点
“十三五规划”提出了“创新是引领发展的第一动力”的重要论断,创造性地发展了“科学技术是第一生产力”的重要思想.这是马克思主义关于发展的理论结合中国实际的最新探索.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的源泉和动力.因此,具有创新能力的人才是一个国家和民族最宝贵的财富.在我国现行的教育模式及教育环境中,大学教育仍然是以“教学为本”,以获取基础知识、掌握高等教育学习方法、培养综合素质和能力为主要任务,以传道、授业和解惑为主要目的,以培养国家经济社会发展所需的基本劳动力为核心.而大学生已经初步具备了比较扎实的基础理论和专业知识,他们在接受教育的过程中不仅是最大限度地增长基础知识,更是要在参与创新创业及科学研究的实践中掌握学习的新方法,不断掌握知识和提高创新的综合能力.大学生不仅要会学,还要会用、会变,要成为知识和技术创新的实践者.大学生教育对国家科学技术创新和经济社会的发展具有战略意义.因此,不断提高大学生的创新能力是大学生教育的核心,是大学教育的出发点和归宿点.
◆ 提高大学生创新能力是大学生自身成长的需要大学生经过大学的学习和培养,应该成为适应社会发展的高素质劳动者和管理者.今天的大学生没有铁饭碗可端,必须接受社会的挑选.大学毕业生走出校园,马上就面临着供大于求的就业压力,竞争十分激烈,学生就业难成为一个沉重的话题.在大学生就业难的问题上,究其原因固然有着多种因素在起作用,比如择业观念的滞后、就业期望过高、用人单位急功近利、人才市场渠道不畅等等,但其中根本的原因在于很多刚毕业的大学生书本知识多,实践能力差,缺乏创新意识,更没有创新能力.由此观之,提高大学生创新能力是大学生成长成才的必然要求和主动需要.
我国大学生的创新能力差是一个客观存在的事实.国内外的专家学者都普遍认为,中国的基础教育抓得紧抓得实,水平高,中小学生的基础知识学得全面而且扎实,但中国的高等教育过于保守,没有培养出优秀的大学生.中国著名科学家钱学森曾发出感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”是什么束缚了大学生的创新能力,笔者总结出以下两个主要原因.
◆ 传统社会观念影响大学生创新能力的培养和提高
我国有几千年的传统文化,形成了具有自身特色的传统社会观念.部分观念影响和阻碍了大学生创新能力的培养和提高.首先是“打出头鸟”“木秀于林,风必摧之”“多一事不如少一事”等明哲保身的传统社会观念.这些观念评价一个人是否优秀,往往以“稳”来衡量,使得我们的民族和人民过于求稳,不敢大胆地去冒险和创新.其次,“长幼尊卑”的社会观念也严重影响大学生独立思考和创新能力的培养.年轻人要听从长辈的,学生要听从老师的,下属要听从领导的,成了社会共识和标准.如果一个大学生质问老师,老师很难接受,社会也难允许.再次,“万般皆下品,唯有读书高”“学而优则仕”的传统观念,使得我们的社会认为读书是唯一出人头地的方式,而创新创造是不务正业.更为严重的是,我们社会认为读书的终极目的是做官,社会把做官作为人生价值的最高点.以至于传统观念使得人们不关心创新创造对社会带来的价值,不关心发明创造,而且对国外进来的“新”东西也是持怀疑的态度和害怕的心理.大学生们的心思都用在“学习好,为做官”上,很大程度上抑制了大学生创新能力的养成和提高.
◆ 家庭和学校的教育教学方式不利于培养学生创新能力
中国的家长为自己的孩子想得最多,关心得最全最到位.幼儿时孩子上什么样的幼儿园,学什么兴趣班,几乎都是父母说了算.父母很少听从孩子的意见,孩子也就没有机会自己做选择和决定.这样孩子的自主意识越来越弱,喜欢不动脑筋地依靠父母.更严重的是,我们的社会和家长还认为这样的孩子是乖孩子.这样在孩子成长初期,我们的社会和家长就给孩子一个不需要思考、分析、选择和决策的成长环境.
