论文巧学传统文化，活跃语文教学教材阅读和写作文方法，该文是语文教学学年毕业论文范文和传统文化和巧学传统文化和作文有关论文例文.
一句“文无定法”使众多老师、学生对于作文束手无策,但,谁也不能否认作文确实存在着不可更移的基本规律：歌发展为诗,诗走向为文.文章沿袭前人脚步逐渐变化发展,前人文章是我们作文的根基.打开我们中学语文教材,里面是编者大海拾慧,从中外传统文化中挑选的精华,这就是我们学生作文的根和脉.
在这次课改研究中,我们针对学生语言“他化”,情感“荒漠化”,思维“模式化”的现状,尝试将教材阅读与提高写作衔接起来,充分利用教材中文化精华,促使阅读与写作协调发展,对此,我们大体分三步走：
一、句式写作
江苏省高考阅卷语文学科组组长、南京师范大学文学院院长何永康教授曾作过如此论述：“一篇成功的高考作文,它必须有光辉,没有太阳,应该有个月亮；没有月亮,总得有几个星星；没有星星,总得有几个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有,那就只能在基础等级徘徊了.”这段精彩的论述,生动形象地说明了,写作要创造欣赏者认可的亮点.而亮点首先就展现在句式上,大凡成功的考场作文,都有一些铺排句式.铺排,叙事言情,极尽其致,气势夺人,令人耳目一新.如《阿房宫赋》里开篇那个音节紧凑、气势不凡的三字短句“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出.”让学生叹为妙绝,就此让他们借鉴、取法.有学生就作出“千城绝,长城列.秦民竭,秦君灭.”令人拍手叫绝的优美句子.还有学生写道“岁将末,天已昏,寒风起,愁绪积”,这无疑在前的基础上有更多的创新.在这种类似的排比句学习时,我们总结为多种模式：
1. 比喻式整句.运用一系列比喻,用形象、具体、感性的事物,表达抽象的深邃的内蕴语段.
[示例一]取法于《阿房宫赋》“明星荧荧,开妆镜也；绿云扰扰,梳晓鬟也；渭流涨腻,弃脂水也；烟斜雾横,焚椒兰也；雷霆乍惊,宫车过也.”
仿写句：感动,如沁人心脾的甘泉,畅饮甘泉,我们的内心变得澄澈而又明亮.
感动,如熏人欲醉的海风,感受海风,我们的内心变得纯净而又宽广.
感动,如令人心折的白雪,领略白雪,我们的内心变得安静而又平和.
2. 对比式整句.就是故意把两种相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法构成相对整齐的句子.
[示例二]取材于《劝学》“骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂.”
仿写句：有所拒绝,才能有所追求.拒绝热闹,是为了追求宁静,拒绝同流合污,是为了追求高风亮节.
通过上述训练,学生基本上能运用排比句式.排比,能给语言增加一泻千里的气势能构建文章的亮丽板块.
二、素材写作
一篇优秀的作文,不能仅停留在华丽的词藻与优美的句式之上,要写好一篇文章必须文质兼美,正如王国维在《人间词话》中所言：“能写真景物,真感情者,谓之有境界”.而事实上我们的学生经常凭空构思,纸上谈兵,写作文时“找不到写的内容,反反复复就那么点”.追寻原因就是学生积累少,缺少必要的阅读积淀.因此,在这次教改中,我们充分利用课本的阅读教材,进行写作的“材料工程”,即研究一个历史故事或人物,追求一种诗香氛围,从两个方面进行材料写作.
1. 研究一个历史人物或故事
历史情景像一幅画,朦胧地定格在学生大脑里.如果把它们清晰地再现出来,这些失落的旧闻一样会让读者激动不已.如学习高一第一册（必修·人教版）《勾践灭吴》这一课,通过课堂讲解,学生查阅资料,基本了解越王勾践卧薪尝胆,励精图治,“十年生聚,十年教训”,从而富国强兵,一举灭吴这一历史故事.为强化学生历史情景再现能力,依据这一故事,抽取观点,让学生进行材料写作.
观点1：自古雄才多磨难.
观点2：挫折是人生的一笔财富.
