论文提要钩玄法在阅读高考文学类作品中的运用，本文是高考方面有关论文如何怎么撰写跟提要钩玄和提要钩玄法和文学类有关在职研究生论文范文.
刚进入高三,面对文学类作品,答题时感觉无所适应,要么无话可写,要么写来句不对文,比较混乱,向老师请教,老师说根本原因在于阅读没过关,因此这一段时间,我把人教版必修一第二单元的中学到的一中方法——提要勾玄法——与文学作品阅读结合起来,发现做题速度与质量都实现了大幅度提升,下面是我的经验总结：
一、从高考要求看阅读文学类作品提要勾玄的必要性
提要勾玄这一方法的提出最早见于韩愈的“记事者必提其要,纂言者必勾其玄”,提要即提取要点,勾玄即探寻幽微玄妙之处.而我们可看看高考针对文学类作品在内容方面的考查要点：1、分析作品结构在于提要2、概括作品主题在于勾玄,3、体会重要语句含义在于勾玄,4、欣赏作品形象在于提要和勾玄,5、对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价在于勾玄,6、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,探讨作者的创作背景和创作意图在于勾玄.这些考点的考查,对学生是提要勾玄能力提出了很高的要求.
二、如何借助“提要勾玄”来提升文学类作品的阅读质量
1.提要勾玄梳信息
提要的过程是读者把作者的若干信息形成网络,清晰明了化的一个过程,是勾玄的基础所在,如果缺了其中的一个重要信息点,可能就会导致理解的偏差,这些重要的信息包括标题、每段中的小要点,文章或段落的中心句、文眼句、反复出现的句子、结尾部分与情感主旨相关的句子、使用了表达技巧如比喻夸张的句子、注解句、链接句、时间标志词等,对这些信息的重点关注有益于我们对文章的理解整体化而不是局部化、碎片化.
2.提要勾玄理思路
要读通文学类作品,首先要解决结构与思路的问题,这既可以理清作者在为阐述这一问题上的思维逻辑,也可以涉及作者在内容设置上的用意,所以对作品结构、思路的考查有利于我们全面理解作者的创作意图.比如2017全国卷文学类作品阅读林徽因的《窗子以外》一文,设有对“窗子”含义的理解一题,而作者的思路通过提要是这样的：
作者的思路是这样的：从开始的‘渺茫地找不到源头’表现淡淡的感伤情绪；到第二段“窗外四个乡下人模糊的身影和腔调”指实际上的窗子造成空间的相隔,到第四段“其间还有的是周折,是热闹,是紧张！可是你则并不一定能看见,因为那所有的周折,热闹,紧张,全都在你窗子以外展演着.”到下一段“到下一段“那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们和你总隔个窗子,”和最后一段的首句“没想到不管你走到那里,你永远免不了坐在窗子以内的”理清了思路之后我们发现作者阐述的窗子首先是指有形的具体的窗子,这些窗子分割了不同的生活场景；其次是指无形的窗子即心态与观念的限制,造成了自我与世界的隔膜.
3.提要勾玄重推论
文学类作品是通过形象说话的,形象有人物形象、景物形象、事物形象,这些形象的内涵不是一下子以一种结论式的语言展现的,它需要你置身文境,去分析揣摩、去思辨推论,阅读文章时,要反复领悟,作者的观点,对文字材料展现的意思,要尽可能从不同角度、不同层面上进行思考,在得出作者的基本观点后,要在心里反复推敲,在个人的、集体的社会的历史的条件下不断权衡,把作者隐含的含蓄的东西挖掘出来.如鲁迅的作品《范爱农》里,“我”说道：“我疑心他是自杀,因为他是凫水的好手,不容易淹死的”在后面又说“第二天打捞尸体,是在菱荡里找到的,直立着,我至今不明白他究竟是失足,还是自杀.”这两句如果对前面内容的逐层分析,那么很有可能就会简单地认为是对范爱农的死的方式的质疑,但如果我们患一种方式,提取前文如下要点,思辨推论,定会有更深刻理解：a、范爱农是革命党徐锡麟的学生,是一个有着革命思想的青年b、范爱农回故乡后受着轻蔑、排斥、迫害,几乎无地自容,觉得气闷推论出他的生存 镜况窘迫、心情也憋闷c、绍兴光复后的第二天,爱农就上城来 ,那笑容是从来没有过多的,邀我去看光复的绍兴,表现的是对革命的满腔热情、对时局的关心d、爱农做监学时,不大喝酒,也少有闲工夫聊天,他办事,兼教书,实在勤快得可以,表现他的热情、e之后爱农实业,在熟人家寄食、后来四处漂浮,景况愈困穷,言辞也愈凄苦,从此可以想见之后范爱农的死很大可能是自杀,因此,作者比例集中于此处的“究竟是失足,还是自杀”,但此时死的方式已经不重要,重要的是,从这里可以看出我是一位对一位在黑暗社会觉醒却又无法立足的知识分子的悲悯和敬重、是对那个杀人、吃人、吃掉这些正直的热情的知识分子的黑暗社会的无声控诉,其间透露出对旧革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的悼念.经过如此的逐层分析,思辨推论,变水到渠成地理解的这句话背后所蕴含的感情.
“提要勾玄留指爪,忘筌他日并无鱼”钱钟书如是说,提要钩玄是阅读能力的上乘境界,它可以反映出一个人的阅读潜能,文字符号所展现的意义,能否在自己头脑中进行理解、分析、综合,能否抓住要害,以简驭繁；能否“知人论世”,站在作者的写作动机角度探讨作者究竟“想要说什么”,看起来比较复杂,但如果我们高三阶段一直对自己严加训练,那么一些很难理解的东西也能变得浅显易懂.
[ 参 考 文 献 ]
[1]林徽因.散文精选 《窗子以外》山东文艺出版社出版.
[2]鲁迅.散文《朝花夕拾》人民文艺出版社.
[3]杨绛.《钱钟书手稿集》序,商务印书馆出版.
归纳总结,上文是一篇关于提要钩玄和提要钩玄法和文学类方面的相关大学硕士和高考本科毕业论文以及相关高考论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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