我们的中小学教育具有明显的应试教育特点.近年来所提的素质教育的意见和措施都收效甚微.应试教育是填鸭式教学,老师只顾教,不管问,更不讨论.学生只需抄、记和背,不需要理解,更不需要实践来验证.这样教育出来的学生,缺乏思想,更培养不出创新的意识,锻炼不出创新的精神.胡适说过“脑子里没有问题之日,就是你知识生活寿终正寝之时.”尼尔·波斯特曼批评压抑人创新精神的传统教育时说：“孩子入学时是个问号,而毕业时是个句号.”中小学应试教育,学生没有提问的环境,心中无问号,再一次阻碍着他们创新能力的培养.
大学本应是培养学生创新能力最好的阶段和场所.但由于教学生如何考试得到高分是轻车熟路,又容易实现.而要教已经养成了生搬硬套的学习习惯的大学生去开动脑筋,积极思考,发现问题,创新创造,费时费事,困难重重,不易在短期内实现.所以,大多数高校教师还是只管教,还是带有很多应试教育的色彩.高校在提高大学生创新能力上还大有可为.
◆ 革新教育理念,建立创新型的教师队伍高校教育理念革新必须顺应知识经济社会的需要,着力培养和发挥大学生的创新精神和创新能力,使创新成为大学生的习惯,成为社会的文化.而要造就具有创新思想和创新能力的大学生,必须要有创新型的教师队伍.高素质的高校教师,必须具备较强的创新意识,能够站在学科的前沿,预见学科今后的发展方向.他们不仅在研究课题的选择和做课题过程中给大学生以实质性的指导,更重要的是要把自己好的思维方法、严谨的科学态度潜移默化地传授给自己的学生.他们不仅要根据培养创新人才的需要加强创新教育的研究和实践,还要不断深化教学内容、教学方法、教学手段、考试方法等方面的改革.高校应该对教师进行系统的培训,培养教师的创新思维,提高教师的创新能力.同时采用激励机制,鼓励教师在教学内容上创新,在教学方式上创新,在考试模式上创新.只有保证教师高素质、高水平和与时俱进的创新思维和创新能力,才能保证大学生创新能力的培养.
◆ 在制度上保证大学生创新能力的培养15传统的教育管理模式是以教学内容的稳定性为基本出发点,以知识的记忆和再现为基本目标的教育教学管理模式.它强调的是掌握知识的数量和准确性以及对已有知识的记忆.这种培养模式是重知识传授、轻能力培养,重专业知识深度、轻基础知识广度,重共性、轻个性,忽视创新精神、创新品质、意识和创新能力的培养,严重偏离大学生教育的目的.改变传统教育管理模式,有以下几点可做.
第一,实行“学分制”.实行有效的“学分制”,能够在很大程度上提高学生的创新能力,原因在于“学分制”在一定程度上给予学生选课“弹性”,使其能够选修自己感兴趣的课程.学生能学到感兴趣的知识,这是培养创新能力的第一步.“学分制”还可以延长毕业年限,学生可以不急于毕业,利用学校学科多、平台广的优势,边学边创业.在课程设置上,大学应该多设置一些创新创业课程.四川大学将三分之一的课程设置为创新创业课程,学生十分踊跃地选修这些课程.这些措施在大学生创新创业能力的培养方面很有成效.“学分制”在国外高水平大学也十分普遍,有些国外高校甚至不规定毕业年限.
第二,高校设立大学生创新创业基金和提供创新创业场地.大学如果能够给大学生打造一个较为完整的创新创业生态链,让学生真正的“舞刀弄”,会对大学生创新创业能力的培养起到事半功倍的效果.在这个链条中,关键是资金和场地.现在很多高校为大学生创新创业设立了专门基金和创新创业场地,四川大学每年为学生提供800万元的“异想天开”基金,学校还联合成都市政府设立了1亿元的“创业风险基金”,并且将新校区商业街大部分商铺提供给学生创新创业；电子科技大学设立1亿元基金孵化学生创新创业项目；西南交通大学为学生搭建300多个校外创新创业实践基地……有了这些条件的保障,大学生创新创业能力培养就有了根基.
