论文小儿肺炎护理中健康教育的应用，该文是关于小儿肺炎相关毕业论文格式模板范文与小儿肺炎和健康教育和应用研究方面论文范文检索.
摘 要：目的：研究小儿肺炎护理中实施健康教育的效果.方法：选取2016 年3 月-2017 年3 月期间我院收治的86 例小儿肺炎患儿作为研究对象,随机将其分为实验组及对照组,每组43 例,其中对照组按照常规小儿肺炎护理流程护理患儿,实验组则在常规护理基础上加强对患儿的健康教育,比较护理效果.结果：实验组患儿的停止咳嗽时间、体温恢复至正常时间、X 线示肺炎病灶吸收时间均明显少于对照组,组间数据差异显著,P<0.05,有统计学意义.结论：小儿肺炎护理中加强健康教育,有助于提高治疗效果,促进患儿康复.
关键词：小儿肺炎；健康教育；呼吸系统；咳嗽小儿肺炎属于儿科常见疾病,具有症状重、进展快等特点,患儿临床表现以咳嗽、发热为主,肺部听诊可闻及湿罗音,如未经及时治疗,可能引发病情加重,影响患儿肺功能[1].在临床实际诊疗中发现,加强健康教育是一种良好的辅助治疗手段,有助于促进患儿快速康复,防止病情复发.本次研究选取了2016 年3 月-2017 年3 月期间我院收治的86 例小儿肺炎患儿作为研究对象,分析了健康教育的内容及应用效果,现报道如下.
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2016 年3 月-2017 年3 月期间我院收治的86 例小儿肺炎患儿作为研究对象,随机将患儿分为实验组及对照组,每组43 例,对照组患儿中,有男21 例,女22 例,年龄2-9 岁,平均（5.15&plun;1.24）岁,实验组患儿中,有男19 例,女24 例,年龄1-8 岁,平均（4.95&plun;1.32）岁,本次研究需将肝、肾功能不全的患儿予以排除,并排除存在免疫功能缺陷的患儿,将两组患儿的一般资料进行比较,组间数据未见显著差异,P>0.05,无统计学意义.
1.2 方法
两组患儿均根据其具体临床表现,予以止咳、退热、抗感染等药物治疗及对症支持治疗,必要情况下,酌情应用糖皮质激素[2].其中对照组按照常规护理流程护理患儿,包括保持病房内卫生清洁,温、湿度调节至适宜,为其营造舒适、安静的住院环境.定时开窗通风,限制陪护人数,以免对患儿休息产生影响等[3].此外还应根据天气变化增减衣物,不能穿着过厚或过薄,适当宽解衣物,以免引起患儿闷热出汗.观察患儿呼吸道有无分泌物阻塞气道,并及时予以清除,保证患儿呼吸道通畅状态.
实验组除了常规护理内容外,还加强对患儿及家属的健康教育,内容包括：第一、入院宣教.为患儿家属讲解就医环境、医院的相关制度,医疗安全知识,疾病治疗期间注意事项等.第二、心理护理.小儿肺炎患儿由于年龄较小,常合并喘憋、拒食、哭闹、烦躁等情况,为治疗及护理均增加了难度,因此护理人员在遇到此种情况时,需及时采取措施安抚患儿,在患儿变现改善时,鼓励、表扬患儿,减轻患儿恐惧、陌生心理,稳定患儿情绪[4].第三、出院指导.为患儿家属讲解日常护理患儿的方法,以及相关注意事项,多带患儿到室内活动,在季节交替、天气变化等情况时,注意衣物的增减.纠正患儿不良饮食、卫生习惯,饭前、便后勤洗手,注意食物卫生,加强营养,但注意少食辛辣、生冷食物[5].流感高发季节尽量减少到人群密集地活动,通过一系列健康教育内容的实施,促进患儿形成良好的习惯,防止病情复发.
1.3 观察指标
本次研究需观察并比较的指标包括：患儿停止咳嗽时间、体温恢复至正常时间、X 线示肺炎病灶吸收时间、住院时间.
1.4 统计学分析
本组研究采用SPSS19.0 统计学软件进行数据的分析和处理,计数资料采用（n/%）表示,采用卡方检验,计量资料采用均数&plun;标准差（ x &plun;s）表示,采用t 检验,P＜0.05 为差异具有统计学意义.
2.结果
实验组患儿的停止咳嗽时间为（7.54&plun;2.18）d、体温恢复至正常时间为（4.47&plun;1.24）d、X 线示肺炎病灶吸收时间（9.58&plun;1.35）d、住院时间（10.27&plun;1.25）d,对照组患儿的停止咳嗽时间为（10.13&plun;3.34）d、体温恢复至正常时间为（6.51&plun;1.59）d、X 线示肺炎病灶吸收时间（11.76&plun;1.85）d、住院时间（12.54&plun;1.47）d,组间数据差异显著,P<0.05,有统计学意义.见表1.
3.讨论
儿童与成年人在接受能力、理解能力方面均具有较大差距,因此,当患儿不能配合治疗时,家属的作用也得以凸显,因此,沟通中除了需关注患儿的情绪变化,并给予简单的健康教育外,还需加强家属对小儿肺炎相关知识的讲解,以促进患儿早日康复.小儿肺炎患儿属于临床较为特殊的群体,由于年龄较小,心智尚未发育健全等因素,在其出现不适感受时,往往无法准确将感受表达出来,且对治疗及护理的配合度不佳.因此,在对小儿肺炎患儿护理中,需结合加强对患儿家属的健康教育,使其全面掌握疾病相关知识,对更好的护理患儿具有积极作用.健康教育的实施,还有助于护患关系的建立,对于提升护理满意度,具有重要意义.此外,通过对患儿家属的健康教育,提高了患儿依从性,尤其是存在哭闹、抗拒等情绪的患儿,家长的介入有助于改善患儿情绪,临床护理中,患儿多对打针、吃药存在抵触情绪,因此针对性的实施健康教育,能够在某种程度上改善患儿的抵触情绪,提高治疗依从性.此外,患儿出院时加强对其健康教育,有助于纠正患儿的不良饮食、生活习惯,加强小儿肺炎复发预防健康教育工作,对于改善患儿预后,具有十分重要的作用.本次研究中,加强健康教育的实验组患儿,停止咳嗽时间、体温恢复正常时间、肺炎病灶吸收时间及住院时间均明显缩短,说明通过一系列护理措施的实施,明显促进了患儿的康复进程,本次研究结果与莫爱芳[6]等的研究结论基本一致.在进行健康教育时,护理人员应掌握一定的语言沟通技巧性,以提高健康教育的效果,此外护理人员还需不断提高自身专业水平,给予患儿及家属更加专业性、个体化的指导.综上所述,小儿肺炎护理中加强健康教育,有助于提高治疗效果,促进患儿康复.
参考文献：
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[3] Ceng Maorong,Wang Guiling. Evaluation of the applicationeffect of health education in nursing care of infantile pneumonia in [J].health（mid Edition）,2016,10（6）：282-282.
[4]朱建华.临床健康教育在小儿肺炎护理中的作用分析[J].临床研究,2016,24（6）：132-132.
[5]李丹.小儿肺炎护理应用健康教育的临床分析[J].医学信息,2016,29（7）：372-372.
[6]莫爱芳.护理干预合并健康教育应用于小儿肺炎患儿临床价值探讨[J].大家健康（上旬版）,2016,10（5）：177-177.
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参考文献：
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