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小时候曾有过疑惑：为什么总把老师比作春蚕,比作蜡烛？当老师,真有那么苦吗？
永远忘不了那个初登讲台的瞬间.本想摆出凛然不可侵犯之酷相的我,却在孩子们好奇而亲热的目光中乱了阵脚,话未出口,脸部肌肉就被一股自心底拼命上涌的热乎劲儿牵出了傻傻的笑容.于是,孩子们在日记中记下了我的T恤、我的“白牙”,甚至“放肆”地赠予我如此美誉：“新老师皮肤真黑,像街上的烤玉米！”简直有辱斯文.可我竟然无法生气,反而禁不住当众宣读,并在孩子们的哄堂大笑中表扬了那一位极富创意,更有胆量的学生！
给学生的第一印象就这般糟糕,在以后的日子里我更是无力回天.课堂上,我不在乎我的学生是否坐得很直,容忍着他们因一时激动不举手就脱口而出,我也曾被小家伙不客气地当堂指出不规范的字体,甚至被其灵机一动的质疑噎得瞠目结舌.激动时,我会手舞足蹈、忘乎所以；伤心处,我也会默默无语,以至全场静默达30秒.我不太喜欢讲台,因为它把我抬得太高,离学生太远；可当学生集体起立背诵古诗,要我站得再高些以做评判时,我也会毫不犹豫地踏上讲台再站到椅子上—尽管有点儿不像个老师的样子.
课下更不用说.我乐意和学生掰手腕、下象棋,尽管最近已有败绩,但仍很欣慰地屡败屡战.我喜欢和学生谈读书体会,常常为彼此的共鸣而兴奋不已.孩子们会对我讲自己的心里话甚至小秘密,比如“不好了,××喜欢我,怎么办呀？”我会高兴地对她说：“太好了！你是一个讨人喜欢的小姑娘！你应当感到自豪而不是紧张.”
偶尔,我也会跟孩子们开个玩笑—拉拉帽沿儿、揪揪辫子,再笑嘻嘻地接受孩子们的回敬.那一天可丢了面子—因为踢毽子遭到“暗算”,身为老师,我竟频频失误,最后受到重罚：做俯卧撑10个！瞧他们的得意劲儿！
“你怎么总这么高兴？”我常常听到这样的话.
想想看,叫我如何不高兴？天这么蓝,还有阳光,小树绿绿的,上课时还能听到小鸟在说悄悄话……还有这么一群可爱的孩子！当教师,并不只意味着无私奉献呀,当教师,能收获快乐,收获成功,收获不老的青春……
想对我的学生说：“你是快乐的,我就是幸福的！”
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参考文献：
1、 快乐阅读，教师专业成长的源动力 摘 要 个学校没有阅读史,就不可能有真正的教育；一个教师没有阅读史,就不可能有真正的成长 教师专业成长的途径很多,可以同伴互助、课题研究、理论培训……,但最持久、最扎实的是快乐阅读 快乐阅读,是教师.
2、 推广应用AP为员工队伍注入心动力-EAP工作主题是快乐工作，健康生活 EAP起源于美国,是EmployeeAssistance Program的简写,一般译作“员工帮助计划”,是企业组织为员工提供的系统、长期的心理援助与福利项目 它通过专业人员对.
3、 春天，一起播撒幸福的种子 如何促进幼儿教师的专业成长这个问题我们问过很多园长、专家和老师,很多人会说“给老师培训、学习 ”这固然是非常重要的一个方式,但更重要的前提是,这个老师本人,有没有在&ldquo.
4、 鹤城，我最幸福的家园 为什么我的眼里常含着激动的泪水因为我对这片土地爱得如此深沉,爱得如此缠绵对于哺育我们的松嫩平原,我想喊一句母亲对于养育我们的兴安岭,我想叫一声妈妈对于辽阔美丽的北大仓,我想说一声家园对于富饶肥沃的黑土.
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6、 我们曾经失去，我们不断找寻，我们终将幸福 十年过去了,我想把有的故事,好好记下来,老了,下酒 “妈妈”这个词,十年没有从我嘴里叫出来了,尽管有许多个深夜我咬紧了牙关,也只是默默在心里呼唤 童年的快乐回忆, 数不胜数 我.