第三,高校应发挥在学科上的优势,同相关企事业单位联合培养大学生.高校与用人单位联合培养,有利于大学生个性发展,有利于大学生创新能力开发,有利于大学生素质的全面提高,这是一种与经济、社会、科技发展紧密结合的良好培养模式.这种模式不再是传统的“课程学习+科研训练”,而是“课程学习+科研训练+创业实践”.这种新的培养模式一方面促进了学校优势学科的发展,另一方面也有利于解决企事业单位在业务和发展上所遇到的实际问题,是产学研联合培养高素质创新型人才的有益尝试.尤为重要的是,为大学生提供了优质的社会资源,培养了大学生的创业意识,提高了大学生的创新能力和团队合作能力.
第四,搭建创新型的科研平台.高校一般都具有比较多的学科,大多数的教师都有科研项目.创新型科研平台对大学生的创新能力培养十分重要.高校可以发挥基础学科和多学科优势,新建前沿交叉学科,鼓励资源共享,大力促进学科间交流,使得新思想、新技术得以产生.同时应通过建设学术交流平台,定期开设学术讲座、论坛,实现学科间的交流、校际间的交流、国际化的交流.高校要营造百家争鸣的学术氛围,为创新人才培养提供一个广阔的学习天地,促使大学生了解学界的新思想、新信息、新动态,为大学生创新提供宝贵的学术资源.
李克强总理在2015年12月3日的国家科技教育领导小组第二次全体会议上讲：“现在科技发展迅猛,新一轮技术革命的周期大大缩短,一些颠覆性的技术可能在短时间内出现.所以必须创新发展方式,紧密追踪国际前沿新变化.”新一轮技术革命和产业革命正深刻影响全球格局,创新型人才的培养将是这场革命中最关键的因素.高校教师和管理者,要认清培养具有一定创新能力的大学生的时代感和紧迫感,培养出更多国家急需的合格大学生.（责任编辑/凌云 设计/李薇）
作者简介：兰中仁,男,江西高安人,四川大学建筑与环境学院党委副书记、副教授；谢伦武,男,四川广汉人,硕士研究生,讲师.
归纳总结：上文是关于十三五规划方面的大学硕士和本科毕业论文以及十三五和创新能力和规划相关十三五规划论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 落实技工教育十三五规划各地在行动 人社部于2016年印发了技工教育“十三五”规划,这是人社部第一个关于技工教育的五年规划,明确了当前和今后一个时期技工教育事业的发展目标、前进方向、路径举措 各地人社部门采取切实.
2、 商务部印发《对外贸易十三五规划》 本刊讯 （记者 姬忠实） 日前,商务部印发对外贸易发展“十三五”规划（以下简称规划） 规划明确了“十三五”时期我国外贸发展的总体思路、目标任务和保障措施.
3、 兴边富民行动十三五规划公布 作者 刘洪波（媒体评论员）每年高考话题,定然是作文居首 表面上题目是考学生,结果却是考了学生、出题人、改卷人,也考了我们社会上的每个人 在社会关注中,对题目的品评尤其集中 在人生记忆中,多年以后,每年.
4、 结合《十三五规划》谈谈十三五后半程我国对外贸易的进一步 【摘 要】“十三五”规划是以为总书记的党编制的第一个五年规划,是我们由第一个百年目标迈向第二个百年目标承上启下关键阶段的规划,意义十分重大 对外贸易的发展,不是孤立的经济行为,.
5、 上海市科普事业十三五规划 指导思想以能力建设为主线服务科技创新,服务人的全面发展激发创意、宣传创新、服务创业社会化、市场化、国际化、品牌化基本原则以改革创新为动力,推进科普宣传内容创新、手段创新和形式创新深化国内外科普合作交流.
6、 十三五规划视域下西部半农半牧地区县域旅游业以青海省门源县为例 何晓瑶1,闫宏宇2(1 河套学院,内蒙古巴彦淖尔015000；2 巴彦淖尔市文化广电局,内蒙古巴彦淖尔015000)摘要中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要中,旅游业改革发展规划是我国.