论文利用学习故事观察模式有效提升教师区域观察能力，该文是观察类有关专升本毕业论文范文与故事和观察和教师类专升本毕业论文范文.
卢 冰
（福州市长乐区古槐中心幼儿园,福建 福州 350200）
摘 要 学习故事,是一种新型的评价方式,强调的是对儿童的学习与发展进行全面和整体的评价.本文通过借鉴学习故事这一新型的评价方式,简要阐述怎样通过观察、分析、推进来促进幼儿的有效发展.
关键词 学习故事；观察；分析
中图分类号：O766,B025.4,A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)08-0172-01
一、 借鉴“学习故事”观察模式,转变传统区域游戏记录方式
学习故事不仅是观察记录形式上的改变,通过这种改变,影响教师,更重要的是影响儿童,那就是教师更尊重儿童,亲近儿童,理解儿童,帮助儿童,最后成为儿童的知心朋友.所以我们要自觉克服成人思维, 站在幼儿的角度去看待问题, 思考问题,并时常反思、实践、再反思、再实践……通过反复观察分析,真正做到走进幼儿的内心,做到精心阅读幼儿,达到促进幼儿有效发展的目的.
二、 基于“学习故事”观察评价模式,提升教师观察解读能力
(一)观察：发现幼儿魔法时刻,捕捉有价值的信息
我们在观察幼儿行为活动时, 一定要具体到个人, 而不是泛化的群体. 教师在撰写观察记录时, 往往会贪心的想要把整个游戏区的孩子都看个遍, 结果反而是一场空, 什么都没有捕捉到,什么都阅读不出来.如：美工区里的蓉蓉,她看到小辰在拼房子, 就凑过去问, 你在拼什么, 小辰说, 我在拼房子呀,你要玩的话也去拿一张纸来吧. 于是蓉蓉就去柜子上拿了一张卡纸. 她先是学着小辰的样子, 在卡纸上拼了一座屋顶是三角形的房子, 然后又在这个房子的边上竖贴了两个正方形的, 拿着一个圆形说, 要是这个是半圆形就好了, 就可以拼成一座蘑菇形状的房子了,然后对小辰说：你能帮我把他变成半圆形吗？小辰捣鼓了一会,将圆形对折,然后拿来一把剪刀,沿着折线剪下去,然后将一个半圆形给蓉蓉,蓉蓉高兴的说,小辰好厉害啊,谢谢小辰,然后开心的将蘑菇房子粘贴出来.
通过这个观察记录,我们了解到蓉蓉在这个活动过程中,她能够主动进行游戏,在遇到问题时,也会寻求同伴的帮助,当同伴给与帮助后, 蓉蓉也会很有礼貌的表示感谢, 说明她平时是个有礼貌的孩子. 正是因为我们对幼儿之间进行了比较完整的实况记录,才能帮助教师更深刻了解幼儿的实际发展.
(二)分析：解读幼儿行为能力,关注幼儿学习品质
一次观察活动,教师往往会匆匆看几眼,然后凭借自己的主观意识,进行概括性的评价.如： “科学区里,琪琪拿着一个大纸筒放地上,随意往前一推,只见纸筒就向前呈直线方式滚出去.连续滚动几次后,纸筒都是以同样的路线往前方滚去,于是琪琪将纸筒收起来,不再观察纸筒的滚动现象,琪琪无聊的站在一边,一会跑到浩浩那说着什么,一会又跑到荣荣那. ”这样的记录看似观察对象明确,描述详细,但是否客观？是否真的阅读到幼儿行为透露的信息.观察者使用了“随意往前一推” “无聊的站在一边,一会……一会……”这样的推断恰恰是教师的主观想能象,我们不免会觉得“琪琪玩游戏并不认真,而且三心二意地这里走走那里看看” .
但事实上, 琪琪拿到大纸筒后, 先是用力的将纸筒往前一推, 看到纸筒快速的往前方呈直线方式滚出去, 然后第二次她轻轻的将纸筒往前推, 这一次纸筒缓慢的往前滚动, 但纸筒也还是呈直线方式滚动的. 琪琪将纸筒拿起来看了看, 又往浩浩那看了看, 看到浩浩手上拿的是和自己不一样的小药瓶. 琪琪走过去和浩浩说,你的小药瓶是怎么滚的,浩浩说,我的小药品往前推后,会弯弯的滚走,说着又滚了一遍给琪琪看.琪琪看完之后,又走到荣荣那说,那你的玩具呢？荣荣说,我的这个矿泉水瓶子,也是弯弯的,但是没有浩浩那个滚的那么远.根据这段记录,我们对琪琪就会做出与之前截然相反的评价：琪琪对物体的滚动痕迹是感兴趣的, 能够坚持自觉主动的进行学习, 琪琪会通过比较力量的大小, 来观察纸筒滚动的距离长短. 琪琪发现自己的材料与别人幼儿不同时, 进而去向同伴询问他们的滚动轨迹, 并与同伴共同探索验证. 所以我们在观察幼儿行为活动时, 要观察其实况, 才能对幼儿的行为进行客观解读.
(三)推进：基于观察分析视角,推进幼儿能力发展
在区域活动中, 幼儿所表现出来的情绪而引发的行为, 教师应该怎样提供相应的策略呢？儿童的行为是很复杂的, 只有通过深入解读幼儿, 才能比较客观地了解幼儿行为, 促进其发展.区域活动中,丽丽、昊昊、阿杰在建构区建构停车场,丽丽、 昊昊都将自己建构的车子放到停车场了, 然后催促着阿杰,昊昊见阿杰还没将车子拿过了, 就挪过去准备帮忙, 刚一伸手,阿杰拼搭的车子就散了两个掉地上, 阿杰一下子就哭喊着： 都是你动坏了我的车子,都是你,给你就是了嘛！然后自己一个人就缩在角落了闷闷不乐的, 整整一个早上, 不管老师怎么哄都不愿意继续回到位置上, 以至于很多小朋友都不愿意跟阿杰一起玩.
教师通过观察看出了阿杰的委屈,遇到矛盾就逃避的问题.幼儿出现的负面行为,除了从幼儿园找原因,更重要的是从家庭找原因.通过家访,教师了解到,阿杰家中还有一个两岁的妹妹,每次玩玩具,妹妹总是会来捣乱弄坏作品,跟妈妈告状,妈妈就只会说：妹妹还小,就让着妹妹点儿,然后他就把玩具全部推给妹妹自己一个人生闷气. 于是, 我们就看到阿杰与同伴发生矛盾时出现的问题了. 在了解了阿杰行为的根源后,教师就可以采取措施,请家长改变以往的做法,当妹妹与哥哥再发生同类矛盾时,应该适当的站在哥哥的立场去想问题,妹妹小,固然要让着点,但哥哥也还是个孩子,也需要父母同样的爱和重视, 这样阿杰才会觉得父母没有因为妹妹而忽略自己. 家长通过家园互动, 有效的制定出帮助阿杰进行调整自己的情绪的方法,促进其与同伴更和谐的相处.
（指导老师：林峰）
上文点评,此文是一篇关于对不知道怎么写故事和观察和教师论文范文课题研究的大学硕士、观察本科毕业论文观察论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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