论文自主审美:高中语文核心素养提升之核心，本文是高中语文类有关论文参考文献范文跟高中语文和审美和素养有关论文如何写.
[摘 要]核心素养包括语言、思维、审美、文化四个方面.而自主审美是提升高中学生核心素养的核心.高中阶段是学生成长的重要阶段,他们通过学习不断地提高自身的文化,为顺利进入大学做好铺垫.由此可见,高中阶段对于学生来说是至关重要的.教师要想提升学生的核心素养,必须重视培养学生良好的自主审美能力,这样才能够促进学生形成良好的世界观、人生观、价值观.基于此,笔者就如何通过培养学生的自主审美能力来提升高中学生的核心素养提出自己的拙见,意在为同行教师提供有利的借鉴.
[关键词]自主审美 高中语文 核心素养 提升
[中图分类号]G633.3
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2018)04-034-01
核心素养主要是指学生通过学习科学文化知识,不断形成的能够适应个人发展以及社会需要的能力.其中,审美能力是最为重要的一种,它对于学生的发展具有重要的影响.在高中语文学科的教学中,教师更应该紧跟时代的步伐,紧扣教材内容结合生活实际教学,不断地培养学生良好的自主审美能力.语文学科的教学与其他学科相比更容易渗透审美教育,这是因为该学科教材内容情感细腻,教师通过引导学生学习,让学生表达得更加自然,有利于学生提高自身的表达能力,最终也自然而然地提升学生的自主审美能力.
一、利用问题为学生营造自主审美的教学情境
“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能.”这是著名的教育家陶行知先生说过的话.从这句话可知,教师在教学中可以利用问题引导学生进行思考,从而为学生营造良好的自主审美教学情境.比如说在教学《故都的秋》时,文章的题目“故”字其实就已经饱含了作者的深深眷恋之情,故都秋天的景色为什么会让作者如此眷恋？秋声秋色中蕴含了哪些情感？另外,作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼；作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？在为学生营造自主审美的教学情境之后,教师要注意课堂上的主体是学生,教师应该做的就是引导学生学习.这是因为由于学生能力的问题,可能在理解文本的过程中会出现一些问题,容易导致自己的理解错误,这时学生就需要教师的引导.通过学生的认真思考以及教师的指导,学生很快就能体会到作者写这篇文章所要表达的情感.
二、通过教学活动培养学生的自主审美能力
新课程改革之后,对课堂上的要求与传统的教学不同,它提倡的是为学生营造自主学习、合作探究的教学环境.俗话说,世界上没有相同的两片叶子,每个学生的兴趣爱好都不相同.语文教师在语文学科的教学中也要不断地改进教学方法,丰富教学内容,其目的就是要不断地适应新课程改革,培养学生良好的自主审美能力.为此,教师要想培养学生良好的自主审美能力,提高学生的核心素养,还可以通过教学活动来实现.比如说在教学陶渊明的《归田园居》时,这首诗表达了作者对田园生活的眷恋和向往.由此教师可以让学生充分发挥自己的想象画一幅自己想象中的田园生活的景,在学生创作完成之后让学生互相交流说一说自己的创作理念,最后还可以让学生选出创作得比较好的作品并且用相框框起来,展示在教室的墙上或者是学习园地上.学生在画画的过程中,他们可以根据自己的审美画出自己最为理想的田园景,这不仅锻炼了学生的动手操作能力,还能够在活动中培养学生良好的自主审美的能力.通过学生互相交流,互相欣赏同学之间的创作图,让学生不断地吸收美、并且培养了学生良好的自主审美能力.
三、读写结合,提升学生的自主审美能力
读与写结合是输入以及输出的过程.提升学生的自主审美能力是提高学生语文核心素养的重要环节,因此在教学过程中,教师要重视读写结合教学,引导学生去阅读美、并且还要学会创造美．这也是新课程改革对学生的要求：学以致用.比如说在学习朱自清的《荷塘月色》这篇文章时,这篇文章运用了很多种修辞手法,如：“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.”亭亭的舞女是些高挑有风姿的女郎,亭亭的舞女的裙能够给人一种美好、轻盈、舒展、动感的联想.这句话巧妙地运用了比喻的修辞手法,生动地写出了荷叶出水高、圆形舒展的娇美姿态,洋溢着情趣.学习了这句话之后,教师可以让学生多读几遍,并且要求学生运用比喻的修辞手法仿写一种植物,让学生学会创造美.比如说让学生描写桂花,并且运用适当的修辞手法,学生可能会写出类似这样的句子：“你看那一朵朵娇小的花朵,远远看去,好似成群的蜜蜂、蝴蝶,美丽极了.”或者是：“在桂花树底下,一阵风吹来,树上的桂花纷纷飘落,味道特别好闻,像夜里闪闪发光的星星.”通过不断的读与写的练习,学生在写作练习的过程中都能够准确地运用一些修辞手法,他们的自主审美能力自然而然的就提升了.
总而言之,高中语文学科的学习其实就是一个审美体验、发展审美能力的一个过程.教师在教学中结合教材内容对学生进行有针对性的自主审美教育,这能够有利于陶冶学生的情操,还能够让学生在学习过程中不断地开发自身的智力,同时也能够促进学生自主审美能力的提升.由此可见,在新课程改革不断深化的背景下,教师更应该重视培养学生的自主审美能力,提升学生的语文核心素养,最终提升学生的综合能力,为祖国培养更多的人才.
[参考文献]
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该文点评，上文是关于对不知道怎么写高中语文和审美和素养论文范文课题研究的大学硕士、高中语文本科毕业论文高中语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 高中语文核心素养培养策略 摘 要高中语文核心素养培养策略研究,对促进学生语文素质成长和思想历练有重要的现实作用 教师从不同视角展开教育教学行动,以培养学生良好学习习惯为突破口,促使学生逐渐介入语文核心内涵,形成良好语感、阅读.
2、 高中语文核心素养如何做到全面平衡 高中语文核心素养作为学生核心素养发展的具体学科指标,既统领于学生核心素养发展总目标,又基于语文学科的本质 高中语文四大核心素养有着各自的独特性,在培育路径的选择上显然应有所侧重和有所区别 培育路径的选.
3、 核心素养下的高中语文审美教育 2014年教育部出台的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中首次提出了“核心素养体系”这一概念,并作了详细的阐释与要求 核心素养的建设具有诸多重要的意义,不仅能促进学.
4、 核心素养下的高中语文教学有效性探究 教育部在2014 年的意见中首次提出了核心素养的概念,将培养学生的核心素养,促进学生的全面发展放在了教育的首位 将教材中的知识和学生的能力有机的结合起来,让学生具备知识基础、情感与方法,运用所学知识在.
5、 高中历史励志教育对于核心素养提升的影响价值分析 摘〓要〖HTK〗励志教育在我国的发展,虽然各个历史时期的表述、内容、方法……都不尽一致,但是在内涵上确实有一脉相承的特点的,可以总结为爱国主义教育、无私奉献为公的教育和为了实现理想奋斗的教育 〖HT.
6、 让读本为语文素养的提升助力以苏教版高中语文必修读本为例 摘要学生要提升自己的语文能力和语文知识……语文素养,就需要有一定量和质并重的阅读来保证 基于此,苏教版语文教材编写组给每本教科书（包括必修教材和选修教材）都编写了配套的语文读本,供师生课外阅读使用 但.