围绕观点,学生分别进行材料创作：
论证1：公元前491年,越王勾践被吴王夫差围困在会稽山上,靠着大夫文种的游说,得以保全性命,此时的勾践放下君临天下的架子,为吴王夫差洗马.丢尽颜面与尊严的勾践,不愧为一世雄才,尽管是偷生,但并不苟且,他始终不忘雪耻,每天置苦胆于座位上,舐尝其苦,激励向前,终于在公元前473年一举灭掉吴国.“历经一番寒彻骨,终得美名天下扬.”可见自古雄才多磨难.
论证2：公元前491,越王勾践被吴王夫差围困会稽山,靠着大夫文种的游说,得以保全性命,但勾践必须得俯首称臣,丧权辱国.勾践在受到这种莫大耻辱之时,激起他强烈斗志,使得他卧薪尝胆,亲自耕作,“十年生聚,十年教训”,十年之后,勾践富国强兵,苦心人,天不负,终于在公元473年一举灭吴.如果没有当初会稽山的羞辱,那就一定没有勾践后来的雄心壮志,那就不会成就其霸业！可见,苦难是人生的一笔财富.
经过如上几则材料的写作、练习,同学们不仅能移花接木合理虚构,并且能灵活运用,变为己有,同时还学会用同一则历史故事材料,证明不同观点,真正找到写作下锅的米.
三、诗香文风写作
诗词是文苑奇葩,采撷一朵别在文章的衣襟边,很浪漫.直接引用或化用古典或现代诗词佳作于文章之中,给人以厚重的诗香氛围.在时空的经纬上纵横驰骋,以雄厚的积累和运用的巧妙,塑造着文章作者的学者和智者形象.会作文的高手都会巧妙运用课堂中学过的诗词,让诗词幽幽的气息扮美自己的文章.
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.这次“教材阅读与写作探讨”课改,我们仅将目前一点心得和体会供与大家,请行家给予斧正.
[ 参 考 文 献 ]
[1]人民教育出版社课程教材研究《语文——古代诗歌散文鉴赏》、《语文》必修一、二、三人民教育出版社2006.
本文结束语:本文是关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及传统文化和巧学传统文化和作文相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 中国传统文化在高中语文教学中的应用 【摘要】中国传统文化博大精深,在高中语文教学中应用传统文化的方式有科学整合教材,选择合适的传统文化；营造良好的文化氛围,丰富传统文化教学方式；引入国学经典,渗统文化；充分利用传统文化节日,树立学生传承.
2、 从《孔雀东南飞》看汉代婚俗传统文化在高中语文教学中的渗透 孔雀东南飞原题为“古诗为焦仲卿妻作”,是我国古代汉民族最长的叙事诗” 关于这首诗的内容,在诗的序言里说得相当明白“汉末建安中,庐江府小吏焦仲卿妻刘氏,为.
3、 传统文化和高中语文教学应做到有效契合 在高中的语文课本中,传统文化的内容一直很被关注,比如文言文、古诗……有大量选段 由于传统文化中会涉及到道德、人生哲理,这对高中学生的成长具有重要意义 目前,多数语文教师进行教学时,传统文化内涵教授比较.
4、 论传统文化在高中语文教学中的渗透 中华传统文化发展源远流长,通过对这些内容进行普及,能够对青少年起到很好的教育作用 就当下而言,我国正大力推广素质教育,因此需要任课教师在授课内容中适当地融入我国的传统文化,从而进一步提高学生各方面素质.
5、 传统文化在高中语文教学中的渗透 摘 要在高中语文教学中渗统文化极为有益,需要教师充分利用教材中的古文诗词；营造合适的人文教学氛围；在课外学习过程中渗透；提高自身的综合素质和引领作用 关键词传统文化 高中语文 古文诗词随着社会的发展和.
6、 高中语文教学中传统文化的渗透 江苏省高邮市第二中学 冯晓丽【摘 要】传统文化是国家的文化灵魂以及发展历程的见证,应用意义以及研究价值都十分重要 对于高中语文教学来说,合理引入传统文化,不仅仅能够有效提升学生的爱国情感,领略传统.