论文让作文教学回归生活小学作文教学中综合实践活动的渗透，该文是作文教学有关硕士毕业论文范文跟综合实践活动和作文教学和回归相关本科毕业论文范文.
摘 要 语文课堂的“失语”现象已是多见,然而这一情况在语文作文教学课堂更为常见,平时富有灵气、极具个性的学生,一到作文课就寡言少语.无论是平时教师要求完成的周记,还是作文课作业,甚至是考试时写的作文,很少能看到有感而发的作文,多的是千篇一律、老生常谈的内容.究竟是什么造成了这种现状？是应试教育的影响？是套题作文的禁锢？是教师过多的管束？还是学生的内心根本就没有真情实感要抒发？针对此,笔者提出了自己的见解,下面进行重点解析.
关键词 小学语文；作文教学；综合实践；体验
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)05-0242-01
基于以上学生作文创作问题,笔者认为最主要的原因在于学生缺乏综合实践,缺乏生活体验.因此,笔者认为要想小学生写好作文,就必须让作文回归生活,重构小学生的综合实践和作文创作的体验.具体分析如下：
一、注意作文生活素材的积累,丰富学生情感体验
作文是学生语文素质和能力的综合体现,这种综合性表现出了学生语文水平发展的平衡性,表现出了学生平时对各种知识的积累程度.课改指出：学生要具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.这里的积累包括语言词汇积累和表达方式的积累,也包括生活情感和思想的积累.为了让学生找到作文的入门之路,把自己看到的、听到的、想到的表达得更好,我们可以让学生留心生活,丰富个性体验.可以以实践为载体,尽可能多的创造和利用周围的条件,丰富学生的内心体验,开阔学生的视野.首先,我利用平时教给学生的观察方法,去引导他们认真观察周围的人、事、物,使学生获取生活的第一手资料；其次,有目的的组织一些有意义的活动,使学生在活动中开阔视野,增强内心体验.如：利用学校结合重大节日举办的游艺会、联欢会、演讲会等集会和班级自己组织的新闻发布会、辩论赛、文化沙龙等活动来活跃学生的学习生活,增加学生对集体生活的独特体验.
我们都知道,真实是个性和创造的基础,对真实的外部世界的切实感悟,才能产生实在的内心体验.把这种体验真实地表达出来,就会出现与众不同的内容、构思和个性化的语言,形成有个性的习作.为此,我提出了两个结合的观点：
（1）阅读与习作相结合.作文教学和阅读教学紧密结合.我们教的课文都是文质兼美的范文,这些文章或是结构清晰,或是语言优美,或是构思独特,对学生的习作都有极大的指导作用.因此在广泛摄取素材的基础上,首先以这些范文为对象,结合课文阅读教学对学生进行写作基础训练,如对各种动植物、景物、场面的描写和对人物外貌、语言、动作、心理的描写等.然后再结合课文内容教给学生一些基本的写作方法,如如何写人记事,如何写景状物,并引导学生在范文中找到联系点,用以指导自己的习作实践.
（2）情感与需要相结合.学生习作的需要有两种,一种是实际需要,如学习需要、生活需要.一种是情感需要,如倾诉喜怒哀乐、记录所思所感.其中,学生的情感需要完全是从内心出发,更自然,更真实,更富于自己的个性特点,它所表现的是学生习作时的真情流露和个性展示.文学上有一种观点说“写作是情感的宣泄”.为了让学生对习作活动保持持久的热情,自如地运用语言表达自己的情感,我每学期的习作训练中都安排了许多课外小练笔和一些自命题作文.这些习作练习的内容由学生自己选择,形式由自己裁定,力求从学生本能的性情出发,让学生自由倾吐,自然成文.这样以来,习作就真正成为了学生传情达意的工具,写作也真正成为了学生生活的切实需要.
三、密切联系生活,培养习作兴趣
生活是习作的源头,兴趣是最好的老师.一旦将作文与生活挂起钩来,学生就会产生极大的写作兴趣,学生有了兴趣,就会乐在其中.小学作文的每一步都应与学生的生活紧密相联：
针对小学生对新鲜事物特别敏感、好奇心强、可塑性大的特点,常给学生介绍古今中外名人的故事,并指出,他们在事业上取得成就,一个重要原因在于重视观察,善于观察,从小养成认真观察、分析事物的好习惯.
教学中重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养.结合教材,课后指导学生在家养蚕、养金鱼、养蝌蚪等小动物；或种花、种菜、种向日葵等,认真观察这些动植物的生长过程,边观察,边记录.这样不仅加深了对教材的理解,而且提高了学生“我手写我口,我口说我心”的习作兴致.
从一年级下学期开始,引导学生写简短的观察日记（不会写的字可以用拼音代替）.还经常把学生的习作办成墙报、小报,选送报刊,以激发学生的写作兴趣.在此基础上,教师进一步培养学生主动观察的习惯,把学生的生活实际真正与习作挂起钩来,消除了学生没东西写的畏难心理.
四、结语
总之,生活是作文的源泉,体验是作文的关键.学生从生活中的各类综合实践中学会了作文,张扬了个性,也从作文中学会了做人,更好地了解了生活.未来社会需要的就是活生生有个性的、有思想的人,以促进我们人类社会的文明、发展,这也是我们构想“让作文回归生活,让综合实践强化学生作文体验”的最终目的.
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参考文献：
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